2019屆高考語(yǔ)文二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí) 專(zhuān)題十四 實(shí)用類(lèi)文本閱讀 非連續(xù)性文本課件.ppt

《2019屆高考語(yǔ)文二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí) 專(zhuān)題十四 實(shí)用類(lèi)文本閱讀 非連續(xù)性文本課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019屆高考語(yǔ)文二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí) 專(zhuān)題十四 實(shí)用類(lèi)文本閱讀 非連續(xù)性文本課件.ppt（38頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

三 新聞的分類(lèi)新聞?dòng)袕V義 狹義之分 廣義的新聞包括消息 通訊 訪(fǎng)談 特寫(xiě) 新聞評(píng)論等 狹義的新聞專(zhuān)指消息 1 消息 1 消息的定義消息又稱(chēng)簡(jiǎn)訊 短訊或快訊 是用概括性的敘述方式 簡(jiǎn)明扼要的文字 迅速及時(shí)地報(bào)道國(guó)內(nèi)外具有新聞價(jià)值的新近發(fā)生的事實(shí)的一種文體 它是新聞報(bào)道中最簡(jiǎn)練 最短小的一種 2 消息的基本特征 真 真實(shí)準(zhǔn)確 有根有據(jù) 用事實(shí)說(shuō)話(huà) 新 內(nèi)容要新 從新的角度說(shuō)話(huà) 活 生動(dòng)活潑 鮮明生動(dòng) 用形象說(shuō)話(huà) 短 篇幅短小 中心明確 用重點(diǎn)說(shuō)話(huà) 3 消息的要素 五個(gè)W 即何時(shí) When 何地 Where 何人 Who 何事 What 何故 Why 4 消息的結(jié)構(gòu) 一條消息一般由標(biāo)題 導(dǎo)語(yǔ) 主體 背景 結(jié)語(yǔ)五部分組成 其中不可缺少的是標(biāo)題 導(dǎo)語(yǔ)和主體 2 通訊通訊是運(yùn)用記敘 描寫(xiě) 抒情 議論等多種表達(dá)方式 具體 生動(dòng) 形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式 它比消息更詳細(xì) 更生動(dòng) 一般來(lái)說(shuō) 通訊有五大特點(diǎn) 嚴(yán)格的真實(shí)性 報(bào)道的客觀性 較弱的時(shí)間性 相對(duì)于消息而言 描寫(xiě)的形象性 通訊對(duì)新聞事實(shí)做較為詳細(xì)而完整的報(bào)道 且側(cè)重于寫(xiě)人 突出人物在事件中的能動(dòng)作用 議論色彩較濃 通訊一般可分為四類(lèi) 人物通訊 事件通訊 工作通訊 概貌通訊 1 人物通訊所謂人物通訊 就是以報(bào)道各條戰(zhàn)線(xiàn)上的先進(jìn)人物為主的通訊 它著重揭示先進(jìn)人物的精神境界 通過(guò)寫(xiě)人物的先進(jìn)事跡 反映出人物的先進(jìn) 思想 使之成為社會(huì)的共同財(cái)富 2 事件通訊即以寫(xiě)事為主的通訊 它主要記述事件的演變 結(jié)果 交代來(lái)龍去脈 介紹具體情況 點(diǎn)明事件的典型意義 以體現(xiàn)時(shí)代的新氣象 新變化 3 工作通訊即反映貫徹執(zhí)行黨的路線(xiàn) 方針 政策中的成績(jī) 總結(jié)實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn) 或者探討有爭(zhēng)議的亟待解決的問(wèn)題的報(bào)道 它是報(bào)紙上經(jīng)常用以指導(dǎo)工作的重要報(bào)道形式 4 概貌通訊又稱(chēng)風(fēng)貌通訊 它是以反映社會(huì)生活 風(fēng)土人情 自然風(fēng)光和日新月異的建設(shè)成就為主的報(bào)道 概貌通訊不是圍繞一個(gè)人物或一個(gè)中心事件 來(lái)寫(xiě) 也不要求寫(xiě)一件事演變的完整過(guò)程 而是圍繞主題集中表現(xiàn)各方面的風(fēng)貌和特色 3 訪(fǎng)談訪(fǎng)談是基于某個(gè)人 某件事 某個(gè)特定問(wèn)題去訪(fǎng)問(wèn)專(zhuān)家或知情者 請(qǐng)他們對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行解答 運(yùn)用談話(huà)紀(jì)實(shí)的方式進(jìn)行報(bào)道的文章 它以記錄 傳達(dá)被采訪(fǎng)對(duì)象的觀點(diǎn) 言論為主 既可以使用問(wèn)答實(shí)錄的形式 也可以使用被采訪(fǎng)者自述的形式 比較靈活 而訪(fǎng)談札記 訪(fǎng)談隨筆 訪(fǎng)談手記等 