2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《土壤里有什么》教案2 青島版.doc

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2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《土壤里有什么》教案2 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1．能用各種感官直接感知自然事物，用語(yǔ)言描述所觀察到的事物的形態(tài)特征；能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作好實(shí)驗(yàn)記錄；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。 2．想知道，愛(ài)提問(wèn)，尊重證據(jù)，愿意合作交流。 3．知道土壤的構(gòu)成成分。 案例背景分析： 活動(dòng)準(zhǔn)備展示了一幅小學(xué)生大美麗的大自然中采集土壤的情境圖，目的是讓學(xué)生親自到大自然中進(jìn)行觀察，了解當(dāng)?shù)赝寥赖幕咎卣鳎⒆龊糜^察記錄，為課堂研究做好充分的準(zhǔn)備。 本課只有兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前在采集土壤的過(guò)程中了解到的，或查閱相關(guān)資料了解到的關(guān)于土壤里的情況進(jìn)行交流，其目的是讓學(xué)生對(duì)土壤的成分有個(gè)大致的了解?；顒?dòng)二則是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法研究土壤的主要成分。土壤是學(xué)生常見(jiàn)、熟悉的物質(zhì)，不少學(xué)生玩過(guò)土壤，具有很多的感性認(rèn)識(shí)，也有很強(qiáng)的研究興趣。本課以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰橹饕哪康?。通過(guò)準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行引導(dǎo)、“逼”學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教學(xué)。 自由活動(dòng)是讓學(xué)生走出教室，到大自然中觀察土壤。這個(gè)環(huán)節(jié)可以在課前進(jìn)行，也可以根據(jù)情況拿到課堂上來(lái)進(jìn)行。 拓展活動(dòng)是讓學(xué)生搜集查閱關(guān)于土壤形成的資料，并把最感興趣的部分做成資料卡。讓學(xué)生把課上的對(duì)土壤成分的研究轉(zhuǎn)為課下對(duì)土壤形成的研究，讓學(xué)生對(duì)土壤繼續(xù)研究下去。 課前準(zhǔn)備： 讓學(xué)生到周邊的環(huán)境中去采集土壤，并做好觀察記錄。 教學(xué)過(guò)程描述： 一、播放視頻引出探究學(xué)習(xí)的主題 1．提出問(wèn)題。 （播放充滿(mǎn)生機(jī)的自然風(fēng)光的視頻，并配以相應(yīng)的語(yǔ)言） 土壤媽媽養(yǎng)育了這么多的動(dòng)物和植物，那它是用什么來(lái)養(yǎng)育它們的呢？根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為土壤里會(huì)有些什么呢？（板書(shū)課題） 2．學(xué)生猜測(cè)。 （生猜測(cè)，教師隨機(jī)板書(shū)） 【課前，學(xué)生已經(jīng)歷過(guò)自己去采集土壤的過(guò)程。因此學(xué)生的猜測(cè)有些就是自己的觀察所得。有的是學(xué)生的推測(cè)。如果有的學(xué)生提到有動(dòng)物尸體，可能有的學(xué)生會(huì)質(zhì)疑早都爛沒(méi)了，這時(shí)教師適當(dāng)解釋?zhuān)簞?dòng)植物在土壤中腐爛以后形成的物質(zhì)叫腐殖質(zhì)，它在燃燒時(shí)會(huì)有一種燒糊肉的氣味】 二、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng) 1．設(shè)計(jì)研究方案。 這是大家的想法，土壤的有些成分，我們通過(guò)觀察的方法就知道了，可對(duì)于有些成分，有的同學(xué)還持有不同的意見(jiàn)，土壤里是不是真的這些東西呢？你能利用你面前的器材設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)證明你的想法嗎? 下面就請(qǐng)各小組的同學(xué)合作，共同設(shè)計(jì)出你們最想知道的內(nèi)容的研究方案。 （學(xué)生合作設(shè)計(jì)方案） 【老師已經(jīng)給學(xué)生準(zhǔn)備了教師準(zhǔn)備的土壤、鐵盒、燒杯、玻璃棒、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、滴管、玻璃片、及學(xué)生自己挖的土壤等實(shí)驗(yàn)材料。根據(jù)材料的提示，學(xué)生很快就能想到通過(guò)燒土壤的辦法試試是不是有腐殖質(zhì)；通過(guò)把土壤放到水里的方法看是不是有空氣的存在。對(duì)于砂、黏土和無(wú)機(jī)鹽等成分的研究方案學(xué)生可能會(huì)根據(jù)書(shū)中插圖的提示也設(shè)計(jì)出來(lái)。也可能設(shè)計(jì)不出來(lái)。如果學(xué)生想不到也不要強(qiáng)教給學(xué)生。在實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。學(xué)生設(shè)計(jì)的方法也可能多種多樣，必須給予肯定和鼓勵(lì)。如水分種成分的探究，有些可能直接摸，有的可能加熱，有的可以放在紙上擠壓等?！? 2．交流設(shè)計(jì)的方案。 誰(shuí)愿意把你們?cè)O(shè)計(jì)的方法告訴大家。 （學(xué)生自由交流） 【對(duì)于學(xué)生說(shuō)的不恰當(dāng)?shù)?、不?yán)密的地方，可讓學(xué)生加以補(bǔ)充說(shuō)明，如果學(xué)生說(shuō)不到的，教師可適當(dāng)補(bǔ)充，在這兒師生要一起把實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的明明白白?！? 同學(xué)們真棒，想到這么多方案。如果現(xiàn)在就開(kāi)始研究，你認(rèn)為我們還應(yīng)該注意些什么呢？ （學(xué)生自己提出注意事項(xiàng)，教師可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)） 【在提醒學(xué)生安全實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，教師將實(shí)驗(yàn)中的觀察記錄作為指導(dǎo)重點(diǎn)，目的是讓學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以便為學(xué)生互相交流、歸納結(jié)論提供事實(shí)依據(jù)?！? 3．學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。 （學(xué)生實(shí)施探究活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)） 【此實(shí)驗(yàn)活動(dòng)大約需要10-15分鐘。要保證給學(xué)生充足的時(shí)間，直到每組同學(xué)能扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行完自己的實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，相信同學(xué)們?cè)诘玫阶约合胍膶?shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)，也會(huì)有其他的發(fā)現(xiàn)。這些教師都要給予肯定。如，學(xué)生在對(duì)土壤加熱時(shí)還可能會(huì)看到有“熱氣”冒出，這說(shuō)明土壤中有水分的存在。對(duì)于沒(méi)有設(shè)計(jì)出洗沙這個(gè)方案的小組可引導(dǎo)學(xué)生觀察靜止后的泥水，沉淀下的泥在結(jié)構(gòu)上有什么區(qū)別，用手捏一下上層的泥和底層的有什么不同，從而得出土壤中有沙和黏土的成分。對(duì)于沒(méi)有設(shè)計(jì)出研究無(wú)機(jī)鹽方案的學(xué)生，可引導(dǎo)學(xué)生觀察水的變化，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去研究，得出土壤中有溶于水的物質(zhì)這樣的結(jié)論。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要不斷巡視，以便及時(shí)解決學(xué)生隨機(jī)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題?！? 4．交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況） 都研究好了吧，現(xiàn)在就請(qǐng)各小組來(lái)展示下你們的研究成果，讓大家和你一起分享，其他組的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，并做好記錄，如果有不同意見(jiàn)，等他匯報(bào)完了你可以再來(lái)補(bǔ)充。 （學(xué)生匯報(bào)，對(duì)于匯報(bào)中精彩的、值得肯定的地方要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)） 【在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生匯報(bào)交流自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師及時(shí)提醒學(xué)生在簡(jiǎn)單匯報(bào)自己的做法后重點(diǎn)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及自己得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。時(shí)間允許盡可能讓每組都到臺(tái)上進(jìn)行匯報(bào)。最后全體師生匯總交流的結(jié)果。】 5．課堂小結(jié)。 通過(guò)今天的研究，你有了哪些收獲？ （學(xué)生自由回答） 通過(guò)研究我們知道土壤里有空氣、砂、黏土、水、腐殖質(zhì)、無(wú)機(jī)鹽等成分構(gòu)成的。土壤的成分可真豐富，它就像一位母親，為動(dòng)植物提供了食物和生存的空間，也為我們?nèi)祟?lèi)提供了衣食住行的材料來(lái)源。它無(wú)私地奉獻(xiàn)著，那我們應(yīng)該為土壤媽媽做些什么呢？ （學(xué)生自由交流） 那我們面前這些土壤怎么處理呢？ （學(xué)生自由回答） 三、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)，把課堂研究拓展到課下 說(shuō)得真好，有了我們這些小衛(wèi)士，相信土壤媽媽一定會(huì)越來(lái)越美麗。這么富饒的土壤是怎么形成的呢 ？大家想不想知道。（想）你可以搜集、查閱相關(guān)的資料，把自己最感興趣的部分記錄下來(lái)，做成資料卡。以此來(lái)豐富自己的知識(shí)。有什么需要幫助的盡管找老師幫忙。 【提出新的研究課題，把課堂的研究拓展到課下，激發(fā)學(xué)生自己進(jìn)一步去研究探索，同時(shí)也要不斷地給學(xué)生提供幫助，并不是簡(jiǎn)單地把問(wèn)題甩給學(xué)生便什么也不管了?！? 體會(huì)與反思 本課是《土壤和生命》這一單元的第一課，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)了以學(xué)生探究活動(dòng)為核心的教學(xué)理念，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1．把自由活動(dòng)作為了一個(gè)課前的準(zhǔn)備，讓學(xué)生親自到大自然中去采集土壤，學(xué)生通過(guò)采集活動(dòng)的親力親為，先從自然環(huán)境中獲得對(duì)土壤的感性認(rèn)識(shí)。比如說(shuō)從哪里采集的？土壤上面有什么？土壤里面有什么等。雖然教師還沒(méi)有提出探究問(wèn)題，但學(xué)生卻通過(guò)采集活動(dòng)，為探究做了心理、材料、經(jīng)驗(yàn)、感性等多方面的準(zhǔn)備。 2．教學(xué)時(shí)，教師再提出“土壤里有什么”這一問(wèn)題，學(xué)生的回答不再是簡(jiǎn)單的觀察到的東西了，同時(shí)也有了自己的推測(cè)和想象。這樣就達(dá)到了啟發(fā)學(xué)生深層感知土壤目的，與上一環(huán)節(jié)不同的是探究目的更加明確。探究的方法也不再是單一的觀察，而是借助實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，教師沒(méi)有提出具體的要求，而是引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)由他們自主解決問(wèn)題。充分體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的特點(diǎn)。 3．同學(xué)之間相互交流自己的觀察到的現(xiàn)象和研究的收獲是探究教學(xué)重要的內(nèi)容，也是探究教學(xué)的重點(diǎn)所在。探究實(shí)驗(yàn)的目的就是讓學(xué)生在過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)越多探究實(shí)驗(yàn)越成功，交流時(shí)收獲就越大。如有的學(xué)生把土壤放到了水中，就看到有很多的氣泡冒出，這說(shuō)明土壤中有大量的空氣存在。也有的小組的同學(xué)進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn)，把松散的土壤和結(jié)實(shí)的土壤分別放入水中，發(fā)現(xiàn)松散的土壤比結(jié)實(shí)的土壤冒出的氣泡要多很多。這位同學(xué)在交流時(shí)就說(shuō)到了我終于明白農(nóng)民伯伯為什么每年都要松土了。