2019秋冀教版語文三上《湖灘上有一對天鵝》word教學(xué)實錄.doc

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2019秋冀教版語文三上《湖灘上，有一對天鵝》word教學(xué)實錄 一、教材分析 本課教學(xué)內(nèi)容是兒童文學(xué)作家騰毓旭的一首意境優(yōu)雅的小詩。詩人以淡定的心境、清新的語言描繪了一幅人類與自然融融共處的和諧畫面。藍(lán)天、湖灘、天鵝、孩子……詩中不僅流動著一幅幅色彩明麗的畫面，更流淌著一股股溫馨可人的愛意。這淡淡的愛意與詩中的自然美景相伴相隨，融為一體，傳達(dá)出一種令人心醉的神韻。 本課是冀教版實驗教科書三年級上冊第三單元──“珍愛家園” 文化主題中的一課。本單元包括《湖灘上，有一對天鵝》《“這條小魚在乎！”》《特殊的葬禮》《狼和鹿》《會植樹的鳥》六篇課文，還包括閱讀鏈接《共有的家園》和一個綜合學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)這一單元，是要培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、熱愛家園的一種生態(tài)意識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中懂得怎樣做才有利于家園的和諧、生態(tài)的平衡。本課作為“珍愛家園” 文化主題中的開篇一課，旨在讓學(xué)生體味真愛是一種情感，更是一種行為,行為不計大小，以此喚起學(xué)生對自然的尊重與熱愛。教學(xué)設(shè)計力求尊重學(xué)生年齡特點、認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生為中心展開。 “初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”是中年段閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。本課教學(xué)處于由低年段向中年段過渡時期，因此要在落實認(rèn)讀的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生逐步達(dá)到目標(biāo)要求，循序漸進(jìn)，不可急于求成。 本課詩文雖短，但生字、多音字較多，對剛剛升入三年級的學(xué)生而言，認(rèn)讀還是有一定的難度。教學(xué)中采用多種方式引領(lǐng)學(xué)生讀書、識字、學(xué)詞，給足時間，落實認(rèn)讀。再者，詩歌語言凝煉、情感濃郁，對三年級的小學(xué)生來講，理解詩意有一定的難度；尤其在沒有任何預(yù)習(xí)的情況下進(jìn)行教學(xué)，理解內(nèi)容，體驗情感更是教學(xué)的重點和難點。因此，采用以讀代講、邊讀邊想，在反復(fù)朗讀中慢慢品味，步步感悟的教學(xué)方法，營造師生之間、生生之間平等對話的輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，來幫助學(xué)生理解詩意，體會詩情。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.正確認(rèn)讀4個生字，會寫田字格里的10個生字，理解文中由生字組成的詞語和關(guān)鍵詞語的意思。 2. 通過反復(fù)地朗讀，了解課文內(nèi)容，感悟詩歌表達(dá)的情感， 體會人與動物和諧相處的美好、可貴。 3.有感情地朗誦并試著背誦詩歌。 四、教學(xué)過程 第一課時 一、談話導(dǎo)入 （一）大家見過天鵝嗎？說說你見過的天鵝是什么樣子的。 （調(diào)動學(xué)生已有生活經(jīng)驗，由生自然地走進(jìn)文本。） （二）播放課件，直觀感受。 （在學(xué)生個體描述的基礎(chǔ)上相機(jī)出示課件，讓所有學(xué)生進(jìn)一步了解天鵝，在頭腦中形成優(yōu)美的畫面。） （三）今天，我們一起欣賞兒童文學(xué)作家騰毓旭的詩歌──《湖灘上，有一對天鵝》。 教師板書課題，學(xué)生齊讀。 （實際教學(xué)中教師邊寫學(xué)生邊讀也可，不刻意強(qiáng)調(diào)齊讀。） 師：湖灘上就有這樣一對美麗的天鵝，我們一起看看課文里怎么描述的，先自己讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字請看看拼音，遇到讀不通的句子，就請你反復(fù)地多練習(xí)一遍，停下來，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。 生：讀書 師：自己讀自己的，孩子們，用你自己舒服的方式讀。 生：自由讀課 師：大家讀完了。請同學(xué)每個人讀一個小節(jié)好嗎？知道什么叫小節(jié)嗎？ 那就請你拿起筆來在每個小節(jié)上做上記號。這小節(jié)挺像我們課文里的自然段，課文是用空一行分開的。 師：又快又準(zhǔn)。