2019年高考歷史一輪復習 中外歷史人物評說 第43講 中外杰出的科學家課件 新人教版選修4.ppt

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考點分層突破 真題調研領悟 第43講 考綱要求 中外杰出的科學家 李時珍 詹天佑 李四光 牛頓 愛因斯坦 1 李時珍與 本草綱目 1 編寫 本草綱目 原因 在醫(yī)療實踐和采集藥物的過程中 發(fā)現古代醫(yī)書存在錯誤 重復和遺漏 經歷 閱讀了800多種參考書 實地考察 深入民間 經過27年的努力終于完成 內容 全書收載藥物1892種 其中動物性藥物445種 礦物性藥物276種 藥方11096個 外傳 1606年傳入日本和朝鮮 被譯成多種文字 2 歷史地位 李時珍被譽為 醫(yī)中之圣 本草綱目 被譽為 東方醫(yī)學的巨典 這本書是中國古代醫(yī)藥學 植物學的寶貴遺產 對中國乃至世界醫(yī)藥學的發(fā)展都起到了重大推動作用 考點一中國科技之光 知識回扣 2 詹天佑與京張鐵路 1 修建京張鐵路 背景 英俄插手中國鐵路的修建 詹天佑受命全權負責京張鐵路的修建 過程 1905年 詹天佑親自率領工程技術人員開始艱苦勘測和確定路線 創(chuàng)造性地設計出 人 字形路線 1909年 京張鐵路提前全線通車 地位 京張鐵路是中國人自行設計施工建造的第一條鐵路 2 評價 詹天佑成為國際知名的科學家和工程師 周恩來評價他為 中國人的光榮 3 李四光與地質力學 1 奠定中國地質事業(yè)的基礎 1921年 發(fā)現第四紀冰川遺跡 出版 中國地質學 和 地質力學概論 等著作 創(chuàng)立了地質力學 組織實施了新中國的地質普查勘探工作 發(fā)展新中國的地質事業(yè) 2 推動中國石油資源的開采 利用地質力學研究地殼運動 創(chuàng)立了 構造體系 的基本理論 20世紀五六十年代 根據他的地質力學理論 我國相繼找到了大慶油田 大港油田 勝利油田 華北油田等大油田 史料一第一次世界大戰(zhàn)期間 為了尋找石油 美國的美孚石油公司曾耗資幾百萬美元在中國西北地區(qū)打了7口探井 后因收獲甚微而離去 20世紀20年代初 美國斯坦福大學的一位教授在中國作了一番地質調查后 發(fā)表文章 斷言中國貧油 核心探究 命題點頻考主干知識 李四光挑戰(zhàn)權威的精神 史料二1953年年底 毛澤東和周恩來把李四光請到中南海 詢問中國石油的前景如何 李四光分析了我國的地質條件 認為中國陸地一定有石油 并指出 美國的失敗 并不能證明中國沒有石油可采 史料解讀 1 史料一主要反映了美國權威科學家在中國尋找石油的實踐 說明當時世界上普遍認為中國是一個缺乏石油的國家 2 史料二反映了李四光根據我國的地質情況 再結合他自己創(chuàng)立的地質力學理論 堅定地認為我國陸地存在石油 充分體現了他挑戰(zhàn)權威 勇于探索的科學精神 答案 早年參加辛亥革命 是一位民主主義革命者 新中國成立后 毅然回國 是社會主義事業(yè)的建設者 是新中國科技工作者的典型代表和榜樣 史料運用綜合上述史料 結合所學知識 分析周恩來稱李四光 是一面旗幟 的原因 史論歸納李四光創(chuàng)立地質力學理論的原因 1 李四光兩度出國留學 獲得了有關地質方面的豐富理論知識 2 擔任中央研究院地質所所長并且被選為中國地質學會會長 多次赴歐美講學 參加學術會議和考察地質構造 開闊了眼界 3 李四光為中國地質科學事業(yè)的發(fā)展不辭艱辛 嘔心瀝血 他從事科研 不依賴洋人 不迷信權威 4 對第四紀冰川遺跡的深入研究為研究地質構造提供了重要依據 5 李四光運用力學的觀點 對中國和東亞的地質結構進行了系統的研究 先后發(fā)表了一系列著作 創(chuàng)立了地質力學理論 1 宇宙定律的發(fā)現者 牛頓 1 主要科學成就 物理學領域 發(fā)現了萬有引力定律 綜合并表達了經典力學體系的三個基本定律 慣性定律 力與加速度之間關系的定律 作用與反作用定律 1687年 發(fā)表 自然哲學中的數學原理 標志著經典力學體系的誕生 天文學領域 用萬有引力定律說明力學規(guī)律支配著天上的星體運動和地面上的物體運動 采用數學的方法 精確地計算和解決天體運動問題 數學領域 提出了數學上有名的二次項定理 創(chuàng)立了微積分 考點二影響世界發(fā)展進程的科學巨人 知識回扣 光學領域 發(fā)現白光是由不同顏色的光組成的 設計制作了世界上第一架反射望遠鏡 提出了光的 微粒說 2 對社會發(fā)展的作用 牛頓是英國的物理學家 數學家和天文學家 是經典力學的建立者 是近代科學之父 他創(chuàng)建了經典力學的理論體系 在光學 數學 天文學等研究方面也作出了劃時代的貢獻 牛頓是17世紀科學革命中涌現出來的最偉大的科學家 也是人類歷史上最偉大的科學家之一 2 空間和時間本質的追尋者 愛因斯坦 1 科學成就 提出狹義相對論標志 