就是一些無(wú)意間的發(fā)現(xiàn)也要給予肯定。只要激起孩子們那顆發(fā)現(xiàn)之心就是成功的。這樣大家一起交流的時(shí)候，本組的學(xué)生可以從中體會(huì)到許多驚喜和收獲，別的小組的學(xué)生也能從中了解到同伴的想法，并能從中學(xué)到別人的好的思維方式。對(duì)學(xué)生的回答和敘述及時(shí)的表示肯定，這使學(xué)生更加放心大膽，敢于把自己看到的和感受到的都呈現(xiàn)在課堂上，這才是學(xué)生在課堂上最精彩的發(fā)言，這才是真正的學(xué)生自主探究的課，！ 本課教學(xué)，還有以下幾個(gè)明顯特點(diǎn)： 1．作為探究伙伴，教師參與到學(xué)生探究活動(dòng)過(guò)程中。 2．教學(xué)中有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了潛移默化地對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 3．時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思維的碰撞，借助學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的不同，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中達(dá)成共識(shí)。 本節(jié)課在實(shí)施中也有幾點(diǎn)令人遺憾的地方： 1．實(shí)驗(yàn)小組活動(dòng)過(guò)程中，所謂“好”的學(xué)生掌握著設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)的權(quán)力?？雌饋?lái)小組活動(dòng)既能設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)，又能通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)交流自己的發(fā)現(xiàn)。實(shí)際上，還有一小部分學(xué)生的參與熱情不夠，這部分學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力并沒(méi)有得到充分的培養(yǎng)。 2．組中的交流、合作不夠。不同的設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)方法，沒(méi)有很好達(dá)成共識(shí)，出現(xiàn)了你研究這個(gè)內(nèi)容，我研究那個(gè)內(nèi)容的現(xiàn)象。 3．學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)需所需器材了解不夠，進(jìn)一步說(shuō)明學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方面的不足。 4．需要提示的是在沒(méi)有泥土的城市里或土壤種類(lèi)不全的地區(qū)，教師必須要為學(xué)生準(zhǔn)備好土壤的樣品，供學(xué)生觀察。 附送： 2019年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《土壤里有什么》教案設(shè)計(jì) 青島版 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分,理解外力的風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤. 土壤包含巖石風(fēng)化而形成的大小不同的顆粒(小石子,沙,黏土),動(dòng)物,植物的殘留物,以及腐殖質(zhì),水和空氣等. 理解水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng),當(dāng)水流靜止下來(lái)時(shí),攜帶的物質(zhì)也會(huì)沉積下來(lái).而且是重的東西先沉積,輕的東西后沉積. 理解生物的生存離不開(kāi)土壤,土壤和人類(lèi)的生產(chǎn),生活有著密切的聯(lián)系,它為我們提供了豐富的資源. 能用眼,放大鏡,放入水等多種方法觀察土壤,尋找土壤成分. 通過(guò)實(shí)驗(yàn),用沉積的辦法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層.綜合各種方法獲得的信息,獲得對(duì)土壤成分的正確認(rèn)識(shí).認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要意義,從而樹(shù)立保護(hù)土壤到意識(shí). 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)土壤的成分和對(duì)生命的重要意義. 教學(xué)難點(diǎn) 用沉積實(shí)驗(yàn)研究土壤顆粒大小,感知輕重不同物體的沉積順序. 