2019年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第3單元 分米的認(rèn)識(shí)（第2課時(shí)）教案 新人教版.doc

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2019年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第3單元 分米的認(rèn)識(shí)（第 2課時(shí)）教案 新人教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1、讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。 2、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程，發(fā)展測(cè)量技能。 3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重 點(diǎn)：建立1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 。 難 點(diǎn)：掌握用分米量的方法，建立1分米的長(zhǎng)度觀念。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、直尺、米尺、紙條。 【教學(xué)步驟】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：誰(shuí)來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？ (米、厘米、毫米) 練習(xí)：請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。（課件出示） 一只螞蟻長(zhǎng)約5(毫米） 一只長(zhǎng)頸鹿高約2（米） 一只小花貓高約40（厘米） 一頭大灰狼長(zhǎng)約8（ ） 質(zhì)疑：一頭大灰狼長(zhǎng)約8（ ），學(xué)過的長(zhǎng)度單位都不能用。8米太長(zhǎng)，8厘米太短了。 師：當(dāng)長(zhǎng)度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計(jì)量最好呢？ 為了解決這個(gè)問題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位（分米）。 二、探究新知 1、認(rèn)識(shí)分米。 談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？ 講述：是的，用米表示太長(zhǎng)，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長(zhǎng)度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請(qǐng)小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長(zhǎng)度就是1分米。 1分米有多長(zhǎng)？用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1分米長(zhǎng)的紙條） 提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？ 1分米=10厘米。（板書） 2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。 提問：生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？ 3、認(rèn)識(shí)幾分米。 談話：拿出1米長(zhǎng)的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。 交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。 4、米和分米的進(jìn)率。 以分米為單位測(cè)量長(zhǎng)為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個(gè)1分米，猜想米與分米之間的進(jìn)率。 質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？ 1米=10分米。（板書） 小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了四種長(zhǎng)度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？ 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=100厘米 1分米=100毫米 5、厘米與分米之間的換算。 出示教材第23頁(yè)課桌圖片。 談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位，這樣的長(zhǎng)度如果以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來說一說，80厘米=（ ）分米嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考后，討論交流，教師提問： （1）10厘米是1分米，80厘米有（ ）個(gè)10厘米。 （2）（ ）個(gè)10厘米就是（ ）分米。 （3）80厘米等于（ ）分米 （4）在學(xué)生回答了80厘米里面有8個(gè)10厘米，即8分米后，組織學(xué)生動(dòng)手量一量，驗(yàn)證80厘米與8分米之間的長(zhǎng)度關(guān)系。 小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以分米為單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個(gè)10厘米，也就是幾分米。 思考：把分米換算成米，該怎么想呢？ 6、實(shí)踐活動(dòng)。 （1）現(xiàn)在同學(xué)們互相合作，借助手中工具測(cè)量課桌的長(zhǎng)、寬、高，比一比誰(shuí)測(cè)量得準(zhǔn)確。 （2）指名匯報(bào)交流。 三、鞏固練習(xí) 1、完成“練習(xí)五”第5題。 讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量，最后集體反饋訂正。 2、完成“練習(xí)五”第6題。 學(xué)生獨(dú)立完成。 交流時(shí)說說是怎么畫的，畫線段時(shí)要注意什么。 3、完成“練習(xí)五”第7題。 學(xué)生獨(dú)立完成。 組織交流。 四、課堂總結(jié) 在這節(jié)課中你有什么收獲？ 五、布置作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測(cè)量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長(zhǎng)度，再實(shí)際測(cè)量一下。 附送： 2019年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第3單元 千米的認(rèn)識(shí)（第 3課時(shí)）教案 新人教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1、使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）的長(zhǎng)度觀念，知道1千米（公里）等于1000米。 2、掌握千米和米的換算方法。 3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力。 4、滲透教學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重 點(diǎn)：千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。 難 點(diǎn)：千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走100米的路1次，并計(jì)下所需的時(shí)間及步數(shù)。 【教學(xué)步驟】 一、導(dǎo)入，初步感知： 1、說說我們已學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。 2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適？ （1）測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。 （2）測(cè)量硬幣的厚度。 （3）測(cè)量課桌的高度。 （4）測(cè)量教室的長(zhǎng)。 （5）測(cè)量武漢到廣州的路程。 師：如果要測(cè)量武漢到廣州的路程，我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來測(cè)量呢？ 3、揭示課題：用米測(cè)量太麻煩了。武漢到廣州的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來測(cè)量，今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——千米。（邊說邊板書） 二、學(xué)習(xí)新知 （一）導(dǎo)入 在日常生活中我們見過“千米”，（教學(xué)例4）如： （1）出示四張畫片，學(xué)生觀察討論，說標(biāo)記的意思。 圖1：火車已經(jīng)行駛了180千米。 圖2：公路上汽車限速每小時(shí)60千米。 圖3；離南京還有98 千米。 圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長(zhǎng)度16千米、32千米、48千米。 （2）師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答） （3）小結(jié)：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書：千米的認(rèn)識(shí)） （二）新課展開： 1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念： 1千米有多長(zhǎng)呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個(gè)100米？（10個(gè)）對(duì)，就是像我們昨天那樣走10次，5個(gè)來回。 10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成 1千米=1000米 全班齊讀一次 。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分） 追問：2千米=（ ）米 （讓學(xué)生說想法，如：2千米里有2個(gè)1千米，就是2000米） 4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米 9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米 2、再次建立1千米的長(zhǎng)度概念。 1千米到底有多長(zhǎng)？ （1）出示學(xué)校操場(chǎng)：這是我們小學(xué)的操場(chǎng)，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？ （2）星期天，老師進(jìn)行了一次實(shí)地測(cè)量，從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往東走，到工商銀行大約是1千米。 從學(xué)校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米。 現(xiàn)在你腦子里有1千米長(zhǎng)度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長(zhǎng)度。 （3）你能從生活中找出1千米嗎？ 三、實(shí)際運(yùn)用 1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？ 1、第一關(guān)（練習(xí)六第4題） （1）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，通過畫一畫，算一算，加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)。（把算式寫在本子上） （2）交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出1千米。 2、第二關(guān)（練習(xí)六第8題） 一圈400米，5圈幾千米？如何列式計(jì)算，先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論，然后指名回答。 3、第三關(guān)（練習(xí)六第14題） （1）學(xué)生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較合適，關(guān)鍵是看出發(fā)地點(diǎn)與目的地點(diǎn)的距離，根據(jù)距離的長(zhǎng)短選擇合適的交通工具。 （2）再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測(cè)一下大概需要多長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)能到達(dá)他們想去的地方。 4、第四關(guān)：改一改： （課件出示） 小明的日記 2015年9月17日 星期四 今天早晨7點(diǎn)鐘，我從2厘米的床上起來。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(zhǎng)約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問：“小明，上哪兒去？”我說：“去七一廣場(chǎng)放風(fēng)箏。” 丁丁說：“七一廣場(chǎng)離這里很近，才1米呀！ 四、課堂總結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位里的一個(gè)新成員：千米。你們有什么收獲嗎？（了解了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)千米和米之間的簡(jiǎn)單換算，并了解了它的實(shí)際用途。） 五、課后延伸 1、讓學(xué)生實(shí)地走一走1千米的路。 2、讓學(xué)生試著寫一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》