請這個組讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果聽到有問題，請等她讀完再幫她糾正好不好？ 生：分節(jié)讀詩。 生：她把“飲水（第四聲）的小河”讀成了“飲水（第三聲）”的小河了。哦，我們平時啊，都說飲水（第三聲），這個字在這里讀什么呢？：飲水（第四聲） 師：這是怎么回事，我不明白了，遇到這樣的問題怎么辦？誰有辦法？ 生：多讀幾遍，把它讀熟了。 ：音我讀準(zhǔn)了，不明白意思怎么辦？ 生：查字典 師;可以查查字典，還有別的辦法是吧。趙老師用音序法查了字典，當(dāng)這個字讀飲（第四聲）時，它的意思是給牲口喝水，也就是給動物喝水。趙老師這會口渴了，能不能說：老師，我?guī)泔嬎ǖ谒穆暎┤?。能行嗎？為什么? 生：人是飲水 師：啊，人喝水是飲水，飲水（第四聲）是指的—— 生：動物。 師：課文里飲水是給誰水喝。 生：天鵝。 師：你看，這單個的字我們不理解，把它放到課文里就理解了，前后練習(xí)起來讀，就明白了，這就是練習(xí)上下文理解詞語，你們已經(jīng)會了，很好。那么這個小節(jié)還有什么問題嗎？你說說看。 生：“鳥窠” 它讀成了“鳥ge” 師；一起讀“鳥窠”，搭起“鳥窠”就是搭起什么呀？哦，我聽到了，就是鳥巢。 接著往下讀 生：接著往下讀書 師：你讀得真準(zhǔn)，這里有一個詞可能市方言問題，眼睛一閃一閃，你再讀 生：一閃一閃（還是讀不準(zhǔn)） 師：這個問題可能不是短時間能解決的，沒關(guān)系，咱們慢慢來。 師：這個詞讀得特別準(zhǔn)：踏著樂點。踏著什么？這個樂指什么？ 生：音樂。 生：接著讀第五節(jié)。 師：你也讀得很準(zhǔn)。這個方格的格，當(dāng)它在形容笑聲的時候，它讀格格 大家一起讀 生：格格 師：還有這個詞語“樂點”在這里讀“樂（四聲）”，你們看這些都是多音字，同一個字，在不同的詞語里意思不同，讀音也不同。我們祖國的語言文字多奇妙呀。 師：請同學(xué)們自己再試著讀課文，注意我們剛才糾正的那些容易出錯地方，看誰能一字不差地讀正確。 生：學(xué)生自己讀書 師：請同學(xué)們自己讀自己的，不齊讀。 師：課文我們都會讀了，課文那些帶著生字的詞語能讀得對，讀得響嗎？請同學(xué)當(dāng)小老師，如果讀得對大家就跟著他們讀一遍。 生：讀詞語：（按順序帶音節(jié)）湖灘天鵝鳥巢 降落吊著飲水小盒尋覓有線廣播翩翩起舞踏著銜著 師：要是趙老師把拼音去掉，再打亂順序還能讀嗎？如果你認(rèn)識就大聲讀出來 出示詞語： 生：自由讀：吊著翩翩起舞鳥窠天鵝小盒銜著有線廣播湖灘 降落尋覓 飲水 師：把這些詞語送回課文，爭取做到讀得正確而且流利。自己試試看。 生：學(xué)生再讀課文 師：誰愿意站起來試一試，讀給大家聽。 大家一起美美地讀了詩歌《湖灘上，有一對天鵝》，你打算怎樣記住這課的生字朋友，看誰的辦法好。 可以引導(dǎo)學(xué)生通過舊字帶新字，比較形近字、形聲字等方法自學(xué)。 （1）鼓勵學(xué)生編順口溜、兒歌記憶生字。例如： 有水的是湖泊的“湖”，有米的是糊飯的“糊”，小蟲蟲是蝴蝶的 “蝴”。 靠水的是湖灘的“灘”，有病在身是癱瘓的“癱”，雙手幫忙是攤開的“攤”。 （2）總結(jié)相同偏旁的字 學(xué)習(xí)“踏”，想想帶足字旁的字和什么有關(guān)？ 你還知道那些字帶足字旁：踢踩跳…… 同法比較“飲”──“飯”。 2.你覺得那個字容易寫錯？怎么記住它？ （重點分析易錯字，如“舞”?？梢哉n件出示“舞”字的草書書法作品，讓學(xué)生觀察聯(lián)想像什么。板書楷書“舞”重點提示不要丟落筆畫。） 3.指導(dǎo)書寫 （課堂上給足學(xué)生寫字時間，寫少一點寫好一點。） 附送： 13 2019秋冀教版語文三上《特殊的葬禮》word教學(xué)設(shè)計 課 題 《特殊的葬禮》 課 型 新授 項目與程序 分 析 與 設(shè) 計 一、 教材分析 這是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文。課文描寫了巴西著名的景觀塞特凱達(dá)斯大瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)害，告訴我們要珍惜環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們共同的家園——地球。 課文先寫了巴西總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的情形，接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后不同的情景，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們行動起來，保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的家園。 