教學(xué)準(zhǔn)備 分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:新鮮濕潤(rùn)的土壤和干燥的土壤,小勺,塑料盒,報(bào)紙,放大鏡,方便杯,鑷子,水,牙簽. 教師準(zhǔn)備:有關(guān)圖片和課件. 教學(xué)過(guò)程: 一交流感知 談話(huà)引入 1.談話(huà):同學(xué)們老師從雙溝為你們帶來(lái)了一些禮物,想不想知道它是什么 (師打開(kāi)用報(bào)紙包著的土),千萬(wàn)別小看這些土壤,俗話(huà)說(shuō):寧要黃土,不要黃金.不信 學(xué)了這節(jié)課咱們?cè)倮碚? 2.交流:你知道關(guān)于土壤的哪些知識(shí) 還想了解有關(guān)土壤的哪些知識(shí) (生自由口答,老師隨機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)) 3,談話(huà):是啊,土壤媽媽養(yǎng)育了許許多多動(dòng)物和植物,那她是用什么來(lái)養(yǎng)育它們的呢 (生:土壤里有水,空氣,動(dòng)植物需要的營(yíng)養(yǎng)……),你認(rèn)為土壤中還會(huì)有些什么 (生猜測(cè),師板書(shū)) 4,談話(huà): 土壤里到底有沒(méi)有這些東西 除了這些,土壤還有沒(méi)有其他東西 要解決這個(gè)問(wèn)題,我們應(yīng)該怎么辦 (首先得觀察土壤里有什么.板書(shū)) 二觀察實(shí)驗(yàn) 探究新知 1, 你們準(zhǔn)備用什么方法來(lái)證明土壤中有小石子 (用眼看一看) 2,土壤中還有沒(méi)有比沙更小的微粒 用什么方法證明一下 (放大鏡,明確:為了觀察的更仔細(xì),還可以把土壤捻碎,用放大鏡觀察,看看里面有沒(méi)有比小石子更小的顆粒.) 3,土壤中有空氣嗎,用什么方法驗(yàn)證一下 (放入水中看是否有汽泡) 4,師引導(dǎo):如果把放入水中的土壤再攪拌一下,你一定會(huì)有更加驚奇的發(fā)現(xiàn). 5,剛才我們一起想出了這么研究土壤的方法,現(xiàn)在就各小組選擇你喜歡的方法來(lái)研究土壤,比一比,看哪個(gè)小組實(shí)驗(yàn)完成的好,發(fā)現(xiàn)多! 6,生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),師提醒:填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單. 7,匯報(bào):你們是用什么方法研究的,有什么發(fā)現(xiàn) A,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)對(duì)猜測(cè)進(jìn)行證實(shí),適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)你發(fā)現(xiàn)的落葉是完全的嗎 它們最終會(huì)變成什么 引出腐殖質(zhì)和鹽分. B,根據(jù)發(fā)現(xiàn)大小不同的顆粒,引出顆粒的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn). C,根據(jù)放入水中的觀察,引導(dǎo)學(xué)生理解顆粒沉積的順序,進(jìn)一步感知組成土壤的顆粒. 8,通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí),現(xiàn)在你為土壤中有哪些物質(zhì) (完成板書(shū)) 9,讓我們一起從圖片中來(lái)感受土壤的結(jié)構(gòu).(出示土壤剖面圖)現(xiàn)在你知道土壤是怎樣變成的了嗎 三,拓展延伸 1,土壤的成分這樣豐富,難怪有人說(shuō)土壤是地球上最有價(jià)值的資源.請(qǐng)看(投影出示54圖片師生共同學(xué)習(xí)交流了解土壤,動(dòng)植物,人類(lèi)之間的密切關(guān)系.) 2,土壤就像我們的媽媽,她為動(dòng)植物提供了食物和生存空間,也為人類(lèi)提供了衣食住行的材料來(lái)源,我們能為土壤媽媽做些什么呢 (生自由交流)現(xiàn)在如何處理桌上的土壤呢 (大家說(shuō)得多好啊,土壤媽媽有了我們這些環(huán)保小衛(wèi)士,一定會(huì)很高興,而且會(huì)越來(lái)越美麗.這樣,我們就能和小動(dòng)物,植物一起在土壤媽媽溫暖的懷抱里健康快樂(lè)地生活了! 四,回顧活動(dòng),使多元智能持續(xù)發(fā)展 1,交流:通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)你知道了什么知識(shí) (同學(xué)們的收獲真不小,有位小同學(xué)在研究土壤后寫(xiě)了一首小詩(shī):略.如果你有什么感想,也可以寫(xiě)成小詩(shī)或小美文,同學(xué)之間交流欣賞.)