2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元綜合測(cè)試題 新人教版.doc

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2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元綜合測(cè)試題 新人教版 班級(jí) 姓名 分?jǐn)?shù) 一、 給下列詞語(yǔ)的正確讀音涂上你喜歡的顏色。（8分） 二、看拼音，寫詞語(yǔ)。（16分） 三、寫出帶有下面偏旁的字。（8分） 四、組詞語(yǔ)。（12分） 巴（ ） 在（ ） 閉（ ） 吧（ ） 再（ ） 團(tuán)（ ） 什（ ） 童（ ） 止（ ） 葉（ ） 黃（ ） 正（ ） 五、讀一讀，填一填。（10分） 六、請(qǐng)你找出正確的答案，填在花邊里。（8分） 1.《所見(jiàn)》的作者是 　，《小池》的作者是 。 （1）楊萬(wàn)里 （2）李 白 （3）袁牧 2.下雨前，螞蟻往 　　 處搬家。 （1）低 （2）高 3.《小池》一詩(shī)寫的是 的景象。 （1）深秋 （2）初夏 （3）陽(yáng)春 七、選正確的讀音填空。（12分） zhǎnɡ chnɡ 小松鼠有一條長(zhǎng)長(zhǎng) （ ）的尾巴。 我長(zhǎng)（ ）大以后要當(dāng)一名畫家。 yu l 小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上快樂(lè)（ ）地飛來(lái)飛去。 我喜歡聽(tīng)音樂(lè)（ ）。 八、讀一讀，連一連。（8分） 可口的 天氣 精彩的 荷葉 美麗的 松果 有趣的 眼睛 透明的 夏夜 亮晶晶的 問(wèn)題 悶熟的 翅膀 綠油油的 球賽 九、讀句子，找出反義詞寫在括號(hào)里。（6分） 1．兔子的耳朵長(zhǎng)，尾巴短。（ —— ） 2.我的鉛筆多，小剛的鉛筆少。（ —— ） 3.大蘋果給奶奶吃，小蘋果留給自己吃。（ —— ） 十、看圖寫幾句話。 提示：什么時(shí)間？什么地方？有誰(shuí)？在干什么？ 部分參考答案: 五、一條河 一座橋 一棵水草 一只小鳥(niǎo) 一場(chǎng)雷雨 六、1.（3）（1） 2.（2） 3.（2） 七、1.chnɡ 2.zhǎnɡ 3.l 4. yu 九、1.長(zhǎng)一－短 2.多――少 3.大――小 附送： 2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 筷子的傳說(shuō)教案 滬教版 　　 一.教學(xué)要求 　　1.知道筷子是我們的祖先在三千年前發(fā)明使用的,知道世界上許多國(guó)家的人都喜歡用筷子吃飯,感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。 　　2.會(huì)正確地拼讀注音的字，能理解“傳說(shuō)、比賽、攪動(dòng)”等詞語(yǔ)的意思。 　　3.能運(yùn)用本單元學(xué)到的默讀方法邊讀邊思考，自己讀懂課文，并知道第2自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹? 　　4.找出有頓號(hào)的句子，初步了解頓號(hào)的用法，并試著將傳說(shuō)復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。 　　 二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 　　重點(diǎn):筷子的由來(lái)和傳說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。 　　難點(diǎn)：用自己的話說(shuō)說(shuō)筷子的由來(lái)。 　　 三.教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 　　 第1課時(shí) 　　 教學(xué)要點(diǎn) 　　初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1、2自然段。 　　 教學(xué)過(guò)程 　　一.導(dǎo)入新課 　　1.我們平時(shí)吃飯要用哪些餐具?板書：筷子 　　“筷子”可以說(shuō)是我們吃飯時(shí)常用的一種餐具。關(guān)于它，還有一個(gè)傳說(shuō)呢!同學(xué)們一定想了解吧。揭示課題。齊讀課題。 　　2.理解“傳說(shuō)”的意思。(人們口頭上流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的敘述。) 　　二.初讀課文 　　1.帶著要求自學(xué)課文： 　　(1)讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。 　　