2019秋魯教版語文一上《小小的船》word教學實錄.doc

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2019秋魯教版語文一上《小小的船》word教學實錄 一、聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，激發(fā)學習新課的興趣。 　　師：老師很想知道有多少小朋友喜歡看月亮。 　　生：我喜歡看月亮。 　　生：我也喜歡看月亮。 　　師：真好。有時候我們看見月亮是這樣的，這是什么樣的月亮？ 　?。ǔ鍪緢A月剪影） 　　生：這是圓月亮。 　　師：月亮很圓，用兩個圓字會說嗎？ 　　生：這是圓圓的月亮。 　　師：（又出示新月剪影，把這彎彎的月亮貼在一幅畫有星星的深藍的天空上）有時候我們還會看見這樣的月亮，這是什么月亮？ 　　生：這是半月形的月亮。 　　生：不對，半月形沒有這么大，這是彎彎的月亮。 　　師：對！晴朗的夜晚，這么可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀！難怪我們小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。（逐步把學生帶入情境）題目就是“小小的船”。上一課小朋友學會了生字，這一課我們來學習課文。 　　二、初讀課文，要求學生讀正確，懂大意。 　　師：小朋友開始學習讀課文，首先要看題目，想想它的意思。 　　生：（讀題目）小小的船。 　　師：“小小的船”是什么樣的船，是真的嗎？小朋友自己讀讀課文，讀書要認真，要一個字一個字看清，一個一個標點看清，不要讀錯。 　　生：（指名一學生讀課文）。 　　師：現(xiàn)在小朋友弄清楚了嗎？這個小小的船是不是真的船？ 　　生：這小小的船，不是指真的船。 　　生：我知道，指的是月亮。 　　三、范讀課文。 　　師：老師看出來了，小朋友很喜歡這首詩，對嗎？李老師也喜歡讀，你們聽我讀課文。（出示放大課文的黑板） 　　師：（指著板書的課文）課文第一句就寫了月兒，是什么樣的月兒，你們看月兒怎么樣可愛？ 　　生：這月兒彎彎的，像一條香蕉。 　　生：這月兒小小的，兩頭尖尖的。 　　生：這月兒像小船，也像鐮刀。 　　師：這兒用了兩個“彎”字，“彎彎的月兒”，你們覺得這月兒怎么樣？（引導體會語感）“彎的月兒”“彎彎的月兒”比比看。 　　生：用了兩個“彎”字，覺得這月兒彎得要命。 　　生：不是彎得要命，是彎的好看。 　　生：我覺得這月兒彎得可愛。 　　師：“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛，誰能舉個例子？ 　　生：我知道，彎彎的小路。 　　生：（神往地）還有彎彎的小河。 　　（老師進一步啟發(fā)） 　　師：那么這彎彎的月兒像什么呢？ 　　生：這彎彎的月兒像小小的船。 　　師：對。“小船”“小小的船”比比看哪種?。? 　　生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。 　?。ǔ鍪拘『诎澹厦鎸懼? 　　小船很小的船 　　小小的船小小的船 　　小朋友們讀讀比比。 　　師：說得很好。很小的船，小小的船，意思一樣。但你覺得哪一種可愛？ 　　生：我覺得小小的船可愛。 　　師：現(xiàn)在有哪位小朋友懂得“彎彎的月兒小小的船”這當中加上一個什么字，就可以把這句話聯(lián)系起來？ 　　生：加一個“像”字。 　　生：就是“彎彎的月兒像小小的船”。 　　師：對！第一句就是這個意思。大家一起讀一遍。 　?。R讀）彎彎的月兒像小小的船。 　　師：請哪個小朋友把一、二兩句讀一下？ 　　生：彎彎的月兒，小小的船，小小的船兩頭尖。 　　師：要讀出月兒的可愛。你們聽：“彎——彎的月兒，小——小的船，小小的船兩頭尖。”小船兩頭尖尖的，多有趣?！