2019年一年級(jí)上冊(cè) 一年級(jí)教案 語(yǔ)文A版.doc

《2019年一年級(jí)上冊(cè) 一年級(jí)教案 語(yǔ)文A版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年一年級(jí)上冊(cè) 一年級(jí)教案 語(yǔ)文A版.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年一年級(jí)上冊(cè) 一年級(jí)教案 語(yǔ)文A版 ⊙教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。 2.準(zhǔn)確朗讀課文，背誦課文。 3.引導(dǎo)孩子們了解并喜愛(ài)學(xué)校生活。 ⊙教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，朗讀并背誦課文。 ⊙教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生感受校園生活的豐富多彩。 ⊙教學(xué)準(zhǔn)備 識(shí)字卡片或多媒體課件。 ⊙教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。 ⊙教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) （一）導(dǎo)入新課 由圖導(dǎo)入。認(rèn)識(shí)本書的主人公之一“安安”。（編者在課本中設(shè)計(jì)了三個(gè)主人公，即安安、寧寧、云云，這樣的設(shè)計(jì)能使課本和孩子們的距離更近，使孩子們時(shí)時(shí)都感到書中有三個(gè)和他們一起學(xué)習(xí)的好朋友，自己和主人公一起成長(zhǎng)）小朋友，今天，我們班來(lái)了一位新同學(xué)。（出示“安安”圖）這是個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，他的名字叫安安。小朋友們跟他打個(gè)招呼吧！老師表演“安安”和同學(xué)們打招呼。安安今年也上一年級(jí)，（板書課題，帶讀）從今天開始，安安和我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文，每天和小朋友一起上學(xué)、讀書，和小朋友一起長(zhǎng)大，成為大家最好的朋友。 （二）看圖說(shuō)一說(shuō) 1.小朋友們，現(xiàn)在你們是一年級(jí)的小學(xué)生了，來(lái)到學(xué)校你最想做什么呢？ 2.請(qǐng)小朋友打開書，觀察圖畫，自己說(shuō)一說(shuō)，安安在學(xué)校做些什么？（讓孩子們充分想象，大膽說(shuō)話） 3.指名說(shuō)一說(shuō)。（多讓一些孩子說(shuō)說(shuō)） 引導(dǎo)孩子把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整　。 4.猜一猜，安安在學(xué)校還會(huì)做些什么？（激發(fā)孩子聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活去想象，去說(shuō)話） 老師小結(jié)過(guò)渡：學(xué)校生活多么豐富呀！我們來(lái)到學(xué)校，就像快樂(lè)的小蜜蜂飛進(jìn)了美麗的花園里。 （三）朗讀課文 1.老師范讀兩遍。 對(duì)學(xué)生提出聽的要求： 第一遍范讀，老師讀慢一些，學(xué)生逐字聽清字音。 第二遍范讀，老師有感情地讀，第一句可以讀得慢一些；第二句可讀得稍輕快些；第三句可以讀得歡快，表現(xiàn)出安安的喜悅心情。學(xué)生想一想：聽懂了什么？ 聽完后指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的理解，給予肯定。 2.老師領(lǐng)讀三遍。 全文分三句領(lǐng)讀。有意識(shí)地讓學(xué)生感受到朗讀時(shí)的停頓和快慢。 由于學(xué)生是剛剛接觸朗讀課文，孩子內(nèi)心的感觸不一樣，語(yǔ)言表達(dá)也不一樣，教師的范讀只是為給學(xué)生提供范例，教師不要讓學(xué)生單純地模仿教師的語(yǔ)調(diào)?？梢宰寣W(xué)生帶著自己的理解去讀，讀出喜悅的心情。 3.多種形式朗讀，可穿插學(xué)習(xí)競(jìng)賽或游戲。如學(xué)生自由讀，指名讀，同桌讀，分小組讀，換名字讀（把安安換成自己的名字），教師引讀，學(xué)生接讀，配樂(lè)朗讀等。 保證學(xué)生朗讀感悟的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上感悟安安喜悅的心情，達(dá)到熟讀成誦。?。ㄋ模┩卣? 1.與同桌交流：你叫什么名字？你在學(xué)校做些什么？什么事最有趣？ 2.指名說(shuō)一說(shuō)。 （五）作業(yè) 朗讀并背誦課文。 第二課時(shí) （一）復(fù)習(xí)課文 用自己喜歡的方式背一背課文。可以背原文，也可以把“安安”換個(gè)名字背，還可以請(qǐng)一個(gè)自己認(rèn)識(shí)的同學(xué)一起背。 （二）認(rèn)讀生字 1.利用生活識(shí)字。