1905年 發(fā)表了 論動體的電動力學 一文 標志著狹義相對論的產生 內容 空間 時間 物質和物質運動之間緊密相連 不可分割 空間和時間在本質上是統一的 隨著物質運動的變化而變化 提出廣義相對論標志 1916年 發(fā)表 廣義相對論的基礎 內容 萬有引力是由于物質的存在和分布使時間和空間的性質不均勻而引起的 意義 相對論和量子理論構成了現代物理學的兩大支柱 促進了物理學的革命性變化 物理學的其他成就 建立起質能關系式E mc2 為原子能的利用提供了理論依據 以量子理論解釋光電效應 輻射過程 固體比熱 發(fā)展了量子統計 1921年 愛因斯坦因光電效應研究而獲得諾貝爾物理學獎 2 為人類和平進步而斗爭 第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后 公開發(fā)表反戰(zhàn)宣言 第二次世界大戰(zhàn)中建議美國研制原子彈 后又反對用原子彈轟炸日本 第二次世界大戰(zhàn)后 為反對核戰(zhàn)爭和美國國內的法西斯主義進行了不懈的斗爭 史料我們將此種巨大力量解放的科學家們 對于一切事物都要優(yōu)先負起責任 必須限制原子能 絕對不能使用來殺害全人類 而是用來增進人類的幸福方面 引自1945年愛因斯坦 告美國公民書 核心探究 命題點頻考主干知識 愛因斯坦為人類和平進步而斗爭 史料解讀史料表明愛因斯坦不僅是偉大的科學家 在科學領域取得了非凡的成就 也是一位具有正義感的 有良知的科學家 他反對非正義的侵略戰(zhàn)爭 支持民主進步事業(yè) 反對核戰(zhàn)爭 主張增進人類的和平與幸福 答案 愛因斯坦不僅是一位偉大的科學家 還是一位具有正義感的社會活動家 時刻關心人類的進步與和平 晚年的愛因斯坦致力于防止核戰(zhàn)爭 呼吁全世界人民認識到核戰(zhàn)爭的極端危險性 倡議各國科學家用自己的言行來維護世界和平 史料運用綜合上述史料 結合所學知識 理解愛因斯坦對社會責任的承擔 史論歸納狹義相對論和廣義相對論的影響 1 狹義相對論的創(chuàng)立 改變了牛頓力學的絕對時空觀 揭露了物質和能量的相當性 為原子能的利用奠定了理論基礎 是物理學領域的一次偉大革命 2 廣義相對論改變了人們對宇宙的認識 在廣義相對論的指導下 天體和宇宙演化的觀測研究及理論探討蓬勃開展起來 材料一 2014 新課標全國卷 閱讀材料 完成下列要求 材料一宋應星 1587 約1666 青年時曾考取舉人 后來連續(xù)六次赴京參加進士考試 均名落孫山 45歲以后 面對明末流民遍地的現實 宋應星不再追求科舉功名 轉而探求 致富 之術 他全面搜集整理傳統農業(yè) 手工業(yè)技術 撰成 天工開物 一書 書名取 天工人其代之 開物成務 之義 正如宋應星在該書的序言中所說 是書與科舉功名毫無關系 當時士大夫對這部書不屑一顧 后來乾隆時編 四庫全書 不予收錄 民間因此更不敢印行 這部書在19世紀傳入歐洲后 被譽為 17世紀中國科技的百科全書 是我們今天探討古代科技成就的重要文獻 摘編自潘吉星 宋應星評傳 等 材料二牛頓 1643 1727 自幼喜歡鉆研科學 1687年 他的 自然哲學的數學原理 出版 闡述了其后被視作真理的物體運動三大定律 該書受到學術界的贊頌 很快銷售一空 同年 牛頓被選為議會議員 后被封為爵士 成為英國皇家學會會長和法國皇家學會會員 當時他被公認為活著的最偉大的科學家 英國有學識的人都把牛頓 奉為他們的首領 承認他是他們的主帥和大師 伏爾泰全面接受了牛頓的自然哲學 并與人合作發(fā)表了一本關于牛頓力學體系的通俗著作 18世紀中期 牛頓的理論體系在歐洲各國得到廣泛認可 對整個歐洲和世界的科學與哲學發(fā)展產生了深遠的影響 摘編自詹姆斯 格雷克 牛頓傳 等 答案 1 特點 傳統科技的集大成 多總結 少創(chuàng)造 長期試驗基礎上的理性探討 突破性的科學成果 背景 中國傳統農業(yè) 手工業(yè)技術發(fā)達 科舉失利后的發(fā)憤之作 科學沖擊了中世紀神學的束縛 近代科學研究方法形成 長期從事科學研究 解析 本題以17世紀中外科學家為切入點 考查了17世紀中國的宋應星 明末 與英國的牛頓科技成果的情況 主要考查學生材料分析 比較能力 解答本題需要結合所學知識正確分析相關材料 第 1 問先結合所學知識 分析說明宋應星和牛頓二人科技成果的特點 再結合明清時期和英國的社會情況說明其政治 經濟等背景 1 根據材料一 二并結合所學知識 分別指出宋應星 牛頓二人科技成果的特點及它們出現的背景 答案 2 宋應星 士大夫熱衷于科舉功名 輕視農業(yè)手工業(yè)活動 生產方式沒有質的變化 文化專制 牛頓 重視科學的社會氛圍 資本主義生產方式產生 提供了認識世界的新方法 解析 第 2 問從社會政治特征 經濟發(fā)展情況 科技著作與社會轉型的聯系等方面分析二人的科技成果命運不同的原因 2 根據材料一 二并結合所學知識 分析指出二人科技成果命運不同的原因