2019年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module8 Unit1 It’s on your desk教案 外研版.doc
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2019年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module8 Unit1 It’s on your desk教案 外研版 一、教學(xué)內(nèi)容 外研社新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Module 8 Unit 1It’s on your desk. 二、教學(xué)背景 本節(jié)課是針對(duì)三年級(jí)下學(xué)期的小學(xué)生,三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),樂于參與活動(dòng)、游戲及表演,所以要采用多種教學(xué)手段交替使用,創(chuàng)設(shè)情景,盡量利用實(shí)物、圖片及課件等直觀教具進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 三、教材分析 本課是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》(三年級(jí)起點(diǎn))三年級(jí)下冊(cè)Module 8 Unit 1。本模塊以Position即方位為話題,Unit1呈現(xiàn)了Daming通過(guò)閱讀朋友留下的字條尋找自己的生日禮物的場(chǎng)景。本單元的語(yǔ)言功能是用介詞in、on、under、behind描述物品所在的位置。義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是:通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,促進(jìn)心智發(fā)展,提高綜合人文素養(yǎng)。 (一)三年級(jí)要達(dá)到一級(jí)教學(xué)目標(biāo): (1)能聽懂簡(jiǎn)單指令做動(dòng)作。(2)能模仿錄音,與人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流;(3)能說(shuō)、唱英語(yǔ)歌謠,并進(jìn)行角色扮演;(4)能看圖識(shí)字,正確書寫字母、單詞。(5)每學(xué)年視聽時(shí)間不少于10小時(shí)。根據(jù)課標(biāo)要求,本課教學(xué)目標(biāo)有: (1)聽:能聽懂關(guān)于描述位置的介詞和句子:in, on, under, It’s in the box.It’s on your desk. It’s under the chair. (2)說(shuō):能夠使用關(guān)于描述位置的介詞和句子:in, on, under, It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair. (3)讀:能夠在圖片的提示下,在語(yǔ)句中認(rèn)讀單詞:in, on, under, box, bedroom及描述物品位置的句子:in the box. It’s on your desk. It’s under the chair. (4)寫: 能夠正確抄寫描述位置的介詞:in, on, under (5)掌握描述物品所在位置的句子,并能在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用、交流、討論。 (6)培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀畫猜的能力和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。 (7)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的話題感興趣,樂于參與討論。 (8)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自評(píng)、互評(píng)意識(shí)。 (9)教育學(xué)生不亂丟東西,學(xué)會(huì)整理好自己的物品。 (二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): (1)能掌握、運(yùn)用單詞toy,box, bedroom以及介詞in, on, under,behind。 (2) 能運(yùn)用句型描述物品的位置:It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair. It’s behind the door. It’s in your bedroom. 四、教學(xué)用具: 玩具兔子、盒子、禮物圖片、包、點(diǎn)讀筆、PPT課件。 五、學(xué)情分析 三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),樂于參與活動(dòng)、游戲及表演,所以要采用多種教學(xué)手段交替使用,創(chuàng)設(shè)情景,盡量利用實(shí)物、圖片及課件等直觀教具進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的求知欲望。三年級(jí)的學(xué)生求勝心理較強(qiáng),小組活動(dòng)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生真正做到互幫互助。 六、教學(xué)過(guò)程 Step 1 Warm-up齊唱歌謠,熱身復(fù)習(xí) 用時(shí)4分鐘。 1.Greetings. 2.Sing a song “PLEASE STAND UP.” 【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)師生間的相互問候,拉近與學(xué)生的距離,接著利用多媒體播放英語(yǔ)歌曲,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的英語(yǔ)氛圍,讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。