在學(xué)習(xí)第一課的時(shí)候，我們小朋友就學(xué)會(huì)了用各種方法來(lái)認(rèn)字，其實(shí)，生字寶寶就藏在我們的身邊，你們看，這是什么字？（利用室牌學(xué)習(xí)“一年級(jí)”三個(gè)字）我們來(lái)到學(xué)校要學(xué)習(xí)一樣很重要的本領(lǐng)，那就是——（老師示范寫字的動(dòng)作）對(duì)，這兩個(gè)字就念“寫字”。 2.利用兒歌識(shí)字。逐個(gè)出示生字“又”和“小”（可用課件，也可以用生字卡），小朋友，你能認(rèn)出這兩個(gè)生字寶寶叫什么名字嗎？ 3.老師帶讀生字。 4.指名認(rèn)讀生字，并有目的地引導(dǎo)：“你是怎么記住這個(gè)字的？”幫助學(xué)生初步學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。 記憶的方法應(yīng)該是多種多樣的，尊重孩子們的意見(jiàn)，老師在這里只是引導(dǎo)和鼓勵(lì)大家用更好的方法記憶。 5.在課文中找出生字。 在課文中圈出生字，并把畫出的生字讀一讀，可以考一考周圍的同學(xué)。 6.開火車認(rèn)讀生字。（單軌列車，將生字的順序打亂，比賽看哪一組的列車開得快） （三）積累詞語(yǔ) 1.幫生字寶寶找朋友。 一　年　寫　小 2.找出詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)，畫上“_____”，并讀一讀，記一記。 讀書　寫字　一年級(jí) 3.開火車認(rèn)讀。（雙軌列車，同桌的小朋友一起讀，比比哪一組記得更好） （四）朗讀背誦課文 1.分小組把課文讀一讀，比一比哪一組讀得最準(zhǔn)確，最流利。 2.集體朗讀并背誦課文。 3.有針對(duì)性地指名背誦課文。 （五）作業(yè) 認(rèn)一認(rèn)生字表中的7個(gè)生字。 附送： 2019年一年級(jí)上冊(cè) 上學(xué)去教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。 2.朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。背誦課文。 3.引導(dǎo)學(xué)生看看課本，說(shuō)說(shuō)上學(xué)見(jiàn)聞，讓學(xué)生初步感受校園生活的美好。 教學(xué)重點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。 2.準(zhǔn)確朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的熱愛(ài)和向往，培養(yǎng)學(xué)生參與校園生活的自信心。 教學(xué)準(zhǔn)備 識(shí)字卡片或多媒體課件。 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1.結(jié)合課本第一頁(yè)的圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的入學(xué)教育，看一看圖上的小朋友都在做什么，使小朋友對(duì)新的生活充滿熱情和向往，懂得小學(xué)生應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范。 2.認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書。（旨在充分調(diào)動(dòng)孩子的感官，積極地體驗(yàn)） 摸一摸：光滑細(xì)膩；聞一聞：紙墨清香；翻一翻：圖文并茂。 在學(xué)生愉快好奇地體驗(yàn)時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)小朋友知道語(yǔ)文書里有許多生動(dòng)有趣的故事，優(yōu)美的兒歌和漂亮的插圖。語(yǔ)文書是許多叔叔、阿姨勞動(dòng)的成果，是我們學(xué)習(xí)的朋友、幫手，要愛(ài)護(hù)它，書皮不弄破了，頁(yè)角不弄卷了。將來(lái)要比一比，哪些小朋友的書愛(ài)護(hù)得好。 3.認(rèn)識(shí)目錄、課次、課題和課文、生字表以及書的頁(yè)碼。（讓小朋友了解基本常識(shí)，為今后學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備） 過(guò)渡：現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第一課：上學(xué)去。（板書） 二、觀察圖畫，引導(dǎo)說(shuō)話（從情景入手，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣） 1.引導(dǎo)小朋友觀察掛圖，（多媒體動(dòng)畫或書上插圖均可）圖上畫了些什么？ 2.鼓勵(lì)孩子們大膽地表達(dá)自己的看法。知道圖上畫了上學(xué)路上，小朋友背著書包高高興興去上學(xué)，見(jiàn)到了同學(xué)，正招手問(wèn)好呢！（教師應(yīng)該給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)孩子響亮地說(shuō)話，說(shuō)清楚完整的話，說(shuō)自己想說(shuō)的話，尊重孩子獨(dú)特的想法。） 