2019-2020年蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年蘇教版六年級(jí)上冊(cè)負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】負(fù)荊請(qǐng)罪是一篇?dú)v史小話劇，通過人物對(duì)話，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代趙國(guó)大將軍廉頗向遭其侮辱卻不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪的故事，體會(huì)到廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語的由來。 2.能分角色朗讀課文。練習(xí)排演小話劇。 3.通過朗讀理解劇本語言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、顧全大局的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。 考點(diǎn)：分角色朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語的由來?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語的由來。 2.學(xué)會(huì)閱讀劇本。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)閱讀劇本。教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語的由來。教學(xué)過程：一、 啟發(fā)談話，揭示課題。 1.簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)?jīng)學(xué)過么劇本？劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突來展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位人物的語言，了解人物性格特點(diǎn)。） 2.板書課題，啟發(fā)談話。 看了課題，你知道誰向誰請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？我們讀完這個(gè)劇本就知道了。 二、自讀課文，疏通詞句。 1.自由輕聲讀，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。（3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問題。2.檢查自學(xué)效果（1）指名讀詞語。（2）用鋼筆描紅。（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。 厲害：難以對(duì)付。 懼怕：害怕。 寬恕：寬容。 昏庸：糊涂而愚蠢。三、感知課文，理清脈絡(luò)1.理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。（1）“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？背著荊條去請(qǐng)罪，表示愿受責(zé)罰。也表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。（2）誰向誰請(qǐng)罪？（3）為什么要請(qǐng)罪？此題不作過高要求。（4）結(jié)果怎樣？2.默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？四、指導(dǎo)書寫五、作業(yè)1.抄寫詞語、朗讀課文。 2.收集廉頗、藺相如的有關(guān)資料。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.能分角色朗讀課文。練習(xí)排演小話劇。 2.通過朗讀理解劇本語言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：通過語言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、顧全大局的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、顧全大局的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1.“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語的來源是什么？2.廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢？我們來看劇本第二幕。二、精讀劇本第二幕1.默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡(jiǎn)單的批注。還有什么不懂的？在不懂的地方做上記號(hào)。2.集體交流讀懂的及不懂的。3.指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題，再次默讀課文，思考：（1）為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？（2）廉頗是怎樣的人？（知錯(cuò)就改。從語言、動(dòng)作可以看出。）4.討論：出示“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人??！”（1）理解“深明大義、寬容大度”。（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人?。∧闶且粋€(gè)深明大義、寬容大度的人啊！5.第二幕劇本主要通過語言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過的直爽的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的表現(xiàn)。下面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。6.分角色朗讀課文。（1）學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。 （2）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。 三、作業(yè)：分角色朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：5 負(fù)荊請(qǐng)罪廉頗藺相如 對(duì)不住你過去的事別提了 寬恕我 扔在一邊背荊條 讓跪下扶起（勇于改過）（顧全大局）為了趙國(guó)的利益第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.能分角色朗讀課文。練習(xí)排演小話劇。2.通過朗讀理解劇本語言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的博大胸襟。教學(xué)重點(diǎn)：能分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)排演小話劇。教學(xué)過程：1、 復(fù)習(xí)1.分角色朗讀第二幕劇本。過渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識(shí)了勇于改過的廉頗，對(duì)深明大義、寬容大度的藺相如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。二、精讀劇本第一幕1.輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？ 2.分組討論。3.指名說。（行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。語言：“你要知道，秦王不敢侵犯我國(guó)，就是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟廉將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎么樣？”）4.深入體會(huì)藺相如的語言。（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？藺相如心系國(guó)家利益，不計(jì)個(gè)人恩怨的寬大胸懷。（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？他一再避讓廉頗，不是害怕他，而是擔(dān)心趙國(guó)文武不和，給秦國(guó)有可乘之機(jī)，他始終把國(guó)家利益放在第一位。（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。5.分角色朗讀這幾句話。三、分角色朗讀全文。四、排演話劇1.分組練習(xí)。2.學(xué)生表演。五、總結(jié)課文學(xué)了本課，你有哪些收獲？六、作業(yè)聯(lián)系課文閱讀完璧歸趙，改寫負(fù)荊請(qǐng)罪。附送：2019-2020年蘇教版六年級(jí)上冊(cè)輪椅上的霍金 1WORD版教案教學(xué)要求：1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。理解詞語。從提供的詞語中選擇兩個(gè)造句。2能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備，搜集資料。二、觀察表達(dá)，感悟形象。1展示霍金的有關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住這些圖片的共同特征，描述人物形象。2對(duì)照課文，找出課文描寫人物形象的有關(guān)語句，進(jìn)行朗讀，理解“標(biāo)志性形象”的含義，加深對(duì)人物戰(zhàn)勝疾病的英雄形象的感受。三、初讀感知。1學(xué)生自由讀課文，要求讀正確2朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來。3學(xué)生默讀思考，同桌交流。4指名說說全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。請(qǐng)學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容四、 指導(dǎo)寫字。1師重點(diǎn)指導(dǎo)2學(xué)生寫字3展示評(píng)議五、布置作業(yè)讀熟課文第二課時(shí)教學(xué)要求：1能正確、流利、有感情的朗讀課文。2憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1聽寫生詞2指名讀課文二、比較閱讀，品味語言1出示材料，比較閱讀。出示配讀材料：“盡管他那么無助地坐在解開了宇宙之迷”出示課文：雖然，他的身體一點(diǎn)也沒有離開過輪椅，非常美的科學(xué)的宇宙模型。2朗讀比較3交流感受。同樣是介紹霍金的科學(xué)研究及其業(yè)績(jī)，課文以豐富的想象，“再現(xiàn)“了霍金進(jìn)行科學(xué)探索的情景，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了霍金不斷求索的科學(xué)精神。三、感受魅力。復(fù)述故事。1自讀課文，了解除了霍金的勇敢頑強(qiáng)以外，課文還介紹了霍金的哪些故事？嘗試給故事擬一個(gè)小標(biāo)題，并講出理由。參考標(biāo)題：不愿被外人打擾一顆感恩的心2交流感受。品味這兩則故事表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)？（1）“不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，體現(xiàn)了霍金不貪圖虛名、腳踏實(shí)地的科學(xué)研究品質(zhì)。（2）“一顆感恩的心”主要講述了霍金回答記者關(guān)于命運(yùn)的提問的故事，面對(duì)殘酷的命運(yùn)，霍金沒有抱怨，而是為自己所能擁有的一切感到高興，體現(xiàn)了霍金正視命運(yùn)、樂觀向上的精神品質(zhì)。3復(fù)述故事。四、編寫故事，拓展應(yīng)用利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和圖書，搜集某一位科學(xué)家或名人的資料，選取合適的材料，集中介紹人物的某一方面，要求擬出合適的小標(biāo)題，語言生動(dòng)形象，具有一定的文學(xué)性。板書設(shè)計(jì)：輪椅上的霍金堅(jiān)強(qiáng)、正視命運(yùn)、樂觀向上 不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。教學(xué)反思：_