(2)筷子是什么時(shí)候、什么國(guó)家的人發(fā)明的? 　　(3)傳說(shuō)中“筷子”是怎么來(lái)的? 　　(4)課文中說(shuō)到的筷子有哪些種類? 　　(5)全世界使用筷子的人數(shù)有多少?他們大多生活在什么地方? 　　2.討論交流。 　　(1)檢查字詞。重點(diǎn)：燙tang 皇huang 倆lia 嫌xian 　　(2)分段讀課文，回答問(wèn)題。 　　三.學(xué)習(xí)第1、2段 　　1.朗讀第1段，要求讀得正確、流利。 　　a.用上“三千年前”“傳說(shuō)”“中國(guó)人”“發(fā)明”“筷子”這幾個(gè)詞說(shuō)一句話，要求不同于課文句式。 　　例：傳說(shuō)中國(guó)人在三千年前發(fā)明了筷子。 　　傳說(shuō)中國(guó)人是在三千年前發(fā)明筷子的。 　　傳說(shuō)是中國(guó)人在三千年前發(fā)明了筷子。 　　傳說(shuō)筷子是中國(guó)人在三千年前發(fā)明的。 　　筷子是中國(guó)人在三千年前發(fā)明的，這是一個(gè)傳說(shuō)。 　　中國(guó)人在三千年前發(fā)明了筷子，這是一個(gè)傳說(shuō)。 　　b.知道了筷子是中國(guó)人在三千年前就發(fā)明了,你有什么感受? 　　c.有感情地朗讀第1段。 　　2.默讀第2段。邊讀邊想這一段主要講什么?是按什么順序?qū)懙?討論。 　　(1)這段共有幾句話?哪幾句話寫了事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果? 　　(2)請(qǐng)你用上“先...接著...最后...”說(shuō)說(shuō)“快子”名稱的由來(lái)。 　　再用上“因?yàn)?..所以...又因?yàn)?..所以...還因?yàn)?..所以...”說(shuō)說(shuō)“快子”名稱的由來(lái)。 　　(3)給“順手”找近義詞。 　　(4)朗讀第2段。 　　3.感情朗讀1、2兩段。 　　四.作業(yè)練習(xí) 　　(1)漁夫喝稀飯不快,是因?yàn)? )。 　　(2)一個(gè)漁夫得勝了，是因?yàn)?)。 　　(3)漁夫把兩根樹(shù)枝起名叫“快子”，是因?yàn)?)。 　　 第2課時(shí) 　　教學(xué)要點(diǎn) 　　學(xué)習(xí)課文第3、4自然段;知道頓號(hào)的作用;熟讀課文，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一.復(fù)習(xí)引入 　　上節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們知道了“快子”的由來(lái)，那“快子”是如何成了“筷子”的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筷子的傳說(shuō)》。 　　二.學(xué)習(xí)第3段 　　1.讀通讀熟第3段。 　　2.說(shuō)說(shuō)“快子”為什么成了“筷子”，想一想跟它的字形有什么關(guān)系。 　　3.填一填：筷子的種類很多，有()、()、()、()、()等。 　　4.課文中提到的筷子你見(jiàn)過(guò)嗎?除了課文中講到的筷子，你還知道有什么筷子? 　　5.講解頓號(hào)的用法。(表示句中并列詞或詞語(yǔ)之間的停頓，用頓號(hào)。) 　　想一想課文中“象牙筷”后面為什么不用頓號(hào)，而用逗號(hào)? 　　6.“嫌”是什么意思?想象皇帝會(huì)怎么嫌? 　　三.學(xué)習(xí)第4段 　　1.默讀第4段。 　　2.朗讀第1句話，說(shuō)說(shuō)明白了什么。指導(dǎo)讀出自豪的感情。 　　3.找出課文中有“頓號(hào)”的句子，讀一讀。 　　4.出示以下詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練： 　　使用筷子的人主要東方國(guó)家我國(guó)朝鮮日本越南新加坡印度尼西亞馬來(lái)西亞 　　運(yùn)用多種句式說(shuō)話，并試著加上標(biāo)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)為什么這樣加。 　　5.朗讀第4段。 　　四.回顧全文，指導(dǎo)復(fù)述。 　　1.說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文，你有哪些收獲。 　　2.請(qǐng)?jiān)谡n文中找出表示時(shí)間先后的詞語(yǔ),根據(jù)這些詞語(yǔ)講講筷子的傳說(shuō). 　　3.大聲感情朗讀全文。 　　五.作業(yè)練習(xí) 　　1.句子練習(xí)。 　　例：使用筷子的人大多生活在東方國(guó)家。 　　動(dòng)物們喜歡生活在(　　)。 　　(　　)生活在海洋里。 　　(　　)生活在(　　)。 　　2.把筷子的傳說(shuō)講給爸爸媽媽聽(tīng)。