通過(guò)唱歌既能活躍課堂氣氛,又可以復(fù)習(xí)door,desk,chair等等單詞,為本課文本學(xué)習(xí)It’s on your desk. It’s under the chair. It’s behind the door.做好鋪墊。 Step 2 Lead-in 實(shí)物展示,問答導(dǎo)入 用時(shí)6分鐘。 T:What’s your favourite colour? S: …. T:My favourite colour is red. Do you want to know what my favourite toy is?教師拿出玩具兔子說(shuō):My favourite toy is a rabbit.教師板書單詞toy,并教讀。 學(xué)生練讀單詞,方法:全體齊讀、男女分讀、小組內(nèi)一個(gè)一個(gè)讀。 T:教師板書單詞boy,與單詞toy比較讀。 Ss:…. 教師把玩具兔子放在包里,問學(xué)生:Where is my toy ?學(xué)生回答:It’s in the bag. 同時(shí),教師板書It’s, in。 教師把玩具兔子放在包上,問學(xué)生:Where is my toy ?學(xué)生回答:It’s on the bag.同時(shí),教師板書單詞on。 教師把玩具兔子放在盒子里,問學(xué)生:Where is my toy ?教師自答:It’s in the box.教師板書單詞box,并教讀,同時(shí)在黑板上畫出盒子的簡(jiǎn)筆畫。學(xué)生練讀單詞,方法:全體齊讀、男女分讀、小組內(nèi)一個(gè)一個(gè)讀。 教師把玩具兔子放在盒子上,問學(xué)生:Where is my toy ?學(xué)生回答:It’s on the box. 3.教師拿出大明的頭像說(shuō):Today is Daming’s birthday. (教師把大明的頭像貼在黑板上)He has got a present. But he doesn’t know where it is. So, today we’ll help Daming find out his present.I know there are some tips in the cards. 【設(shè)計(jì)意圖】:以實(shí)物的形式呈現(xiàn)本課新授單詞,使得原本枯燥的單詞變得形象生動(dòng),使學(xué)生建立了單詞與實(shí)物之間的聯(lián)系,更加深了學(xué)生對(duì)單詞的印象,學(xué)生興趣濃,課堂氣氛活躍;教師引導(dǎo)學(xué)生把單詞boy與單詞toy比較讀,起到溫故知新,加深記憶單詞的效果。通過(guò)師生問答,復(fù)習(xí)鞏固三年級(jí)上冊(cè)所學(xué)句型Where is…?It’s in/on…,讓學(xué)生在一個(gè)完整的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí),形成自然的語(yǔ)言習(xí)得習(xí)慣,教學(xué)效果好。 Step 3 Drill 情景教學(xué),探索新知 用時(shí)7分鐘。 1. T:教師指著桌子上的卡片說(shuō):Here’s the card. Let’s open it, OK? Ss:OK. T:A present for you. It’s in the box.教師領(lǐng)讀句子,同時(shí)板書單詞for,并教讀單詞for。方法:全體齊讀、男女分讀、小組內(nèi)一個(gè)一個(gè)讀。 T:教師板書單詞four,與單詞for比較讀。A present for you/me. …… are four boys. Ss: …… . 教師出示禮物圖片問:What’s this? Ss: It’s a present. T: (把禮物傳遞給坐在第一個(gè)的學(xué)生)A present for you. S: Thank you. T: Pass the present one by one. (讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的傳遞禮物,并練習(xí)說(shuō)“A present for you.”和“Thank you.”) Ss:…… . 2. 教師鼓勵(lì)學(xué)生看著卡片讀句子:A present for you. It’s in the box.接著教師打開盒子,拿出一張卡片讓學(xué)生看,鼓勵(lì)學(xué)生讀出卡片上的句子:It’s on your desk.同時(shí)教師畫出桌子的簡(jiǎn)筆畫,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)句子。教師拿出桌子上的卡片讓學(xué)生看并且試著讀出句子:It’s behind the door.教師領(lǐng)讀句子,借機(jī)板書、教讀單詞behind ,(方法:全體齊讀、男女分讀、小組內(nèi)一個(gè)一個(gè)讀。)教師引導(dǎo)學(xué)生練讀句子:It’s behind the door.同時(shí),教師打開貼在門上的卡片讓學(xué)生看,并且試著讓學(xué)生讀出句子:It’s under your chair. 教師領(lǐng)讀句子,畫出椅子的簡(jiǎn)筆畫,借機(jī)板書、教讀單詞under(方法:全體齊讀、男女分讀、小組內(nèi)一個(gè)一個(gè)讀。)教師引導(dǎo)學(xué)生練讀句子:It’s under your chair.同時(shí)教師拿出椅子下面的卡片,讓學(xué)生看卡片并且試著讀出上面的句子:It’s in your bedroom. 教師領(lǐng)讀句子,同時(shí)在黑板上畫出床的簡(jiǎn)筆畫,呈現(xiàn)大明臥室的縮略圖。先教讀單詞bed,然后教讀單詞bedroom,接著讓學(xué)生練讀單詞、句子。 