凹狻辈荒苁箘牛曇羯晕⑻岣咭稽c，輕輕讀，你們一起讀讀看—— 　　生：（齊讀）彎——彎的月兒，小——小的船，小——小的船兩頭尖。 　　師：（順著學生的思路啟發(fā)）課文中的小朋友，看著彎彎的月兒，為什么覺得像小船，而不像香蕉不像鐮刀呢？他想做什么？ 　　生：老師，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。 　　生：小船就可以坐上去了。 　　師：小朋友講得真好，那你看看這彎彎的月兒，想不想上去？ 　　生：（神往地）想！ 　　師：（描述）如果現(xiàn)在正是夜晚，你坐在院子里抬頭看著藍天，藍天上有星星又有月亮。你看著這彎彎的月兒，覺得它多像一只小船，你們聽著琴聲（彈《小小的船》曲子）。 　　師：你們可以瞇瞇眼，聽著，看哪些小朋友想著好像飛上藍天，坐在月亮上了。 　?。ā靶⌒〉拇睒非诮淌依锘厥?，聽著李老師彈的樂曲，小朋友們都入了神，有的果真瞇上了眼睛，顯得十分甜美。） 　　師：哪些小朋友覺得自己好像飛上了月亮？ 　　生：我飛上去了。 　　生：我也飛上去了。 　　生：我好像身子變輕了。 　　生：我好像腿變長了。我好像坐在彎彎月亮上了。 　　（教室里氣氛熱烈。學生一個個興致勃勃。老師也顯得很興奮。把一個小朋友剪影放在月亮上。） 　　師：（指著坐在月亮上的小朋友）好，現(xiàn)在你們已經(jīng)飛上了藍天，坐在了小船里。你們睜大眼睛看看，在月亮上看到些什么？讓我們輕輕地唱起來。 　?。非殡S著小朋友們的歌聲） 　　師：現(xiàn)在你已經(jīng)坐在月亮上，你看見了什么？ 　　（出示一句式，憑借情境進行句子訓練） 　　我看見。 　　生：我看見星星。 　　生：我看見北斗星。 　　生：我看見人造衛(wèi)星。 　　生：我看見許多星星向我眨眼睛。 　　師：星星那么亮，向我們眨眼睛，這可以說什么樣的星星？ 　　生：這叫閃閃的星星。 　　師：對。閃閃就是一閃一閃。你們看—— 　?。ɡ蠋熥呓虒W掛圖，啟動教學掛圖上的控制鍵，圖上的星星一閃一閃。） 　　師：你坐在月亮上，向下就看見地球，抬頭看，除了看到星星還看到什么？ 　　生：我還看見藍藍的天。 　　師：藍藍的天，我們每天都看見，誰能用“藍藍的天”說一句話？可以說藍藍的天上有什么，也可以說我在藍藍的天上做什么，想想看，看誰說得好？（緊密結(jié)合情境，進行語言訓練，進一步啟發(fā)他們積極思考，展開想象的翅膀。） 　　生：藍藍的天上有彎彎的月兒。 　　生：藍藍的天上有星星一閃一閃的。 　　生：藍藍的天上有一朵一朵的白云。 　　生：小鳥飛上了藍藍的天空。 　　生：我坐上飛機，就飛上了藍藍的天。 　　生：我將來要坐上宇宙飛船，在藍藍的天上給老師打電話。 　　師：小朋友學得很好，現(xiàn)在我們一起讀課文。男女生輪流讀。 　　師：對。書上說，“只看見閃閃的星星藍藍的天?！? 　　我們上一次學的一只鳥，念（zh ），在這兒表示除了星星和藍天，別的看不見。念zh 。例如：晚上爸爸上夜班去了，家里只有我和媽媽兩個人。這只是什么意思？ 　　生：我知道，就是在月亮上除了星星和藍天，別的看不到。 　　生：老師，不對，坐在月亮上還可以看見銀河。 　　師：（很高興的）哦，對了，銀河就是許多星星聚集在一起，還是星星，懂嗎？坐在月亮上還可以看見地球。 　　師：坐在月亮上要向下看才看得見地球。 　　現(xiàn)在我們一起讀三、四兩句。 　?。ㄖ笇Ю首x） 　　師：你坐在月亮上，彎彎的月亮你覺得像小船，那藍藍的天像什么？星星又像什么？ 　　生：我坐在小船上，看看藍藍的天就像大海。 　　生：星星像燈。 　　生：老師，大海里是航標燈。 　　師：你講得很對。 　　生：月亮下面一朵一朵的白云，我想就像大海里的波浪。 　　師：這首詩小朋友都愛念，有好幾個詞是把相同的字迭起來的，如果不重疊，你們覺得怎么樣？ 　　彎的月兒小的船， 　　小的船兩頭尖。 　　