三、朗讀課文 1.老師范讀。（范讀3遍，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣） 第一遍范讀，教學(xué)生拿書、看書的姿勢(shì)（兩手把書放直，離眼一尺遠(yuǎn)）。 第二遍范讀，要求學(xué)生跟著老師讀書的語(yǔ)速指著每一個(gè)字認(rèn)一認(rèn)。 第三遍范讀，要求學(xué)生一邊看書，一邊認(rèn)真聽讀（聽準(zhǔn)讀音，學(xué)會(huì)停頓，老師注意讀的語(yǔ)速）。 2.老師領(lǐng)讀。（領(lǐng)讀3—4遍） 領(lǐng)讀時(shí)，要注意由句到文，讓學(xué)生和文字多見(jiàn)面。 引導(dǎo)小朋友發(fā)現(xiàn)老師領(lǐng)讀時(shí)都是在有“，”和“。”的地方停一停的。 3.指名讀。 請(qǐng)會(huì)讀了的小朋友起來(lái)讀一讀，如果小朋友不會(huì)讀，老師再范讀一遍，請(qǐng)小朋友模仿老師朗讀。 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)讀，及時(shí)幫助小朋友糾正方言。教師的評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，增強(qiáng)學(xué)生讀書的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。 特別要從以下幾方面引導(dǎo)： （1）特別要表?yè)P(yáng)讀音準(zhǔn)確、不丟字、不加字、聲音響亮的學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 （2）引導(dǎo)學(xué)生保持正確讀書的姿勢(shì)，堅(jiān)決糾正頓讀、唱讀等現(xiàn)象。 （3）培養(yǎng)學(xué)生聽別人讀時(shí)仔細(xì)看書、認(rèn)真聽的好習(xí)慣。 4.同桌讀，互讀互聽互評(píng)。 小朋友剛剛開始學(xué)習(xí)朗讀，只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，遇到逗號(hào)、句號(hào)停一停，聲音響亮，就可以了。 四、作業(yè) 把課文朗讀給爸爸媽媽聽。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1.請(qǐng)小朋友讀一讀課文，能背的背一背。 2.說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽對(duì)自己朗讀的評(píng)價(jià)。 二、認(rèn)讀生字 1.引出生字：小朋友們很聰明，課文讀得很準(zhǔn)確，既不丟字，也不加字，碰到“小豆芽”和“小圓圈”還停一停，現(xiàn)在課文里面有幾個(gè)生字寶寶要來(lái)和你們交朋友了。 2.逐個(gè)出示生字（可用課件，也可以用生字卡）：上，學(xué)，書，包，早，個(gè)。小朋友，讓我們和這些生字寶寶打個(gè)招呼吧（喊出每個(gè)字的字音）。 3.老師帶讀生字。 4.指名認(rèn)讀生字，并有目的地問(wèn)一問(wèn)：“你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？” 注意從以下幾方面引導(dǎo)： （1）對(duì)能夠用拼音認(rèn)讀生字的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以激發(fā)其他孩子學(xué)拼音的興趣。 （2）對(duì)能夠在生活中認(rèn)字的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子做生活中的有心人。 （3）對(duì)通過(guò)讀課文記住生字的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，告訴孩子們上課專心讀書是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 5.在課文中找出生字。 教師帶著小朋友們一起圈生字（黑板上或課件演示），并小結(jié)方法：我們一句一句地讀課文，邊讀邊圈，發(fā)現(xiàn)生字寶寶就給它輕輕地畫個(gè)圈。 把畫出的生字讀一讀，不會(huì)的問(wèn)一問(wèn)周圍的同學(xué)。 6.把課文流利地讀一讀。 三、積累詞語(yǔ) 1.幫生字寶寶找朋友。 生字寶寶認(rèn)識(shí)了這么多新朋友特別高興，它們現(xiàn)在想請(qǐng)你們給它們幫個(gè)忙，幫它們找?guī)讉€(gè)朋友，它們交了朋友就會(huì)變成法力無(wú)邊的魔法師，你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？（讓學(xué)生充分地說(shuō)，老師指導(dǎo)） 2.找出課文中生字寶寶的朋友，畫上“____”，并讀一讀，記一記。 上學(xué)　書包　學(xué)校　同學(xué) 四、背誦課文 1.分小組把課文讀一讀，比一比哪一組讀得最準(zhǔn)確，最流利。 2.自由背一背課文。 3.指名背誦，評(píng)出“背書大王”。 五、作業(yè) 把課文背給爸爸媽媽聽，并認(rèn)一認(rèn)生字表中的6個(gè)生字。