【設(shè)計(jì)意圖】:課標(biāo)主張:讓學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言,并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和應(yīng)用語(yǔ)言。教師利用情景教學(xué)法,抓住課文中的重點(diǎn)單詞及句型,精心設(shè)計(jì)情景,在情景中呈現(xiàn)本課新授單詞under, behind, bedroom把學(xué)生帶入其中,激發(fā)他們的求知欲望,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新知教學(xué)先從單詞引入,從學(xué)習(xí)到操練,始終堅(jiān)持詞不離句的原則,在句中練,在句中用,使學(xué)生既鞏固了單詞學(xué)習(xí),又熟悉了句型,為語(yǔ)言的運(yùn)用奠定了基礎(chǔ)。利用圖片輔助教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。 Step 4 Presentation 點(diǎn)讀課文,學(xué)習(xí)新知 用時(shí)8分鐘。 1.教師播放第一遍錄音,要求學(xué)生仔細(xì)聽,之后回答PPT中呈現(xiàn)的問題。 (1) Listen and circle “in, on, behind, under”. (2) Listen and answer: Where is the present? A.It’s in the box. B.It’s on the desk. C.It’s in the bedroom. 2.教授播放第二遍錄音,要求學(xué)生跟讀課文,注意跟讀過(guò)程中及時(shí)糾正他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 3.教師播放第三遍錄音,要求學(xué)生一句一句模仿讀。 【設(shè)計(jì)意圖】:根據(jù)課標(biāo)要求,教師要善于運(yùn)用模仿的手段來(lái)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué),鼓勵(lì)開發(fā)多種課程資源,應(yīng)利用多種輔助手段,如:點(diǎn)讀筆,光盤,磁帶等,讓學(xué)生學(xué)習(xí)最地道的發(fā)音。因此在課文教學(xué)環(huán)節(jié),我加大了聽錄音的力度,給予學(xué)生充分的模仿和實(shí)踐機(jī)會(huì),幫助學(xué)生形成正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 Step 5 Pactise 呈現(xiàn)圖片,操練詞句 用時(shí)6分鐘 教師用PPT呈現(xiàn)6張圖片,讓學(xué)生根據(jù)圖片補(bǔ)充完成英語(yǔ)句子。 【設(shè)計(jì)意圖】:這個(gè)環(huán)節(jié)我用豐富多彩的圖片來(lái)讓學(xué)生操練本課重點(diǎn)內(nèi)容,學(xué)生非常喜歡,課堂氣氛活躍,孩子們輕松地掌握了本課重點(diǎn)句型。 Step 6 Consolidation 看圖說(shuō)話,鞏固提升 用時(shí)7分鐘 教師用PPT呈現(xiàn)一張Amy臥室的圖片,把學(xué)生分成小組,讓學(xué)生根據(jù)圖片展開小組內(nèi)討論,用介詞in, on, under,behind以及句型It’s… .描述一下Amy臥室內(nèi)物品的擺放。然后,讓各個(gè)小組展示。優(yōu)秀小組獲得英語(yǔ)小貼畫獎(jiǎng)勵(lì)。 【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)小組內(nèi)討論,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),大膽實(shí)踐,喜歡用英語(yǔ)與他人交流,體驗(yàn)合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣,使學(xué)生喜歡用英語(yǔ)交流,敢于開口說(shuō)英語(yǔ),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。 Step 7 Homework布置作業(yè) 用時(shí)3分鐘 作業(yè)內(nèi)容:Draw a picture of your bedroom. Use “ in ,on ,under, behind” to introduce your bedroom to your friends .(畫一張你臥室的圖片并用“in ,on ,under, behind”向你的朋友介紹一下你的臥室。) 【設(shè)計(jì)意圖】:家庭作業(yè)也是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分,新課標(biāo)指出,英語(yǔ)課程具有工具性和人文性的雙重性質(zhì)。布置此開放性的作業(yè),很貼近學(xué)生的生活,有利于鍛煉學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力,又有利于提高學(xué)生的綜合人文素質(zhì)培養(yǎng)。 七、教學(xué)反思 (一)教學(xué)所得 1.將教學(xué)情景貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)與情境緊密聯(lián)系,如:用實(shí)物進(jìn)行單詞教學(xué)、課文練習(xí)等,這些情境貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。 2.新知教學(xué)先從單詞引入,從學(xué)習(xí)到操練,始終堅(jiān)持詞不離句的原則,在句中練,在句中用,使學(xué)生既鞏固了單詞學(xué)習(xí),又熟悉了句型,為語(yǔ)言的運(yùn)用奠定了基礎(chǔ)。利用圖片輔助教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。 3.