2019年《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計人教版四年級下冊第五單元第17課.doc

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2019年《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計人教版四年級下冊第五單元第17課 教學(xué)目標： 　　　1、注意讀音、正確拼讀“悄然、劃過、曲線”：整體感知課文內(nèi)容。 　　 2、通過讀悟課文重點句子，感受盲童安靜神奇的靈性。 　　 3、運用“竟然、奇跡”等重點詞語進行語言訓(xùn)練。 教學(xué)重點： 　　　讀悟課文重點句子:安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。 教學(xué)難點: 感受盲童安靜神奇的靈性. 教學(xué)過程: 一、話題導(dǎo)入，揭示課題 　　1、同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？今天這節(jié)課，讓我們隨著盲童安靜一起去感受春光的美好?！　　　　? 2、板書課題，指出“摸”字的寫法，通過動作理解詞語“觸摸”的意思，結(jié)合課題的理解輕讀課題。 二，回顧舊知，積累詞語 （出示）課文重要的詞語 1、個人讀，檢查正音情況 2、評價讀，指導(dǎo)讀 3、配樂齊讀 4、歸納其中描寫春天的詞語，運用春天的詞語進行語言訓(xùn)練 5、指出“瞬”字的寫法，田字格范寫，生相互交流寫法，強調(diào)寫字的正確姿勢。 三、初讀課文,整體感知 　　　1、下面就請同學(xué)們帶著“誰觸摸春天?怎樣觸摸春天?”去自由課文，要求讀準字音，讀通課文。 　　 2、思考：課文主要講了什么? 四、研讀課文,感悟佳句 　　　1、自由輕聲地讀課文,把課文中描寫安靜怎樣觸摸春天的句子找出來,并劃一劃. 　　　2、安靜是怎樣觸摸春天的? 　　　　交流: 　　　　(1)、“安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。” 　　　?、僮x一讀，看看安靜用什么來觸摸春天？ 　　　?、谠僮x一讀句子，你從中體會到了什么？（她的觸覺很敏銳，對這些花很熟悉。） 　　　?、蹫槭裁磿@些花很熟悉呢? “這個小女孩，整天在花香中流連.” 　　　?、堋傲鬟B”什么意思？“整天流連”說明觸摸春天的時間長。從中你還能感受到什么?安靜熱愛春天. 　　　?、葜该x第三自然段,讀出小女孩對春天的熱愛. 　　　　過渡語:我覺得你們讀得真不錯,小女孩在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花.這個時候發(fā)生了什么呢? 　　　 (2)、“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！? 　　　?、僮x讀句子，我看到了一個什么奇跡？哪個詞也充分表示這是一個奇跡？（竟然）“竟然”是表示什么意思呢？（指意料之外。）指名讀,讀出出乎意料的感覺. 　　　?、谡堄镁谷粊碚f句子. 　　　?、凵衿娴撵`性指的又是什么?非常奇妙的智慧.這種靈性正是來自于小女孩對春天、對大自然的熱愛. 　　　?、苓@在安靜的生命歷程中也是一個奇跡，你從哪里體會到呢？（臉上充滿了驚訝。） 　　　?、菟@訝什么？（全新的體驗，全新的經(jīng)歷。） 　　　　小結(jié):現(xiàn)在,你就是小女孩安靜,請閉上眼睛,伸出雙手,那只蝴蝶就停在你手上,你悄然合攏你的雙手,你感受到了什么? 　　 （3）、配樂：師范讀攏放蝴蝶的句子，引導(dǎo)學(xué)生體驗全新的經(jīng)歷 　　　 ①聽師描述，閉目遐想（同學(xué)們，請你們站起來，閉上眼睛，跟安靜一起完成這一系列的動作，用心靈來體會這一瞬間）：安靜在一株月季花前停下來……啊，這小生靈，它在極力鼓動著雙翅，它在安靜的手掌心拼命地躍動。瞬間，安靜思緒萬千，腦海里涌起許多“？”和“！”，誰能把安靜心中的“？”和“！”變成語言文字？ 　　　?、谥笇?dǎo)朗讀：這就是安靜當時的全新經(jīng)歷，這就是安靜完全沒有體驗過的東西，這份經(jīng)歷、體驗是多么的美妙啊，誰想來讀讀？ 　　　　這攏住蝴蝶的美好一幕深深感動著我們每一個人，女孩子，讀出你們的感動吧?。ㄗx整段） 　　　 安靜的心靈與手中的小生靈發(fā)生了碰撞，她的心靈也幻化成一只美麗的蝴蝶，我們一起來讀讀吧！ 　　　 ③許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念： 　 1、師問：這段話中，安靜的哪個動作最讓你感動？預(yù)設(shè)：張望 　　(1)安靜，你又看不見，為什么還仰頭張望？（隨機結(jié)合海倫.凱勒的一句話：人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看得更真實，那就是用心看世界！） 　　(2)那么安靜你又張望到了什么呀？ 　 