我在小的船里坐， 　　只看見閃的星藍的天。 　?。ɡ蠋熌钔?，大家都禁不住笑了。） 　　師：這樣你們愛讀嗎？ 　　生：我不愛讀。 　　生：星星、月亮、好像不怎么好看了。 　　師：那我們再來讀一遍，現(xiàn)在請女生一起讀。 　　（女生齊讀課文） 　　師：小朋友讀得很好，下面李老師讓小朋友做一個“找朋友”的游戲，看誰找得又快又對。出示六張卡片，上面寫著： 　　彎彎的小小的藍藍的 　　天月兒船 　?。ㄒ粋€學生被指名將卡片上的詞組合起來。） 　　彎彎的月兒小小的船藍藍的天 　　師：大家一起讀。 　　（學生讀上面的三個詞組。） 　　師：朋友找到了，還可以怎樣排隊？ 　　（又指名一個學生走近磁性小黑板，將卡片組合成： 　　月兒彎彎的船小小的天藍藍的） 　?。▽W生再齊讀。） 　　師：這一課小朋友動腦筋學得很好，這樣一首美麗的詩小朋友應該想辦法把它記住，背下來，看誰先會背。 　　（學生開始練習背書，一個個讀得很有興致。） 附送： 2019秋魯教版語文一上《靜夜思》word教學設計 三維目標： 知識與技能目標：1.認識是個生字，會寫4個生字，認識新偏旁“攵”，“心”。 2.朗讀、背誦古詩。 過程與方法目標：在教學中反復引導學生朗讀。 情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習體會古詩的韻味。 重點：鞏固認字、并背誦古詩。 難點:識記本課生字。 教具準備：小黑板、生字卡片。 教學過程: 1、 新課導入 1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t： 有時落在山腰，有時掛在樹梢， 有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。 （謎底：月亮） 　　小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。（板書課題：靜夜思） 　　2.有誰知道這首詩的作者是誰啊？（李白）哪位同學對詩人有所了解？學生自由回答。 2、 初讀感知 　?。薄⒉シ拧鹅o夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律。 　?。病⒆杂勺x古詩，用筆圈出所要認識的生字。 　?。场⒄垖W生當小老師，帶讀生字，教師及時糾正讀音。 3、 識字 　?。?、齊讀古詩，說說你是怎么認識詩中的生字的。（拼音認識） 　　２、分組（男生、女生）賽讀，教師及時正音。 　?。场⒊鍪荆骸办o、床、望、鄉(xiāng)”4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。教師著重強調(diào)：“床、光、望、鄉(xiāng)”都是后鼻音。“故”的偏旁是“攵”（反文旁）。 　　４、你用什么方法來記這些字呢？ 　可用字的組成來識記。如：故=古+攵，床=廣+木（還可用組詞法來加深生字的記憶） 4、 寫字 　?。薄⒗蠋煱鍟髸鴮懙?個生字，學生認讀。 　?。病⒆屑氂^察字形，說說識記方法。 　　可用比一比的方法識記。如：日—目，耳—目 　?。场⒔處熤笇鴮?。（寫“耳、目”時要注意橫與橫之間的距離要一樣。“頭、米”兩個字的最后一筆筆畫不同，“頭”的最后一筆是點，“米”的最后一筆是捺。） 　?。础⒗蠋熢诤诎迳戏秾?，學生在書上摹寫。 5、 組詞 　　讓學生們口頭組詞，教師在黑板上書寫簡單的詞語。 6、 拓展練習 　　同學們，現(xiàn)在你們可以用自己喜歡的任意一種方式來讀這首古詩，盡情地讀盡情地演吧！ 7、 課堂小結(jié) 小朋友們，看著你們讀詩，唱詩的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩人，而是小詩仙了！小詩仙們，回家后把這首詩用你喜歡的方式讀給家人聽吧。下課！ 8、 板書設計