通過(guò)小組內(nèi)討論,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),大膽實(shí)踐,喜歡用英語(yǔ)與他人交流,體驗(yàn)合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣,使學(xué)生喜歡用英語(yǔ)交流,敢于開口說(shuō)英語(yǔ),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。 4. 準(zhǔn)備了實(shí)用的教具和多媒體課件使課堂形象生動(dòng)。 (二)存在的不足 1.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊。 2.課堂用語(yǔ)、學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。 3. 繼續(xù)探究小組合作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用。 (三)改進(jìn)措施 1.多聽其他老師的課,吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),多與其他老師交流課堂教學(xué)知識(shí)。 2.認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真鉆研教材,設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。 3.經(jīng)常反思自己的教學(xué)過(guò)程,精益求精。 4.加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)。 附送: 2019年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module9 Unit1 I’ve go t a new book教案(1) 外研版 我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起第二冊(cè)第九模塊第一單元 《I’ve got a new book.》的內(nèi)容,包括Listen and point 、 Point and say 、look,ask and answer 三部分。本課結(jié)合教材的重難點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn),利用多種教學(xué)方法,在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行教學(xué),從視、聽、說(shuō)等方面使學(xué)生得到了語(yǔ)言的訓(xùn)練,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 一、說(shuō)教材 1.教材來(lái)源 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第9模塊一單元的內(nèi)容。 2.教材的地位及作用 本單元圍繞“Possessions”這一題材開展,要求學(xué)生掌握 “have got 、has got、dress、coat、sweaters 、T-shirt 、sport、animal”等詞,并能運(yùn)用4個(gè)句型進(jìn)行談?wù)撟约汉退藫碛械奈锲返戎饕顒?dòng)。 二、說(shuō)目標(biāo) 1.教學(xué)目標(biāo) 《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能,語(yǔ)言知識(shí),情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?!胺彩骂A(yù)則立,不預(yù)則廢”。一個(gè)精準(zhǔn)的教學(xué)預(yù)設(shè),必須確定一組明確的教學(xué)目標(biāo),為實(shí)施課堂有效教學(xué)導(dǎo)航。基于以上認(rèn)識(shí),對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析以及本教材的特點(diǎn),我將教學(xué)目標(biāo)確定為: ①.Knowledge Goal(知識(shí)目標(biāo)) a). 能聽、說(shuō)并正確使用單詞: “have got,animal,sport,dress,coat,sweater,has got, T-shirt” b). 能理解并掌握句型: I’ve got a new book. Have you got a new book? Yes, I have. /No, I haven’t. Has Sam got a sweater? Yes, he has. No, he hastn’t. ②、Ability Goal(能力目標(biāo)) 能口頭運(yùn)用“Have you got a book?”這類語(yǔ)句詢問某人是否擁有某物,能用“Yes, I have. No,I haven’t.回答。 ③、Moral Goal(情感目標(biāo)) 通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生有興趣聽、說(shuō)英語(yǔ)、 主動(dòng)與他人交流。能夠互相談?wù)撟约汉退藫碛械奈锲贰? 2.教學(xué)重難點(diǎn) 1.掌握單詞:have got、dress、coat、sweater、has got、T-shirt. 2.能口頭運(yùn)用“Have you got a book?”這類語(yǔ)句詢問某人是否擁有某物,能用“Yes, I have. No,I haven’t.回答。 3.教材處理 根據(jù)以上對(duì)教材的分析,同時(shí)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況,首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍,使學(xué)生感到身臨其境;其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生在一系列的活動(dòng)中,掌握知識(shí);最后通過(guò)做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練,從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。 