2019年四年級英語上冊 Unit 1 We have a big family dinner教案 外研版.doc

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2019年四年級英語上冊 Unit 1 We have a big family dinner教案 外研版 一、教學目標 1.知識目標： (1)能聽說讀認單詞: family, dinner, New Year, the Spring Festival , Chinese, peanut, I see. (2)能聽懂并會說句子：Happy New Year ! At the Spring Festival , we have a big family dinner. We have peanuts and sweets. 2.能力目標：使學生能夠?qū)W會表達新年問候及描述過春節(jié)時的風俗習慣。 3.情感目標：培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)節(jié)日的認識，培養(yǎng)愛國、愛家的學習氛圍，激發(fā)學習興趣，提高將實際生活與英語學習的結合的能力。 二、教學重點： 1.New words: family, dinner, New Year, the Spring Festival, Chinese, peanut, I see. 2.Sentences : Happy New Year ! At the Spring Festival , we have a big family dinner. We have peanuts and sweets. 三、教學難點： 1、掌握好SpringFestival的發(fā)音； 2、學生能圍繞春節(jié)的話題進行談論。 四、教具、學具準備：配套VCD、多媒體課件、單詞卡片、實物。 五、教學過程： Step1、Greeting. T: Hello, boys and girls.(自我介紹) Step2、Warm-up (歌曲導入) T：Do you like music? Do you like singing? . I’ll give you an English song.播放歌曲《新年好》 Step3、Presentation. 1．T：What is it about? (You can say in Chinese.) 當學生說出“春節(jié)”，T：Today we will learn about the Spring Festival .教師示范Festival的發(fā)音，帶領學生練習。 2．繼續(xù)引導“The Spring Festival is the Chinese New Year.”Let’s say the chant: Happy New Year!(播放活動1的Listen and chant.) 3. Review some words about the food. 　T:You are so cleve. I have some presents for you . 　教師根據(jù)大屏幕上的圖片，What are they?(生答) T：I like apples . What do you like ? (學生用句型I like apples/pears/bananas/fish….描述自己喜歡吃的食物,以舊帶新引出單詞peanut，詞組have peanut) 4.學習重點句 　T:Can you tell me ,what did you do at spring festival? 學生會說出穿新衣，放鞭炮,吃年夜飯等 。(大屏幕顯示圖片) At the Spring Festival,we have have a big family dinner.(教學新單詞family,dinner ) 分解操練：由詞到句dinner-familydinner-abigfamilydinner-句子. Step4、 Learn the text. 　　1.第一遍播放視頻，回答兩個比較簡單的問題，初步了解課文內(nèi)容。 　　2.第二遍播放視頻,回答第三個和第四個問題，進一步理解課文。 　　3.第三遍播放視頻，學生跟讀，模仿語音語調(diào)，對重點、難點詞、句反復練習 Step5、Summary 教師利用卡片句型帶領全班回顧總結3個重點句： At the spring festival , We have a big family dinner. We say, “Happy New Year!”　We have sweets and peanuts.　 Step6、家庭作業(yè) 1、A:熟讀課文B:用英語向家人或同學介紹春節(jié)。 2、收集其他節(jié)日的圖畫或者照片，并了解其風俗習慣。 （例如：中秋節(jié)、端午節(jié)人們吃什么、做什么？） 六、板書: Module10 Unit1 We have a big family dinner　 We say, “Happy New Year!” Chinese New Year 　　 peanuts and sweets At the Spring festival ,we have a big family dinner 附送： 2019年四年級英語上冊 Unit 11 Where’s the c at教案 （新版）湘少版 教學目標： 用“Where is/are…”“Is…?”詢問并判斷事物的方位。 語言結構: Where is/are…? Is…? 掌握詞匯：where, under, in, on, a table, a cupboard, a bathroom, a bedroom, a kitchen, a sitting room 理解詞匯：hide, seek, find, grass, grapes, granny, green, grow, ground 字母組合gr在單詞中的發(fā)音。 教學重、難點： 用“Where is/are…”“Is…?”詢問并判斷事物的方位。 教學難點： Where is/are…? Is…? Period 1 一、教學目標 能聽懂、會說本課新單詞under, in, a bathroom, a kitchen； 能聽懂、會說本課對話； 會運用“Where is…?”“Is…?”詢問和辨別物體方向。 二、教學重點及難點 重點：掌握表方位的介詞，并準確地對事物的位置進行詢問及回答。 難點：正確辨別各介詞的含義，靈活運用句型詢問事物的方位。 三、教學準備 文具、教學磁帶等。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 師生問候 表演唱英語歌曲“Colour Song”。 Step 2 Presentation and drill 出示第四單元A部分教學掛圖。 T: Look! Do you still remember the outing last time? Do you still remember the things you saw? Try to say something please! 