則偏重于記敘記者或主持人個(gè)人在見(jiàn)聞 調(diào)查基礎(chǔ)上所發(fā)的感想 訪(fǎng)談的主題要深刻 有針對(duì)性 時(shí)效性 典型性 訪(fǎng)談的基本結(jié)構(gòu)為 開(kāi)頭 主體 結(jié)尾 開(kāi)頭 吸引對(duì)方 引起對(duì)方興趣 積極進(jìn)入主題 主體 要有敏銳的眼光 善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題 新材 料 新亮點(diǎn) 準(zhǔn)確判斷它們所蘊(yùn)含的價(jià)值 結(jié)尾 適當(dāng)總結(jié) 表示對(duì)訪(fǎng)談對(duì)象的感謝 并記錄訪(fǎng)談對(duì)象個(gè)人資料 如姓名 性別 年齡 教育程度 電話(huà)號(hào)碼等 訪(fǎng)談文體的基本特征 從形式上看 是由一問(wèn)一答組成的 從內(nèi)容上看 有以下三個(gè)特征 4 特寫(xiě)特寫(xiě) 是一種以描寫(xiě)為主要手段 截取新聞事實(shí)中最富有特征的片段和細(xì)節(jié) 做形象性的再現(xiàn)與放大的新聞體裁 特寫(xiě)借用電影拍攝特寫(xiě)鏡頭的手法 通過(guò)形象描繪來(lái)再現(xiàn)生活片段 給讀者留下鮮明而深刻的印象 從題材角度出發(fā) 新聞特寫(xiě)可分為四種 1 人物特寫(xiě) 以人物為中心 但既不是人物消息 也不是人物通訊 而有些類(lèi)似于文學(xué)作品中的人物素描 2 事件特寫(xiě) 側(cè)重于事件過(guò)程的描寫(xiě) 為了寫(xiě)出特點(diǎn)給讀者以深刻印象 一般截取事件的一兩個(gè)精彩片段或精選一兩個(gè)場(chǎng)面進(jìn)行濃墨重彩的描繪 3 景物特寫(xiě) 景物特寫(xiě)與概貌通訊有些相似 但側(cè)重于對(duì)場(chǎng)面的描寫(xiě) 4 專(zhuān)題特寫(xiě) 寫(xiě)一個(gè)問(wèn)題或一種社會(huì)現(xiàn)象 5 新聞評(píng)論新聞評(píng)論是報(bào)刊 電視 廣播等新聞媒體闡述觀點(diǎn) 發(fā)表議論 表達(dá)立場(chǎng)的評(píng)論性文章 屬議論文的范疇 它具有較強(qiáng)的針對(duì)性 鮮明的思想性和廣泛的公眾性 夾敘夾議是其主要的表達(dá)方式 清單二報(bào)告的相關(guān)知識(shí)報(bào)告是向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作 反映情況 提出意見(jiàn)或者建議 答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)的詢(xún)問(wèn)時(shí)使用的公文 報(bào)告的適用范圍很廣 按照上級(jí)的部署或工作計(jì)劃 每完成一項(xiàng)任務(wù) 一般都要向上級(jí)寫(xiě)報(bào)告 反映工作中的基本情況 工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) 存在的問(wèn)題以及今后的工作設(shè)想等 以便得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的指導(dǎo) 如 審計(jì)報(bào)告 評(píng)估報(bào)告 立案報(bào)告 調(diào)查報(bào)告 等 高考主要考查的是調(diào)查報(bào)告 一 調(diào)查報(bào)告的定義調(diào)查報(bào)告是對(duì)某項(xiàng)工作 某個(gè)事件 某個(gè)問(wèn)題 經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查后 將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理 分析研究 以書(shū)面形式向組織或領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)的一種文書(shū) 二 調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)1 寫(xiě)實(shí)性 調(diào)查報(bào)告在占有大量現(xiàn)實(shí)資料和歷史資料的基礎(chǔ)上 用敘述性的語(yǔ)言實(shí)事求是地反映某一客觀事物 2 針對(duì)性 調(diào)查報(bào)告一般有比較明確的意向 相關(guān)的調(diào)查取證都是針對(duì)和圍繞某一綜合性或?qū)ｎ}性問(wèn)題展開(kāi)的 3 邏輯性 調(diào)查報(bào)告離不開(kāi)確鑿的事實(shí) 但又不是材料的機(jī)械堆砌 而是對(duì)核實(shí)無(wú)誤的數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯論證 三 調(diào)查報(bào)告的主要類(lèi)型1 