三、說(shuō)教法 為了順利完成教學(xué)目標(biāo),更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,我采用情景創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法、交際法、游戲法相結(jié)合的方法。興趣是學(xué)生最好的老師,小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)更注重趣味教學(xué),在課堂上適當(dāng)運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)法、游戲法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,進(jìn)而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,鼓勵(lì)學(xué)生多開口,用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和感受。兒童的心理特點(diǎn)是活潑、好奇,同時(shí)又很好動(dòng),所以我用獎(jiǎng)勵(lì)性競(jìng)猜法使原本枯燥乏味的機(jī)械練習(xí)也變得生動(dòng)有趣,很適合低年級(jí)學(xué)生的“口味”。同時(shí)他們的觀察能力、反應(yīng)能力也在活動(dòng)中得到鍛煉。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面,我采用了游戲法,讓全班參與其中,形成師生互動(dòng),提高教學(xué)效果。 三、說(shuō)學(xué)法 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈?!痹谡n堂中運(yùn)用多種方法促使學(xué)生多聽、多讀、多說(shuō),形成自主、探究性學(xué)習(xí),學(xué)生在互動(dòng)、交流的活動(dòng)中建立起自信,享受到學(xué)習(xí)的快樂,得到相關(guān)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的實(shí)踐能力,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。 四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) 合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵,針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況及本課教材的特點(diǎn),我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié): 第一環(huán)節(jié):熱身運(yùn)動(dòng) 熱身是課堂教學(xué)重要的形式之一。依照慣例,我先與學(xué)生進(jìn)行親切的師生問候。短短的幾句交流不僅給了孩子們開口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì),而且使孩子們?cè)趯捤?、自然的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接下來(lái),我利用課件復(fù)習(xí)單詞,既復(fù)習(xí)了舊知又激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,這樣的課堂氛圍便成為有效教學(xué)的基礎(chǔ)。 第二環(huán)節(jié):?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo),呈現(xiàn)新知 根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),我特地設(shè)計(jì)了guessing game引出本課的新單詞“sweater,coat,dress,T-shirt ”及新句型“I’ve got a……和Have you got a…”。 第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)新知 1.詞匯教學(xué) 我運(yùn)用實(shí)物、圖片等直觀法教學(xué)單詞。教讀時(shí)采用多種方式,同時(shí)將單詞編成chant,既學(xué)習(xí)了單詞,又引出了本課的句型。之后,我還設(shè)計(jì)了游戲,用于鞏固單詞和句型。游戲教學(xué)既能使學(xué)生樂于參與其中,在玩中學(xué),在學(xué)中玩,又能鞏固知識(shí),使學(xué)生學(xué)得愉快,老師教得輕松。 2.句型教學(xué) 我利用自制的圖片,教授句型“I’ve got…”和“Have you got a …? Yes, I have. /No, I haven’t.” 3.鞏固新知 1.利用游戲“身后藏物”練習(xí)新句型“Have you got…?”我向全班學(xué)生出示四中物品,例如:鋼筆、鉛筆、書、書包。我請(qǐng)四個(gè)學(xué)生到教室前面,快速地把物品分給每個(gè)學(xué)生,并請(qǐng)四個(gè)學(xué)生將物品藏在身后。在我跟這四個(gè)學(xué)生做過(guò)示范后,其他學(xué)生輪流詢問身后藏物的學(xué)生:“Have you got…?”被詢問的學(xué)生應(yīng)給出相應(yīng)的回答:“Yes, I have. /No, I haven’t”直到每個(gè)學(xué)生的物品被猜中為止。 4.課文學(xué)習(xí) ① I’ve got a new book. It’s about riddles. Our old friend ,Lingling has got a new book . It’s about animals. Daming has got a new book ,too . It’s about sports. 