二、 學(xué)情分析 三、 教學(xué)目標(biāo) 三年級語文篇幅較長，所以課前預(yù)習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生都能做到讀熟課文，預(yù)習(xí)生字新詞，不理解的詞查字典等。 知識與技能： 1、能正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。 2、了解課文主要內(nèi)容，重點感受瀑布昔日與現(xiàn)在的反差，了解瀑布消失的原由。 3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在讀中悟情的閱讀方法。 過程與方法及情感態(tài)度 憑借文本語言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系。認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情愫。 四、 重點、難點 抓住重點詞語和句子,展開想象,讀中感悟,體會“保護(hù)自然環(huán)境,愛護(hù)地球”的重要性。 五、 方式、手段 多媒體課件 六、 教學(xué)過程 兩課時 教學(xué)板塊 教學(xué)預(yù)設(shè) 學(xué)生學(xué)習(xí)清單 一、 開門見山，直接導(dǎo)入 通過題目的理解以及產(chǎn)生的疑問引入課文。 二、 初讀課文，整體感知。 通過自由讀，同桌互讀來掃清字詞障礙。 三、 再分段落讀課文，讀中感悟。 提出開放性的問題來感悟課文，留給學(xué)生品位和體驗的余地。 四、理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句記性感悟、品味，恰到好處的突破了文中的重難點，同時也交給了學(xué)生讀書、理解的方法。 五、培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。 六、提高學(xué)生感悟體會并能有自己的話語總結(jié)性的表述出來。 七、通過拓展部分最后達(dá)到情感目標(biāo)的實現(xiàn)。 一、開門見山，直接導(dǎo)入。 1、大家都知道葬禮（板書：葬禮）是為人舉行的，但巴西總統(tǒng)菲格雷特卻親自為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮，看來，這真是一次特殊的葬禮（板書：特殊的葬禮） 2、看了這個題目你是怎樣想的？ 3、對賽特凱達(dá)斯瀑布做以簡單介紹。 4、這到底是怎么回事呢？竟然要為這么一條雄偉壯觀的瀑布舉行葬禮，而且還由一位總統(tǒng)親自主持儀式，這是為什么呢？讀了課文你就知道了。(課件出示這句話。） 二、讀課文，掃清字詞障礙。 1.同桌互讀，糾正字音。 2.把預(yù)習(xí)作業(yè)中圈出的生字新詞讀一讀。 3.出示老師總結(jié)的字詞進(jìn)行檢查。 三、昔日的瀑布 師：讓我們穿越時空隧道，一起回到從前，去看看昔日（板書：昔日）的塞特凱達(dá)斯瀑布吧。 1（出示第三自然段）請大家用自己喜歡的方式來讀讀這一自然段，看看這是條怎樣的瀑布。（交流） A、作者是怎樣來寫的呢？（出示：原來，……一瀉千里。） B、你從哪些詞語里體會到這瀑布流量的大了呢？ C、哪個詞語給你留下的印象最深，說說你的體會。（細(xì)敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個詞語） D、誰想來讀讀這句話？（讀后讓學(xué)生點評再讀） E、讓我們一起來讀這段話，感受一下塞特凱達(dá)斯瀑布的景象。 F、這瀑布的氣勢真是……（引讀并板書：雄偉壯觀）呀！ 4、是呀！此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見??！讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達(dá)的感情盡情地讀出來吧?。ㄉR讀） 四、現(xiàn)在的瀑布 1、過渡：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布?xì)鈩菪蹅延^，現(xiàn)在（板書：現(xiàn)在）他又是什么樣子的呢？ 2、課文的第五自然段就告訴了我們，誰愿意來讀？其他同學(xué)想想你能也用一個詞語來特凱達(dá)斯瀑布會是什么樣子呢？請大家閉上眼睛，邊聽錄音邊想象畫面。 4、誰來說說，你的眼形容一下現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎？（生讀后交流，板書：奄奄一息） 3、奄奄一息的塞前出現(xiàn)了一幅什么樣的瀑布圖？ 5、看看吧，這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布！ * 多媒體課件展示枯竭的瀑布景象 6、同學(xué)們，如果你是慕名而來的游客，曾經(jīng)也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀，現(xiàn)在站在這逐漸枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味？