2019-2020年浙教版一年級(jí)下冊(cè)《小猴子下山》WORD版教案2.doc

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2019-2020年浙教版一年級(jí)下冊(cè)《小猴子下山》WORD版教案2 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？ 老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第13課《小猴子下山》。 二、新課： 1.請(qǐng)同學(xué)們把書翻到53頁，教師范讀課文，學(xué)生想：這篇課文主要講了一件什么事？ 2.學(xué)生自由朗讀課文，畫出生字，標(biāo)出自然段。 3.指名認(rèn)讀生字。開火車讀生字卡片。 4.分段指名朗讀課文，糾正生字的讀音。 三、分段學(xué)習(xí) 1.學(xué)習(xí)第一自然段 ①小猴子下山來到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？ ②用動(dòng)作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動(dòng)作。 ③為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？ ④這一段中哪些詞應(yīng)該重讀，畫出應(yīng)該重讀的詞語，自己試著讀讀看。邊讀邊用動(dòng)作表演出。 2.想一想老師剛才提出了哪些問題？ 學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。 出示學(xué)習(xí)向?qū)В该驅(qū)?。學(xué)習(xí)向?qū)В? 1.讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？ 2.議一議：小猴子是怎么做的？你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀？畫出重讀的詞。 3.演一演：請(qǐng)你邊有感情的朗讀邊表演這一段
課文。 ①喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段，可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。 ②學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。 3.我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會(huì)空著手回家？ 4.填空練習(xí)。（出示投影）填空后任選括號(hào)里的一個(gè)詞語說一句話。 5.指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容。 6.聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說說自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒有像小猴子一樣的做法呢？ 學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。 7.表演課文內(nèi)容。 8.想象擴(kuò)展：討論小猴子空手回家后會(huì)想些什么，說些什么？猴媽媽會(huì)對(duì)他說什么？ 9.續(xù)編課文，編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評(píng)一評(píng)，講一講看誰編得精彩。 板書： 小猴子下山 　玉米地 又大又多 掰　 扛 　桃樹下 又大又紅 扔 　摘 　空著手 　西瓜地 又大又圓 扔 　摘 　回家去 　往回走 蹦蹦跳跳 扔 　追 附送： 2019-2020年浙教版一年級(jí)下冊(cè)《小猴子下山》WORD版教案3 教學(xué)目標(biāo) 通過本課文的教學(xué)讓學(xué)生做到： 1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字、詞。 2.能熟練朗讀課文、理解句子。 3.懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：能讀、寫，并在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。 難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無所獲。 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 通過本節(jié)課教學(xué)學(xué)生做到： 1.能使學(xué)生會(huì)讀、寫生字、詞。 2.能朗讀課文 任務(wù)分析 1.學(xué)生的起點(diǎn)能力：在原有知識(shí)方面，學(xué)生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學(xué)生已學(xué)過《小貓釣魚》等一些故事性較強(qiáng)的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。 2.教學(xué)任務(wù)分析：該節(jié)課都為陳述性知識(shí)的教學(xué)。 教學(xué)過程 一、知識(shí)的新授階段 1.呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容 （1）呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山” （2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念。 2.生字教學(xué) （1）呈現(xiàn)文中的生字、詞 結(jié) 非常 扛 往 圓 跳 追 空 （2）一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。 （3）教寫生字 學(xué)生先書空8個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書。老師糾正錯(cuò)誤之處。提供記憶策略： 結(jié)：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土” 往：“住”字再加“丿” 常：底下是“巾”字 跳：與腳有關(guān)，所以是“足”字旁。 （4）運(yùn)用生字、詞 非常：提問：非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極） 用“非?！边@個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我（ ）高興。 學(xué)生自己造句。 扛：請(qǐng)學(xué)生表演扛東西的姿勢(shì)。然后造句。 二、鞏固與檢測(cè) 1.根據(jù)課后習(xí)題第二題，比較區(qū)別形近字。 先請(qǐng)學(xué)生讀這些字，然后給3分鐘時(shí)間答題，請(qǐng)學(xué)生回答，并及時(shí)反饋。 2.根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z言情景下運(yùn)用。 讀“抱”“扔”“摘”“扛”； 學(xué)生表演這四個(gè)動(dòng)作（有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正） 學(xué)生做習(xí)題，校對(duì)。 作業(yè) 抄寫生字，熟讀課文，完成課后習(xí)題四。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生做到： （1）能流暢朗讀課文。 （2）能回答小猴子為什么一無所獲。 （3）能看圖復(fù)述“小猴子下山”的故事。 任務(wù)分析 （1）在原有知識(shí)方面，經(jīng)過上一次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞。學(xué)生已經(jīng)能通讀全文。 （2）教學(xué)任務(wù)類型：關(guān)于處事態(tài)度的教學(xué)。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí) 1.全體學(xué)生朗讀字詞。 2.請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。 3.提問習(xí)題四。 二、開始新授課教學(xué) （聽了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來回答這個(gè)問題。首先大家討論一下。） 1.提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米） 　提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子） 　提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了） 　提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子） 　提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了） 　問：結(jié)果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了） 　問：小猴子這樣做好不好？（參：不好） 　問：為什么？大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。 　綜合那么多的同學(xué)的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應(yīng)該像小猴子一樣。 2.呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。