學(xué)習(xí) “sport”和 “animal” 這兩個(gè)單詞。Today , Amy、Sam、Tom has got something, Let’s see,what are they? 1)老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀?;卮饐栴}:“Has Sam got a sweater?” ,“Has Tom got a sweater?”,“Has Amy got a coat?” 2) 第一遍聽錄音,學(xué)生指圖;第二遍學(xué)生跟讀;第三遍學(xué)生自由讀。 (設(shè)計(jì)意圖:由于本課的內(nèi)容較多,學(xué)生讀起來(lái)有難度,因此我這樣安排學(xué)生聽磁帶:第一次是初步感知課文,第二次聽音跟讀,學(xué)生讀的不好的地方教師再領(lǐng)讀,第三次學(xué)生跟著磁帶一起讀。教師不安排學(xué)生個(gè)體站起來(lái)讀,這樣做可以保護(hù)學(xué)生的積極性,又達(dá)到了聽、讀訓(xùn)練的目的。) 5.家庭作業(yè) 1.畫出你最喜歡的衣服,涂上顏色,下節(jié)課向大家介紹。 2.熟讀課文。 3.向家人或朋友描述自己所擁有的物品。(可選擇其中兩項(xiàng)完成)。 (設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)采用三選二的方式,給程度較弱的學(xué)生以自信,符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。) 五、說(shuō)評(píng)價(jià) 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹立自信心是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)特色是充分發(fā)揮了游戲教學(xué)的積極作用,游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒?,能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,有利于化難為易,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),符合素質(zhì)教育的要求,激發(fā)學(xué)生共同參與,充分激發(fā)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的發(fā)揮。 Ⅰ.Teaching Goal(教學(xué)目標(biāo)) 一、Knowledge Goal(知識(shí)目標(biāo)) 1. 能聽、說(shuō)并正確使用單詞: “have got,animal,sport,dress,coat,sweater,has got, T-shirt” 2. 能理解并掌握句型: I’ve got a new book. Have you got a new book? Yes, I have. /No, I haven’t. Has Sam got a sweater? Yes, he has. No, he hastn’t. 二、Ability Goal(能力目標(biāo)) 能口頭運(yùn)用“Have you got a book?”這類語(yǔ)句詢問某人是否擁有某物,能用“Yes, I have. No, I haven’t.回答。 三、Moral Goal(情感目標(biāo)) 通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生有興趣聽、說(shuō)英語(yǔ)、 主動(dòng)與他人交流。能夠互相談?wù)撟约汉退藫碛械奈锲贰? Ⅱ.Key points(重點(diǎn)) 1.掌握單詞:have got、dress、coat、sweater、has got、T-shirt. 2.能口頭運(yùn)用“Have you got a book?”這類語(yǔ)句詢問某人是否擁有某物,能用“Yes, I have. No ,I haven’t.回答。 Ⅲ.Difficult points (難點(diǎn)) 能口頭運(yùn)用“Have you got a book?”這類語(yǔ)句詢問某人是否擁有某物,能用“Yes, I have. No,I haven’t.回答。 IV.Teaching Aids(教具) Word cards, CAI課件,Some objects VI.Teaching steps: 一、Step 1 Warm-up 1.Greetings: 2.(課件)Review words: Look at the screen.師問,生答。 T: What’s thihs? Ss: It’s a… 復(fù)習(xí)“bag, pen, pencil, book,car,bike,ship,doll,kite”,為下面的教學(xué)做鋪墊。 (設(shè)計(jì)意圖:師生間相互問候,能營(yíng)造出比較活躍愉快的課堂氛圍,復(fù)習(xí)舊知,擴(kuò)充詞匯量,為后面的句型操練構(gòu)筑平臺(tái)。) 二、Step 2 Presentation 1.Guessing game引入:老師準(zhǔn)備一個(gè)裝有實(shí)物的袋子。T: Look, I’ve got a new bag. And I have got many things in it. Do you want to know what they are?說(shuō)完,老師把手放入袋子,隨意抓一樣物品,讓學(xué)生用黑板上的單詞來(lái)猜這個(gè)物品,猜對(duì)老師就從包里拿出該東西,再讓學(xué)生說(shuō)出單詞。(單詞分成三部分,每部分只選擇一個(gè)單詞來(lái)猜)當(dāng)單詞已猜完而袋子里還有東西要猜時(shí),學(xué)生就會(huì)集中注意力,而這時(shí)正是引出新知的時(shí)候,教師利用此機(jī)會(huì)巧妙地教授新單詞,如外套coat、毛衣sweater、連衣裙dress、T恤衫T-shirt,同時(shí)引出本課的新句型。 