2019年五年級品德與生活下冊 生活離不開農(nóng)業(yè)教案 首師大版.doc

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2019年五年級品德與生活下冊 生活離不開農(nóng)業(yè)教案 首師大版 教學目標： 1．情感、態(tài)度、價值觀：通過教師講授、學生調(diào)查了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一些情況與相關(guān)知識，讓學生感悟到農(nóng)業(yè)的重要性，從而激發(fā)學生了解農(nóng)業(yè)、尊重農(nóng)民、珍惜農(nóng)業(yè)成果的情感。 2．技能：通過調(diào)查農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的情況與相關(guān)知識，培養(yǎng)學生調(diào)查與觀察生活的能力；通過讓學生觀察自己家的一日生活，培養(yǎng)學生的分析（農(nóng)業(yè)與生活的關(guān)系）能力。 3．知識：初步了解關(guān)于“五谷”的幾種說法，認識一些農(nóng)作物；知道農(nóng)業(yè)的結(jié)構(gòu)（種植業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)），初步滲透“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”的概念（栽培植物、飼養(yǎng)動物的生產(chǎn)活動）；知道農(nóng)業(yè)是我們衣食住行用的主要來源，知道農(nóng)業(yè)是各行各業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。 教學重點： 1、三農(nóng)問題。 2、關(guān)于農(nóng)業(yè)的相關(guān)概念與知識（知道農(nóng)業(yè)的結(jié)構(gòu)——種植業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)）；知道農(nóng)業(yè)是我們衣食住行用的主要來源，知道農(nóng)業(yè)是各行各業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。 3、通過調(diào)查農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的情況與相關(guān)知識，培養(yǎng)學生調(diào)查與觀察生活的能力；通過讓學生觀察自己家的一日生活，培養(yǎng)學生的分析（農(nóng)業(yè)與生活的關(guān)系）能力。 教學難點： 1、農(nóng)業(yè)文明。 2、自己家鄉(xiāng)地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況。 3、理解農(nóng)業(yè)的結(jié)構(gòu)。 教學準備： 1、教師查找相關(guān)資料，制作課件。 2、學生觀察自己家的一日生活，填空記錄表格。調(diào)查家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的情況（如主要種哪種農(nóng)作物、主要是哪一方面的農(nóng)業(yè)等）。 教學課時： 2課時。 第一課時 一、引入新課（4分） 1.出示“先農(nóng)壇”照片，學生觀察，談自己的了解。 2.教師介紹：先農(nóng)壇建筑群是明清兩代皇帝祭祀先農(nóng)諸神和太歲諸神和舉行親耕的地方。祭祀先農(nóng)和親耕的傳統(tǒng)，可以追溯到周朝，但不是每年舉行。明清兩代，成為國家重要的祭祀典禮。每年仲春亥日皇帝率百官到先農(nóng)壇祭祀先農(nóng)神并親耕（稱為藉田禮）。在先農(nóng)神壇祭拜過先農(nóng)神后，在俱服殿更換親耕禮服，隨后到親耕田舉行親耕禮。親耕禮畢后，在觀耕臺觀看王公大臣耕作。（觀耕臺位于先農(nóng)壇東南，方型臺面，方石鋪墁，周圍有漢白玉石欄。東南西三面各有臺階八級。臺前有一畝三分田地，是皇帝親耕的地方。） 3．學生聽過介紹談想法或感受。 （預(yù)設(shè)：中國古代人很重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，說明農(nóng)業(yè)很重要） 4．板書揭示課題，學生齊讀。（板書：一 生活離不開農(nóng)業(yè)） 二、探究問題，交流研討（34分） 1．學生結(jié)合生活實際談自己對農(nóng)業(yè)的理解。 教師小結(jié)學生的發(fā)言。 2．教師出示關(guān)于農(nóng)業(yè)的古詩（句）：《憫農(nóng)二首》。 