又會說些什么？ 7、從同學(xué)們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎？（自由練讀，指名讀，齊讀） 8、塞特凱達(dá)斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了…… 讓我們再一次讀讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧！請男同學(xué)讀昔日的瀑布，女同學(xué)讀現(xiàn)在的瀑布（出示3、5自然段，分別配樂朗讀） 五、探究原因 1、過渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢？（出示昔日和現(xiàn)在的瀑布對比圖，寫上大大的紅字“為什么”我們到課文中去找找答案。 2、找到原因了嗎，能用你自己的話來說說嗎？（相機(jī)顯示紅色：用水毫無節(jié)制；亂砍亂伐，水土大量流失） 3、你能用上“因為……還因為……所以……”來說說嗎？（多媒體出示：因為……還因為……所以……）先同桌之間互相練習(xí)一下。 4、讀到這你是什么心情？（傷心、沉痛、憤怒、難過）請讀出你的…… 5、小結(jié)：由于人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的感情表達(dá)出來吧！ 六、自由演講，感悟提升 1、過渡：面對即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子，人們是怎么做的呢？ 出示引讀第6自然段：消息傳開，許多人感到（ ），同時也喚起了（）。…… 2、從這里你體會到了什么？ 3、也正因為如此，所以引發(fā)了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態(tài)學(xué)家、環(huán)境學(xué)家以及大批熱愛大自然的人匯集到大瀑布腳下，為他舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮，在并飽含深情地發(fā)表了演講，他講了什么呢？ 回憶：回憶什么？你能來回憶一下嗎？（出示：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布________） 現(xiàn)在的瀑布又是什么樣的呢？（出示：如今的他_____________） 除了這兩個方面的內(nèi)容，菲格雷特總統(tǒng)還會講些什么呢？ 號召：會號召什么呢？（出示：應(yīng)該清醒了，熱愛大自然的人們！______。） 七、拓展延伸，內(nèi)化情感 1、同學(xué)們，菲格雷特總統(tǒng)在演講的最后說，愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演！這只是一個美好的愿望。塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇正在我們國家上演！ 2、（多媒體出示圖片）李白筆下的廬山瀑布，再也沒有往日的 “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀氣勢了。黃果樹瀑布是我國的第一大瀑布，可是它現(xiàn)在正面臨著斷流的危險。人們也只能看到一股細(xì)流，幾行清淚，再也沒有“五里之外，即聞瀑聲”的豪邁氣概了。 3、 何止是瀑布啊，看看我們身邊的小河，不是在一天天變臟變臭嗎？再看看我們的母親河——長江不正面臨嚴(yán)重水污染的情況？ 4、看了這些圖片，你想說些什么？可以挑其中的一幅圖片來說，也可以整體來說說。 5、我們賴以生存的山山水水正遭受著無情的破壞，環(huán)境保護(hù)迫在眉睫。老師送給大家一句話：保護(hù)地球，從我做起（多媒體出示） 八、作業(yè)設(shè)計 1、寫一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。 2、此時此刻，同學(xué)們一定會有許多話想說，假如你是巴西總統(tǒng)，在這個葬禮上對巴西人民發(fā)表演說，你會怎么說？ （完成演講辭并練習(xí)演講） 理解題目 豐富課外知識 熟讀課文 掃清字詞障礙 理解感悟 有感情的朗讀課文 理解好詞好句 與昔日瀑布進(jìn)鮮明的對比，更直觀的感受瀑布的變化 學(xué)會聆聽和想象 分析理解，組織語言，表述清楚。 理解課文，感情提升。 帶著問題感知課文。 會用關(guān)聯(lián)詞表述事情的前因后果。 聯(lián)系自己的感受 整理思路，組織者語言。 通過拓展延伸，讓學(xué)生真正的感受到保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球迫在眉睫。最終達(dá)到我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的。 通過作業(yè)練習(xí)習(xí)作能力的培養(yǎng)。