介紹典型經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查報(bào)告某一地區(qū) 某一單位 某一企業(yè) 在貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的各項(xiàng)方針政策的過(guò)程中 或在日常的思想政治 經(jīng)濟(jì)建設(shè) 科學(xué)教育等方面取得了突 出的成績(jī) 為了把它們的具體做法和成功經(jīng)驗(yàn)反映出來(lái) 可以對(duì)它們進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)查 然后寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告 這就是介紹經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查報(bào)告 2 揭露問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告跟上種類(lèi)型相反 這是針對(duì)存在的某一問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查 以揭示這一問(wèn)題的種種現(xiàn)象和深層原因?yàn)橹饕康牡恼{(diào)查報(bào)告 它的主要功能是探究問(wèn)題產(chǎn)生的原因 分析問(wèn)題的癥結(jié)所在 提供解決問(wèn)題的思路和方法 3 反映新生事物的調(diào)查報(bào)告這是針對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中某種新近產(chǎn)生或新近有了長(zhǎng)足發(fā)展的事物而寫(xiě)的調(diào)查報(bào)告 在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中 新生事物總是不斷涌現(xiàn)的 反映新生事物的調(diào)查報(bào)告的文體功能 就是全面報(bào)道某一新生事物的產(chǎn)生背景 情況和 特點(diǎn) 分析它的性質(zhì)和意義 指出它的發(fā)展規(guī)律和前景 4 反映社會(huì)情況的調(diào)查報(bào)告這是針對(duì)一些社會(huì)情況所寫(xiě)的調(diào)查報(bào)告 這里所說(shuō)的社會(huì)情況 主要是指社會(huì)風(fēng)氣 百姓意愿 婚戀贍養(yǎng) 衣食住行等群眾生活的各方面的基本情況 四 調(diào)查報(bào)告的形式結(jié)構(gòu)從外部形式上看 調(diào)查報(bào)告由標(biāo)題 前言 主體 結(jié)語(yǔ)四個(gè)部分組成 1 標(biāo)題有單標(biāo)題 雙標(biāo)題兩種形式 2 前言有提要式 交代式 問(wèn)題式三種形式 3 主體部分有以觀點(diǎn)串聯(lián)材料 以材料的性質(zhì)歸類(lèi)分層 以調(diào)查過(guò)程的不同階段自然形成層次三種形式 4 結(jié)尾部分常顯示作者的觀點(diǎn) 對(duì)主體部分的內(nèi)容進(jìn)行概括 升華 常見(jiàn)的寫(xiě)法有三種 概括全文 明確主旨 指出問(wèn)題 啟發(fā)思考 針對(duì)問(wèn)題 提出建議 清單三科普文章的相關(guān)知識(shí)一 科普文章的定義科普文章是介紹 普及科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文體 科普文大致分為科學(xué)說(shuō)明文和科學(xué)小品文 二 科普文章的作用科普文章在社會(huì)傳播中有三大作用 一是介紹和普及科學(xué)知識(shí) 二是解釋 示范科學(xué)方法 三是體現(xiàn) 培養(yǎng)科學(xué)精神 三 科普文章的主要表達(dá)方式科普文章的主要表達(dá)方式是說(shuō)明 常見(jiàn)的說(shuō)明方法有以下幾種 1 下定義 用簡(jiǎn)潔 準(zhǔn)確 周密的語(yǔ)言揭示某一事物區(qū)別于其他事物的本質(zhì)屬性 2 作詮釋 對(duì)事物進(jìn)行解釋 3 舉例子 舉出有代表性的具體實(shí)例來(lái)說(shuō)明事物或現(xiàn)象 4 引用 引用有關(guān)的科學(xué)道理 文獻(xiàn)資料 故事傳說(shuō) 詩(shī)文名句 俗語(yǔ)諺語(yǔ)等作為依據(jù)進(jìn)行說(shuō)明 5 分類(lèi)別 把被說(shuō)明事物按一定標(biāo)準(zhǔn)分成若干類(lèi) 依類(lèi)進(jìn)行說(shuō)明 6 列圖表 用圖畫(huà) 表格對(duì)被說(shuō)明事物做較直觀明晰的說(shuō)明 7 作比較 把兩種或兩種以上同類(lèi)或異類(lèi)事物作比較 通過(guò)對(duì)共同點(diǎn)或差異點(diǎn)進(jìn)行分析 達(dá)到說(shuō)明事物本質(zhì)的目的 8 列數(shù)字 列舉數(shù)字說(shuō)明事物特征 9 打比方 