談話：古代的皇帝，作為國家的最高領(lǐng)導人，重視農(nóng)業(yè)；古代著名的詩人也以農(nóng)業(yè)為題材創(chuàng)作出不朽的作品，今天，我們就來研究農(nóng)業(yè)。 3．板書名詞：五谷。（：五谷） 指名談自己對“五谷”的認識。 學生閱讀教材P4頁“鏈接”，談自己的收獲。 教師出示一些圖片，使學生認識“五谷”（結(jié)合教材P5頁的謎語）。 教師談話：種植五谷是農(nóng)業(yè)，我們稱之為“種植業(yè)”（板書）。 4．學生根據(jù)生活經(jīng)驗思考：還有哪些也可以歸在農(nóng)業(yè)一類？ 學生分組討論。 匯報交流。 教師根據(jù)學生的發(fā)言適時板書，如：種植果樹 （養(yǎng)殖魚、蝦……） （養(yǎng)羊、牛、雞……） （預(yù)設(shè)：如果學生沒有提到這些，教師出示一些相關(guān)的圖片，引導學生認識到農(nóng)業(yè)還包括這些；如果學生已經(jīng)提到，則這些圖片用于深化學生的認識，引導學生認識下面的概念） 教師談話： 種植果樹、其他樹木——林業(yè) 養(yǎng)殖魚、蝦等——漁業(yè) 飼養(yǎng)牛、羊、雞等——牧業(yè) 種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、牧業(yè)都是農(nóng)業(yè)。 5．學生聯(lián)系生活實際再談?wù)勛约簩r(nóng)業(yè)的認識。（要求學生在前面談的基礎(chǔ)上有所深入，初步認識到農(nóng)業(yè)與生活的關(guān)系：生活離不開農(nóng)業(yè)）） 6．滲透——教師談話：種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、牧業(yè)的生產(chǎn)活動，如果分類的話，種植業(yè)和林業(yè)都是栽培植物的活動，漁業(yè)和牧業(yè)都是飼養(yǎng)動物的活動，所以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就是栽培植物和飼養(yǎng)動物的生產(chǎn)活動。（板書：栽培植物、飼養(yǎng)動物、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)） 7．分組說一說農(nóng)業(yè)包括哪些方面？什么是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？ 指名說。 8．學生談本節(jié)課的收獲。 9．整理知識點，學生記錄在書中空白處： ?農(nóng)業(yè)包括種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、牧業(yè)。 ?現(xiàn)在的“五谷”主要是指稻谷、麥子、高粱、大豆、玉米。 ?農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就是人們從事的栽培植物和飼養(yǎng)動物的生產(chǎn)活動。 ?人類的文明首先是從農(nóng)業(yè)文明開始的。 三、布置作業(yè)（2分） 課下觀察自己家的一日三餐，記錄所吃的食物，想一想它們與農(nóng)業(yè)的關(guān)系。 我家的一日三餐 食物 原料 與農(nóng)業(yè)的關(guān)系 第二課時 一、導入新課（3分） 1．復(fù)習：農(nóng)業(yè)包括哪些方面？現(xiàn)在的“五谷”指什么？（板書：農(nóng)業(yè)） 2．引入新課。 二、探究問題，交流研討（35分） 1．指名匯報交流：“我家的一日三餐”（指二三人匯報即可） 四人一組交換閱讀“我家的一日三餐”表格，根據(jù)調(diào)查內(nèi)容討論，得出本組的結(jié)論。 匯報交流。 （預(yù)設(shè)：家里的一日三餐離不開農(nóng)業(yè)）。 教師小結(jié)，板書：食 離不開農(nóng)業(yè) 2．學生思考：生活中的其它方面與農(nóng)業(yè)有沒有關(guān)系呢？舉例說明。 指名交流。 （預(yù)設(shè)：學生會從住、衣、行等方面舉例說明，如果學生沒有從這些方面說明，教師出示相關(guān)的圖片引導學生理解） 教師根據(jù)學生的發(fā)言板書：衣、住、行（離不開農(nóng)業(yè)）。 3．教師小結(jié)：衣食住行是人們的生活，從剛才的討論中我們發(fā)現(xiàn)，我們的衣食住行都離不開農(nóng)業(yè)。 練習：出示圖片，學生說一說圖中的物品是用什么農(nóng)產(chǎn)品做成的，屬于農(nóng)業(yè)的哪個方面？ （衣服、汽車、家具、皮鞋……） 課件出示或?qū)W生閱讀教材P7頁：農(nóng)業(yè)是衣、食、住、行、用的主要來源，它解決了人類吃飯、穿衣、居所、出行等生活的基本問題。 