引導學生回憶所學知識。 S1: The sun. S2: Ladybirds. S3: Seagulls. S4: Birds. S5: A nest and some eggs. … T: Very good! Now please tell me where the sun is? Ss: It’s… 幫助學生回答：“It’s in the sky.”板書句子，解釋介詞in的含義。 T: And what are flying in the sky too? 用具有相同特征的事物啟發(fā)、加深學生們對介詞in的理解。帶讀單詞in。 Ss: The seagulls! T: Look at the eggs. Where are they? Ss: They’re in the nest. T: Yes, and the nest is on the tree. 板書單詞on，結合掛圖解釋含義，幫助學生理解，帶讀。然后讓學生們練讀，并結合身邊的事物（文具、家具等）進行自由會話。 用類似的方法教單詞under。 出示課文A部分教學掛圖。 T: Look at the picture. They’re finding a cat everywhere. Where are they finding? 幫助學生理解“Where’re…”用來詢問事物的方位，鼓勵學生用學過的知識描述圖片內(nèi)容。 T: Right. They’re finding the cat under the table, in the bedroom, in the bathroom and in the kitchen. 板書單詞a bathroom, a kitchen,帶讀。出示單詞卡片，讓學生們練習。 聽課文A部分錄音，模仿跟讀。然后請學生充當“小老師”，有感情地帶讀。 Step 3 Practice 分組競賽。 畫一幅簡單的畫：一棵樹，樹上有一只小鳥；樹下停著一輛白色的小車，小車里一只小貓安靜地坐著；一只球滾進了車輪底下。讓學生們分組簡單描述下圖中事物的方位。然后選出代表陳述，進行比賽，看哪一組描述得最好最詳細。 Step 4 Consolidation 創(chuàng)設情景，自由會話。 情景：放學了。幾個小伙伴又來到了小樹林，玩起了捉迷藏的游戲。 S1: Let’s play hide and seek! Ss: All right! S1: Now you hide, and I’ll try to find you. Ss: OK! S1: I’m ing! Are you under the tree, S2? S2: No! S1: Are you hiding in a hole? S2: Oh! You catch me! S1: Ha, ha! Now it’s your turn to find us. 評價。 練習。 家庭作業(yè)。 Period 2 教學目標 能聽懂、會說新單詞； 能聽懂、會說課文C、D部分對話； 在游戲中掌握句型的綜合運用，激發(fā)學生的學習興趣。 教學重點及難點 重點：掌握新單詞，熟練地詢問及回答有關事物方位的信息。 難點：用所學句型完成課文D部分的游戲“Hide and seek”。 教學準備 做游戲所需的實物、單詞卡片、教學磁帶、教學掛圖或課件等。 教學步驟 Step 1 Warming up 師生問候。 2、自由會話和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 出示一幅畫有床的畫。 T: What’s this? 幫助學生回答：“It’s a bed.” T: Can you tell me where it is? 幫助學生回答：“It’s in the bedroom.” 板書單詞a bed, a bedroom.帶讀。讓學生們集體、分組、單個練讀。 T: Can you say something else in the bedroom? S: A chair/table/desk/lamp/cat/… 用類似的方法教授其他單詞a cupboard, a sitting room,然后讓學生聽錄音，跟讀。 帶著問題閱讀課文D部分，標記難以理解的地方。 What are Dino and Tim doing in the bedroom? Where does Dino hide? Why is Dino happy? 聽課文D部分錄音，理解故事大意。跟讀，并分角色表演。 Step 3 Practice 游戲——Quick response（快速反應） 教師出示單詞卡片，學生快速說出單詞。 游戲——What’s missing?（眼力大考驗） 教師出示許多單詞卡片，學生仔細觀察，記住這些單詞；然后教師拿走其中一張，并隱藏，學生快速說出被抽走的是哪一張。 游戲——Making friends（找朋友） 準備三類卡片，一類是房間的名稱，一類是房間內(nèi)的陳設，一類是在房間里常做的事。讓學生們將陳設、行為其對應的房間搭配起來。 游戲——Little spy（小偵探） 教師或一名學生將物品藏起來，另一名學生找出藏的地方?？煞纸M進行游戲，一組藏，一組找。 T: Now you try find out the pen. S1: Is it under the desk? Is it in the box? Is it in the bag? … Step 4 Consolidation 創(chuàng)設情景，自由會話。 情景：“世界之窗”公園舉行大型“超級錄寶”活動。小伙伴們相約前去參加比賽。他們同心協(xié)力，靠集體的智慧取得了比賽的勝利。 評價。對學生的描述和表演進行評價，給予鼓勵和獎勵。 練習。 家庭作業(yè)。 Period 3 一、教學目標 能掌握字母組合gr在單詞中的發(fā)音，能理解新單詞； 能理解、會讀由含有字母組合gr的單詞組成的句子； 能掌握本課重點單詞的書寫； 能正確完成課文F部分的聽力理解。 二、教學重點及難點 重點：字母組合gr在單詞中的發(fā)音；演唱英語歌曲。 難點：理解新單詞，朗讀句子；聽音反應速度和聽音能力的訓練。 三、教學準備 教學磁帶、單詞卡片等。 四、教學步驟 Step 1 Warming up 師生問候。 唱已學的英語歌曲。 利用本單元所學知識自由會話。 Step 2 Presentation and drill 出示單詞卡片grandfather, grandmother,讓學生們回顧已學的單詞讀音。 出示課文E部分單詞卡片，讓學生找出它們的共同點，并啟發(fā)學生舉一反三，通過已學單詞試讀新單詞。 出示單詞卡片，教師讀出單詞尾音，啟發(fā)學生拼讀單詞，感受字母組合gr的發(fā)音。 完成課文E部分的聽力練習。 Step 3 Practice 游戲——Quick response（快速反應） 一組學生逐個說出含有相同字母組合的三個單詞，后一人說的必須與前一人的至少有一個單詞不同。說錯者被淘汰，堅持到最后的為勝。分組進行，每組可安排不同的字母組合。 Step 4 Consolidation 示范單詞書寫。學生按照范例練習。教師個別檢查和輔導。 鼓勵學生大膽創(chuàng)設情景，自由進行會話。 練習。 家庭作業(yè)。