2、填空：現(xiàn)在安靜的眼前是一片（）的世界，拿起筆填一填吧，填得越多越好?！? 3、剛才我們用那么多的填空，來感受安靜張望到的繽紛世界，而課文中用了一句特別優(yōu)美的句子來寫出安靜的這份美好體驗——蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。 　　五彩繽紛的弧線告訴安靜的就是飛翔，你覺得此刻安靜心中的飛翔概念該是怎么樣的？飛翔是快樂的，飛翔是自由自在的，美好的，充滿希望的，隨心所欲的…… 　　4、指導(dǎo)朗讀。 五、回歸整體，遷移升華 　　　1、討論：安靜是用什么在觸摸春天？是用什么來創(chuàng)造這個繽紛世界的？此刻，你覺得這是一位怎樣的盲童？(板書：熱愛生活熱愛生命) 　　 小結(jié): 安靜，就是用她一顆熱愛生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個多姿多彩的世界。 　　 2、安靜用她的故事告訴我們： 　　課件出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。 　　 3、在我們的生活中還有很多像安靜這樣雖然殘疾但卻能創(chuàng)造美好生活的人，大家看看他們是誰？課件出示：貝多芬、千手觀音、張海迪…… 　引讀： 　　 張海迪胸椎以下全部癱瘓，但她自學(xué)了好多門外語，創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字。不屈服命運的張海迪用她燦爛的笑容告訴我們—— 　　　 貝多芬26歲就開始耳聾，但是他不屈服，寫下了許多不朽名作，失去聽力的貝多芬用他的《命運交響曲》告訴我們—— 　　 這個大家都很熟悉——舞蹈《千手觀音》，這是一群平均年齡才17歲的又聾又啞的姑娘表演的，這一群又聾又啞的姑娘用他們精美絕倫的舞蹈告訴我們—— 　　　4、你還知道哪些殘疾人奮斗的故事呢？他們在用他們的什么告訴我們：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界呢？（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)身殘志堅的故事） 　　　5、抒寫生活名言：學(xué)到這里，你有什么感觸嗎？對你有什么啟發(fā)嗎？請隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。 　　　6、總結(jié)升華：他們雖然沒有健全的體魄，但是他們卻成為了生命的強者，正是因為他們對生活的熱愛，對生命的珍愛，所以他們同樣感受到像春天般美好的生活，創(chuàng)造出了屬于自己的繽紛世界。對于我們這些擁有健全體魄的并在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活的人，我們就更應(yīng)該熱愛生命，讓我們一起熱愛生命吧，去編織出自己的一片天空。 　　七、布置作業(yè)，課外延伸。 　　　1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來，背下來。 　　　2、推薦閱讀《假如給我三天光明》《海倫凱勒傳》。 　　【板書設(shè)計】 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　17 觸摸春天 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　 熱愛生活 盲童安靜 攏放蝴蝶 熱愛生命 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　 附送： 2019年《語文S版一年級樹葉》教學(xué)設(shè)計  ---------羊山新區(qū)第五小學(xué)教師：余永芳 一、教材簡析： 本課是一首兒童詩，寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的溫暖和歡樂，大家都喜歡樹葉，樹葉與大家親密、和諧的關(guān)系。最后一句，樹葉說：“大家都喜歡我，我真高興?！边@是樹葉發(fā)自內(nèi)心的感慨，由于大家都喜歡樹葉，因而它感到非常的愉快和興奮。本詩多處運用擬人的寫法，淺顯易懂，瑯瑯上口，進而抒發(fā)作者對大自然喜愛之情。 設(shè)計理念：根據(jù)兒童詩特點，本課的教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式的讀書、評價、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。 　　 二、教學(xué)目標： 　　　1、知識目標：鞏固生字、生詞。 　　　2、能力目標：①自主積累詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，背誦課文。 　　　3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生想象能力和熱愛大自然的情感。 　　 三、教學(xué)重、難點： 　　　重點：朗讀、背誦課文，了解課文內(nèi)容。 　　　