過渡：在我們生活的社會的中，除了農(nóng)業(yè)，還有工業(yè)、商業(yè)、交通運輸業(yè)、建筑業(yè)等行業(yè)，它們與農(nóng)業(yè)之間有沒有關(guān)系呢？ 4．學生觀察教材P8頁圖片，用鉛筆寫出圖中人物或工作與農(nóng)業(yè)的關(guān)系。 匯報交流。 （預(yù)設(shè)：從事各行各業(yè)的職員們的生活離不開農(nóng)業(yè)，生產(chǎn)原料離不開農(nóng)業(yè)） 小結(jié)：各行各業(yè)離不開農(nóng)業(yè)。（板書：各行各業(yè)離不開農(nóng)業(yè)） 出示圖片：今冬，北方地區(qū)異常干旱，還會有其它原因?qū)е罗r(nóng)業(yè)減產(chǎn)，如果農(nóng)業(yè)大量減產(chǎn)，將會有怎樣的后果？ 學生思考后自由發(fā)言。 教師小結(jié)。 5．學生觀察教材P9頁圖片，教師談話：農(nóng)業(yè)為各行各業(yè)提供必需的原材料，與此同時，各行各業(yè)也為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供支持，比如：農(nóng)產(chǎn)品需要運輸?shù)焦S，加工廠成品，化工廠為農(nóng)業(yè)提供化肥等。（板書：支持） 6．學生談本節(jié)課的收獲。 7．整理知識點： ?農(nóng)業(yè)是衣、食、住、行、用的主要來源，它解決了人類吃飯、穿衣、居所、出行等生活的基本問題。衣食住行用都離不開農(nóng)業(yè)。 ?農(nóng)業(yè)是各行各業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，為各行各業(yè)提供必需的原材料，各行各業(yè)離不開農(nóng)業(yè)。與此同時，各行各業(yè)也為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供支持。 三、布置作業(yè)（2分） 課下調(diào)查：我國土壤的分布 土壤類型 主要分布地區(qū) 土壤特點或適宜種植的農(nóng)作物 黑土 附送： 2019年五年級品德與生活下冊 生活離不開工業(yè)教案 首師大版 教學目標： 主要從學生身邊的生活入手，通過對家庭、學校、生活場所的調(diào)查，通過工業(yè)品的不斷更新，引導學生理解工業(yè)品與我們的衣、食、住、行、用之間的密切聯(lián)系。為后面學生感受工業(yè)與生活的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。 （一）知識與能力： 1、知道什么是工業(yè)品，了解工業(yè)品與我們生活之間的密切聯(lián)系。 2、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活世界的能力，引導學生在探索與交流中了解工業(yè)與我們的生活的關(guān)系 （二）過程與方法： 1、感受工業(yè)品、工業(yè)與我們的生活的聯(lián)系。 （三）情感態(tài)度與價值觀： 1、體會我們的生活離不開工業(yè)品、工業(yè)，初步感受工業(yè)與生活的關(guān)系。 教學重點： 知道什么是工業(yè)品，了解工業(yè)品與我們生活之間的密切聯(lián)系。 教學難點： 引導學生在探索與交流中了解工業(yè)與我們的生活的關(guān)系。 教學準備： 通過各種渠道收集家庭、學校、商場等各種各樣的工業(yè)品。 教學時間： 2課時。 板書設(shè)計： 第一課時 一、導入新課（3分） 1、第一單元我們一起了解了“我們的衣食之源——農(nóng)業(yè)”，隨著人類社會的發(fā)展，継農(nóng)業(yè)以后工業(yè)也逐漸發(fā)展起來，我們現(xiàn)在就生活在工業(yè)社會里，我們的日常生活與工業(yè)密不可分。 2、今天，我們開始學習第二單元“工業(yè)與我們的生活”的主題一“1、生活離不開工業(yè)”。（板書：工業(yè)與我們的生活 1、生活離不開工業(yè)） 3、出示一些“農(nóng)產(chǎn)品”圖片，回憶“農(nóng)產(chǎn)品”概念。 4、出示由上述“農(nóng)產(chǎn)品”加工而成的工業(yè)品圖片，引導學生理解工業(yè)品的概念，并了解“工業(yè)品”與“農(nóng)產(chǎn)品”的聯(lián)系和區(qū)別。 二、討論探究（34分） 找一找生活中的工業(yè)品、學習用的工業(yè)品、工作用的工業(yè)品。 1、什么叫工業(yè)呢？（課件出示：工　業(yè)：是指采集原料，并把它們在工廠中生產(chǎn)成產(chǎn)品的工作和過程。） （工業(yè)品：把原料加工成產(chǎn)品。 （工業(yè)：生產(chǎn)工業(yè)品的行業(yè)。） （工業(yè)品與工業(yè)的關(guān)系：如同母子關(guān)系。） 2、講清什么叫工業(yè)品？