運(yùn)用比喻的修辭手法 借助事物之間的相似點(diǎn) 形象地說(shuō)明事物的性質(zhì)特征 10 摹狀貌 用生動(dòng)形象的語(yǔ)言具體描繪事物的特征 四 科普文章的特點(diǎn) 考點(diǎn)二篩選并整合文中信息 知識(shí)突破 篩選并整合文中信息 是近年高考閱讀中一個(gè)常見(jiàn)的考點(diǎn) 在非連續(xù)性文本中表現(xiàn)為不同材料的信息整合與同一材料內(nèi)的信息整合 不同材料的信息整合要在同一材料內(nèi)的信息整合的基礎(chǔ)上進(jìn)行 特別要注意材料間的聯(lián)系 要有整體意識(shí) 同一材料內(nèi)的信息整合 要講究篩選整合信息的方法 在閱讀的過(guò)程中 要根據(jù)要求有意識(shí)地淘汰非相關(guān)信息 挑選出合乎要求的有效信息 對(duì)信息進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換 技法突破 考點(diǎn)三非連續(xù)性文本閱讀中的圖表題 知識(shí)突破 在非連續(xù)性文本閱讀中融入圖表 在選擇題里考查對(duì)圖表信息的歸納 整合能力 在主觀題里考查對(duì)圖表信息的認(rèn)知 比對(duì) 歸納 整合能力 是高考命題的新趨向 技法突破 考點(diǎn)四比較材料 知識(shí)突破 非連續(xù)性文本的各則材料往往與同一個(gè)人物或事件相關(guān) 但是所側(cè)重的方面 觀察問(wèn)題的視角 討論的焦點(diǎn)有所不同 故而 常?？梢跃痛苏归_(kāi)比較 常考的內(nèi)容是信息異同比較與不同角度比較 解答信息異同比較題 首先要讀懂題目要求 明確任務(wù) 即比較什么樣的信息 如主要人物 主要事件 人物影響 人物成就 事件背景 事件過(guò)程 事件結(jié)果等 對(duì)同樣的人或事進(jìn)行報(bào)道 可以有不同的側(cè)重點(diǎn) 或者介紹人物成長(zhǎng)經(jīng)歷 或者介紹人物的突出貢獻(xiàn) 或者介紹事件的重要意義 或者介紹事件的發(fā)展過(guò)程 設(shè)置題目時(shí)可以考查文本的側(cè)重點(diǎn) 可以考查作者的視角 變化 還可以考查不同視角下相關(guān)內(nèi)容的不同呈現(xiàn)方式 等等 技法突破 考點(diǎn)五探究材料 知識(shí)突破 探究包括 從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神 探討作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖 探究文本中的某些問(wèn)題 提出自己的見(jiàn)解 具體到考題中 考查內(nèi)容多為不同材料相異觀點(diǎn)的分析和對(duì)材料問(wèn)題的深入思考 不同材料相異觀點(diǎn)的分析 異中求同是前提 非連續(xù)性文本是由圍繞同一人物或事件的多則材料組合而成的 這些材料的觀點(diǎn)可能不同甚至截然相反 但是其立足點(diǎn)是相同的 換一句話(huà)說(shuō) 即材料 反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神 有相同的點(diǎn) 同中求異是目標(biāo) 探究出觀點(diǎn)的差異 從不同角度分析 對(duì)材料問(wèn)題的深入思考 要立足文本 聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí) 從文本中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 從生活中找根源 提出自己的見(jiàn)解 技法突破 1 不同材料相異觀點(diǎn)的分析 典例 2017課標(biāo)全國(guó) 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析 正確的兩項(xiàng)是 BC 技法演示 方法2解答主觀簡(jiǎn)答題四方法2017年課標(biāo)全國(guó)卷對(duì)實(shí)用類(lèi)文本主觀簡(jiǎn)答題的命題形式做了調(diào)整 其題干形式多為 根據(jù)上述材料 概括 解答這類(lèi)題的方法一般有下面幾種 1 提取精要法即要緊扣材料中的關(guān)鍵文句 重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞 中心句 重點(diǎn)段 由點(diǎn)帶面 2 綜合句意法對(duì)于那些沒(méi)有明顯中心句 重點(diǎn)句的文段 必須對(duì)每個(gè)獨(dú)立句的句意或?qū)讉€(gè)相對(duì)重要的句子的句意進(jìn)行綜合歸納 3 整體透視法對(duì)于有些含蓄的句子 若單獨(dú)分析某一兩個(gè)句子會(huì)割裂甚至曲解文意 其內(nèi)涵往往通過(guò)整體來(lái)顯示 甚至借助 弦外之音 用 潛臺(tái)詞 曲折含蓄地表達(dá) 所以我們要整體把握 典例 2017課標(biāo)全國(guó) 根據(jù)上述材料 概括說(shuō)明博物館在科研方面的作用 技法演示