T:Use these words to guess what’s in my hand? Ss:It’s a _______.(學(xué)生回答正確及時(shí)鼓勵(lì)) T: Look,this is a coat ,I’ve got a coat.(板書這個(gè)句型,領(lǐng)讀此句型,講解I’ve got=I have got,利用圖片講解意思,講解got的拼讀規(guī)則,同時(shí)將自制的圖片貼在黑板上,其他三個(gè)單詞學(xué)法同上。) (設(shè)計(jì)意圖:由熟悉且喜愛的猜謎活動(dòng)引出本課新知,過(guò)程自然,內(nèi)容豐富。) 2.生詞的學(xué)習(xí)與操練:T-shirt, dress, coat,sweater. (1)教師舉起單詞卡片,生拼讀字母然后再讀單詞學(xué)生認(rèn)讀,可全班讀、組讀、個(gè)別讀、高低聲讀,單詞讀熟后,把單詞放到句子中練習(xí),如:“coat ,coat, coat, I’ve got a coat.” (2)請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái),老師讀單詞,學(xué)生指出相應(yīng)的圖片,還可進(jìn)行師生互換練習(xí)。 (3)work in pairs.(同桌兩個(gè)人練習(xí)I’ve got a…句型) (設(shè)計(jì)意圖:利用自制的圖片及單詞卡片學(xué)習(xí)新單詞,通過(guò)聯(lián)想性學(xué)習(xí)以及運(yùn)用多種操練方法,使學(xué)生在輕松的情景下學(xué)單詞,并達(dá)到鞏固目的。) (4)做游戲,教師把物品藏在同學(xué)的桌子里,請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)猜,其他同學(xué)用聲音的高低來(lái)提示該同學(xué),如接近所藏的物品,聲音越來(lái)越高,離得遠(yuǎn)聲音越來(lái)越低,學(xué)生找到該物品,并能正確說(shuō)出圖片上的句型“I’ve got a…”,就將所猜對(duì)的圖片獎(jiǎng)勵(lì)給該生。 (設(shè)計(jì)意圖:利用實(shí)物和游戲法,創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景,把抽象的內(nèi)容具體化,符合小學(xué)生心理的需求;通過(guò)不斷讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)單詞、句型,讓學(xué)生掌握本課所學(xué)內(nèi)容,提高他們對(duì)英語(yǔ)的興趣;通過(guò)同學(xué)間的交流合作培養(yǎng)他們的協(xié)作能力,擴(kuò)大交際的范圍。) 3.句型的學(xué)習(xí)與操練 (1)教師利用實(shí)物,引出本課的新句型“I have got a … . Have you got a … ? ” 詢問學(xué)生后,幫助學(xué)生說(shuō)出正確的回答,老師利用實(shí)物對(duì)學(xué)生進(jìn)行句型練習(xí),完成好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。(板書本課的句型) (2)學(xué)生兩人一組練習(xí)句型 A:I have got a … . Have you got a …? B:Yes, I have./ No, I haven’t. 進(jìn)行交換練習(xí)后,請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行展示。 (3) Play a game(身后藏物),老師向全班學(xué)生出示四種物品,例如:鋼筆、鉛筆、書、玩具小車。老師請(qǐng)四個(gè)學(xué)生到教室前面,快速地把物品分發(fā)給每個(gè)學(xué)生,并請(qǐng)四個(gè)學(xué)生將物品藏在身后。其他學(xué)生輪流詢問身后藏物品的同學(xué):“Have you got a…?”被詢問的學(xué)生應(yīng)給出相應(yīng)的回答:“Yes, I have./ No, I haven’t.”直到每個(gè)學(xué)生的物品都被猜中為止。(進(jìn)行人稱轉(zhuǎn)化的練習(xí),并板書在黑板上。) (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲,讓學(xué)生在鞏固環(huán)節(jié)中體驗(yàn)句子的作用,并加深其學(xué)過(guò)的知識(shí),吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣。) 三、Step 3:Extension/Consolidation 1.利用《兩只老虎》的曲調(diào)鞏固句型,課件出示歌詞: Have you got a book?Have you got a book? Yes,I have. Yes, I have. Have you got a book?Have you got a book? No, I haven’t . No, I haven’t. (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)大家熟悉的歌曲,把今天的所學(xué)的新句型改編進(jìn)去可以讓學(xué)生愉快、輕松的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)) 2.學(xué)習(xí)課文 ① I’ve got a new book. It’s about riddles. Our old friend ,Lingling has got a new book . It’s about animals. Daming has got a new book ,too . It’s about sports. 利用單詞卡片學(xué)習(xí) “sport”和 “animal” 這兩個(gè)單詞。