（課件出示：原材料經(jīng)過工廠的加工，就變成了工業(yè)品；）（教材，第34頁） 3、那么，我們生活中的哪些東西是工業(yè)品呢？老師上節(jié)課布置同學們做了個小調(diào)查，調(diào)查家庭、學?；蛏虉龅炔煌瑘鏊墓I(yè)品。下面以小組為單位，交流你們所調(diào)查的資料，如果有圖片資料可以展示給大家看看。 4、學生以小組為單位，交流所調(diào)查的工業(yè)品的資料。 5、全班交流 （1）學生交流“我們家的工業(yè)品小調(diào)查”：首先交流家里的哪些物品屬于工業(yè)品；說說如果家里沒有了這些工業(yè)品，會怎樣？ 教師小結(jié)：我們的家庭生活離不開工業(yè)品。 （2）學生交流“我們學校的工業(yè)品小調(diào)查”： 首先交流學校里的哪些物品屬于工業(yè)品；說說如果學校里里沒有了這些工業(yè)品，會怎樣？ 教師小結(jié)：我們的學校生活離不開工業(yè)品。 （3）學生交流“關(guān)于商場的工業(yè)品小調(diào)查”： 首先交流商場里的哪些物品屬于工業(yè)品；說說如果商場里里沒有了這些工業(yè)品，會怎樣？ 教師小結(jié)：我們的商場購物離不開工業(yè)品。 6、結(jié)合下面的表格談?wù)?，你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了工業(yè)品？介紹給大家。 產(chǎn)品 類型 品牌名稱 生產(chǎn)廠家 家電 食品 服裝 其它 7、通過同學們的交流，說說工業(yè)品和我們的生活有怎樣的聯(lián)系？ 教師小結(jié)：生活處處都有工業(yè)，工業(yè)已經(jīng)滲透到我們生活的每一個角落。工業(yè)品豐富多彩，品種多樣，工業(yè)與我們的生活密切相連。 8、看教材37頁，找找工業(yè)品與其他行業(yè)有什么聯(lián)系？ 小結(jié)：我們的生活離不開工業(yè)品，同樣各行各業(yè)也離不開工業(yè)品。沒有了工業(yè)，我們就沒辦法生活！ 9、你知道嗎？電力也是一種特殊的看不見的工業(yè)品，假如停電一天，會給我們的生活、工作帶來哪些煩惱呢？（資料拓展：鏈接和“有感而發(fā)”） 出示“工業(yè)品”的概念，讓學生理解“電”為什么是一種特殊的工業(yè)品。 想一想：生活中、工作中、學習中什么需要“電”？ 假設(shè)：如果沒有電……學生想像、結(jié)合生活經(jīng)驗發(fā)言。 三、總結(jié)（2分） 通過這節(jié)課地學習，你有什么收獲？ 四、調(diào)查了解家庭工業(yè)品的變化情況。（1分） 第二課時 一、導入新課（2分） 1、通過上節(jié)課的學習，我們知道我們已經(jīng)完全置身于工業(yè)品的海洋，種類繁多的工業(yè)品使我們的生活豐富多彩。 2、但是，工業(yè)品也在不斷的變化，不斷的更新?lián)Q代。使我們的生活更加便利。這節(jié)課我們一起來了解“不斷更新的工業(yè)品”。（板書：不斷更新的工業(yè)品） 二、討論探究（34分） 1、以小組為單位互相交流“調(diào)查了解家庭工業(yè)品的變化情況?！? 2、全班交流：可從洗衣服方面、客廳的電器方面、廚房的灶具方面等幾方面進行交流。 ①爺爺奶奶小時候，家里有哪些工業(yè)品？對家庭生活有什么影響？ ②爸爸媽媽小時候家里的工業(yè)品有了哪些變化？對家庭生活有什么影響？ ③到現(xiàn)在，我們小時候家里原來的的工業(yè)品又有了哪些變化？或者又新增加了哪些新的工業(yè)品？對家庭生活有什么影響？ 祖孫三代生活用品的變化 爺爺 爸爸 我 扇子 搓板 土灶 …… 祖孫三代生活用品的變化 爺爺 爸爸 我 未來 扇子 搓板 土灶 …… ④從家庭不斷更新的工業(yè)品，你體會到了什么？ 3、小結(jié)：家庭中工業(yè)品的變化也給我們的家庭生活帶來了變化，工業(yè)水平的發(fā)展在不斷改善著我們的生活。 4、除了家庭中的工業(yè)品在發(fā)生巨大上的變化，你還發(fā)現(xiàn)哪些方面的工業(yè)品也發(fā)生了巨大的變化？給我們的生活帶來了哪些影響？學生交流。 5、小結(jié)：通過我們的觀察對比，我們發(fā)現(xiàn)了生活和生產(chǎn)中每一方面的工業(yè)品都在發(fā)生著巨大的變化，同時，是我們的生產(chǎn)和生活得到了較大的改善。 6、引導學生暢想未來的工業(yè)品。進一步理解工業(yè)品的更新?lián)Q代在不斷改善著人們的生活。 7.學生思考：什么是工業(yè)？ 教師補充： 工業(yè)是指從事自然資源開采，對采掘品和農(nóng)產(chǎn)品進行加工和再加工的物質(zhì)生產(chǎn)部門。 （教材參考：P42頁內(nèi)容） 三、總結(jié)（3分） 通過這節(jié)課地學習，你有什么收獲？ 四、作業(yè)（1分） 通過多種途徑收集不同工廠的情況，尤其是一些特殊的工廠等。