難點：感情朗讀課文，理解詩的主題思想。 　　 四、教學(xué)準備： 　　 課件，生字、詞語卡片。 　　 五、教學(xué)過程： （一）游戲激趣，鞏固舊知　 1、談話激趣：孩子們一年有多少個季節(jié)，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋季） 師總結(jié)：秋季是收獲的季節(jié)，師問孩子想不想摘果子，體驗豐收的喜悅。 2、游戲鞏固——讓學(xué)生參與摘蘋果、撿樹葉的游戲，并發(fā)散思維在空樹葉上填詞語，鞏固上節(jié)課所學(xué)的字詞。 誰能摘下自己喜歡的蘋果和樹葉并把上面的字或詞讀出來，蘋果或樹葉就歸誰。 　 （評述這個環(huán)節(jié)的設(shè)計突出了教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參與過程。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生動手又動口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中突出了學(xué)生的主體意識，在輕松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主探索，獨立考慮，互相推薦，積極討論，在“摘果子和樹葉”的游戲中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)了學(xué)生合作意識，積極參與的精神。） （二）、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。 　　 1、出示課件：各種形狀，多種色彩的葉子。讓學(xué)生說一說有哪幾種樹葉，都有什么顏色？ 　　 2、談話激情引入：老師也收集了一些樹葉（出示樹葉），你們覺得它們漂亮嗎？喜歡嗎？ 　　 3、板書課題《樹葉》，讓學(xué)生齊讀課題。 　?。ㄔu述這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是通過學(xué)生的視覺和聽覺感受來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） （三）、初讀課文，合作識字。 　　 1、請同學(xué)們用自身喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字就請教拼音幫助。 　　 2、小組合作學(xué)習(xí)，每人做小老師教大家認讀，協(xié)助同伴解決學(xué)習(xí)上的困難。 　?。ㄋ模?、動作結(jié)合，朗讀感悟。 　　　1、教師指導(dǎo)分組讀：看誰讀得最流利并協(xié)助同學(xué)指出讀錯的地方。 　　　2、指名朗讀，再讓學(xué)生評議。 　　　3、指導(dǎo)朗讀方法：①大家把樹葉當做什么？說明什么？（指導(dǎo)學(xué)生讀現(xiàn)對樹葉的喜愛之情。）②“我”為什么真高興？（指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、愉快的語調(diào)讀。） 　　　4、多種形式朗讀感悟。（分組讀→男女競賽讀→師生互讀→齊讀） 　　　5、看圖畫讀課文引出加動作試背課文，加深理解。 　　　6、背誦課文。 　?。ㄔu述這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要突出《語文課程規(guī)范》倡議自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。此環(huán)節(jié)采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加深學(xué)生的理解和體驗，提高朗讀水平，加強了生生之間，師生之間的合作推薦。） 　　 （五）、拓展課文，課外延伸。 　　　1、播放課件仿照課文自由編詩句： 　　　　　樹葉（ ）在空中， 　　　　 蝴蝶_________________。 　　　　　樹葉（ ）在地上， 　　　　　螞蟻________________。 　　　　　樹葉（ ）在池塘里， 　　　　　青蛙_______________。 　　　2、播放課件樹葉拼貼畫并展示老師親手用樹葉拼貼的畫，鼓勵學(xué)生自己動手用自己采集的樹葉拼貼成畫作為禮物送給親人或朋友。 　?。ㄔu述這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，使學(xué)生的求異思維活躍，在鍛煉說話能力的同時又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。進而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。） 板書設(shè)計： 8、樹葉 　　　　　　　　　　　　　　　 樹枝　　　　　　 小蟲　　　　　　 魚兒　　　　　　 小鳥