Today , Amy、Sam、Tom has got something, Let’s see,what are they? 1)老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀?;卮饐栴}:“Has Sam got a sweater?” ,“Has Tom got a sweater?”,“Has Amy got a coat?” 2) 第一遍聽錄音,學(xué)生指圖;第二遍學(xué)生跟讀;第三遍學(xué)生自由讀。 (設(shè)計(jì)意圖:由于本課的內(nèi)容較多,學(xué)生讀起來(lái)有難度,因此我這樣安排學(xué)生聽磁帶:第一次是感知課文,第二次聽音跟讀,第三次學(xué)生跟著磁帶一起讀,如果有讀的不好的地方,教師再次領(lǐng)讀。教師不安排學(xué)生個(gè)體站起來(lái)讀,這樣做可以保護(hù)學(xué)生的積極性,又達(dá)到了聽、讀訓(xùn)練的目的。) Step 4:Homework 1.畫出你最喜歡的衣服,涂上顏色,下節(jié)課向大家介紹。 2.熟讀課文。 3.向家人或朋友描述自己所擁有的物品。(可選擇其中兩項(xiàng)完成)。 板書設(shè)計(jì) MODULE 9 Possessions Unit 1 I’ve got a new book. I’ve got a … (利用卡紙剪出外套的圖案貼在此處) coat Yes, I have . Have you got a (同上) sweater No, I haven’t .? Has he/she got a (同上) dress Yes, he/she has . (同上) T-shirt No, he/she hasn’t. 本節(jié)課學(xué)生將要學(xué)習(xí)八個(gè)新單詞,同時(shí)學(xué)生第一次接觸到的新語(yǔ)言有:I’ve got a new book.Have you got a book? 肯定回答:Yes,I have.否定回答:No,I haven’t. Has Sam got a sweater?Yes,he has./No,he hasn’t. 這一單元中,學(xué)生將要學(xué)習(xí)的單詞句型較多,一節(jié)課學(xué)完所有內(nèi)容顯然不行,孩子學(xué)不會(huì),就可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心。我這樣來(lái)處理:動(dòng)物和運(yùn)動(dòng)兩個(gè)單詞我當(dāng)作語(yǔ)境詞簡(jiǎn)單教過(guò),不作為重點(diǎn),把has got 的用法本節(jié)課先讓學(xué)生體會(huì),下一節(jié)課作為重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí),本節(jié)課重點(diǎn)操練I’ve got a new book.和Have you got a book? Yes, I have./No, I haven’t.這三個(gè)句型,這樣的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),重點(diǎn)突出,最大限度地降低了學(xué)習(xí)的難度,保證了學(xué)習(xí)效率。上完本節(jié)課后我有以下幾點(diǎn)感受: (1) “猜一猜,說(shuō)單詞”的形式,使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)角色,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的情景,做到語(yǔ)境真實(shí)。 (2)本課的難點(diǎn)是用“have got”進(jìn)行描述和自如問答。詞匯教學(xué)我能運(yùn)用實(shí)物、詞卡、等直觀法教學(xué)單詞。教讀時(shí),能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),融入動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。之后,還設(shè)計(jì)了游戲,用于鞏固單詞。能圍繞教學(xué)重難點(diǎn)操練句型,在教授句型“I’ve got…”時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)物造句,拓展了學(xué)生的思維能力。同時(shí),學(xué)習(xí) “Have you got…?” 這個(gè)句型時(shí),我利用編唱歌曲和游戲進(jìn)行操練,很好地鞏固了句型。 (3)這節(jié)課中我還注重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng),設(shè)計(jì)了多次的師生、生生問答的場(chǎng)景,讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中,達(dá)到“學(xué)以致用”的效果。 (4) 板書內(nèi)容能圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),這有利于學(xué)生理解、吸收和記憶所學(xué)知識(shí)。 本節(jié)課也存在著一些不足,讓每個(gè)學(xué)生都開口的想法并未完全實(shí)現(xiàn),多數(shù)形式都是學(xué)生齊說(shuō),對(duì)于個(gè)別學(xué)生的操練較少,各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)度不夠自然,沒能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以后的教學(xué)中,要注重操練的廣泛性,有效性,同時(shí)我會(huì)更加積極探索、嘗試設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡而又有效的課堂教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使我的學(xué)生在英語(yǔ)這個(gè)廣闊的天地中高高翱翔。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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