2019年三年級科學(xué)下冊《土壤里有什么》教案2 青島版.doc

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2019年三年級科學(xué)下冊土壤里有什么教案2 青島版教學(xué)目標(biāo)：1能用各種感官直接感知自然事物，用語言描述所觀察到的事物的形態(tài)特征；能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作好實(shí)驗(yàn)記錄；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。2想知道，愛提問，尊重證據(jù)，愿意合作交流。3知道土壤的構(gòu)成成分。案例背景分析：活動準(zhǔn)備展示了一幅小學(xué)生大美麗的大自然中采集土壤的情境圖，目的是讓學(xué)生親自到大自然中進(jìn)行觀察，了解當(dāng)?shù)赝寥赖幕咎卣?，并做好觀察記錄，為課堂研究做好充分的準(zhǔn)備。本課只有兩個活動，活動一主要是引導(dǎo)學(xué)生對課前在采集土壤的過程中了解到的，或查閱相關(guān)資料了解到的關(guān)于土壤里的情況進(jìn)行交流，其目的是讓學(xué)生對土壤的成分有個大致的了解?；顒佣t是引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方法研究土壤的主要成分。土壤是學(xué)生常見、熟悉的物質(zhì)，不少學(xué)生玩過土壤，具有很多的感性認(rèn)識，也有很強(qiáng)的研究興趣。本課以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰橹饕哪康?。通過準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行引導(dǎo)、“逼”學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教學(xué)。自由活動是讓學(xué)生走出教室，到大自然中觀察土壤。這個環(huán)節(jié)可以在課前進(jìn)行，也可以根據(jù)情況拿到課堂上來進(jìn)行。拓展活動是讓學(xué)生搜集查閱關(guān)于土壤形成的資料，并把最感興趣的部分做成資料卡。讓學(xué)生把課上的對土壤成分的研究轉(zhuǎn)為課下對土壤形成的研究，讓學(xué)生對土壤繼續(xù)研究下去。課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生到周邊的環(huán)境中去采集土壤，并做好觀察記錄。教學(xué)過程描述：一、播放視頻引出探究學(xué)習(xí)的主題1提出問題。（播放充滿生機(jī)的自然風(fēng)光的視頻，并配以相應(yīng)的語言）土壤媽媽養(yǎng)育了這么多的動物和植物，那它是用什么來養(yǎng)育它們的呢？根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為土壤里會有些什么呢？（板書課題）2學(xué)生猜測。（生猜測，教師隨機(jī)板書）【課前，學(xué)生已經(jīng)歷過自己去采集土壤的過程。因此學(xué)生的猜測有些就是自己的觀察所得。有的是學(xué)生的推測。如果有的學(xué)生提到有動物尸體，可能有的學(xué)生會質(zhì)疑早都爛沒了，這時教師適當(dāng)解釋：動植物在土壤中腐爛以后形成的物質(zhì)叫腐殖質(zhì)，它在燃燒時會有一種燒糊肉的氣味】二、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動1設(shè)計(jì)研究方案。這是大家的想法，土壤的有些成分，我們通過觀察的方法就知道了，可對于有些成分，有的同學(xué)還持有不同的意見，土壤里是不是真的這些東西呢？你能利用你面前的器材設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)方案來證明你的想法嗎? 下面就請各小組的同學(xué)合作，共同設(shè)計(jì)出你們最想知道的內(nèi)容的研究方案。 （學(xué)生合作設(shè)計(jì)方案）【老師已經(jīng)給學(xué)生準(zhǔn)備了教師準(zhǔn)備的土壤、鐵盒、燒杯、玻璃棒、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、滴管、玻璃片、及學(xué)生自己挖的土壤等實(shí)驗(yàn)材料。根據(jù)材料的提示，學(xué)生很快就能想到通過燒土壤的辦法試試是不是有腐殖質(zhì)；通過把土壤放到水里的方法看是不是有空氣的存在。對于砂、黏土和無機(jī)鹽等成分的研究方案學(xué)生可能會根據(jù)書中插圖的提示也設(shè)計(jì)出來。也可能設(shè)計(jì)不出來。如果學(xué)生想不到也不要強(qiáng)教給學(xué)生。在實(shí)驗(yàn)探究時，指導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。學(xué)生設(shè)計(jì)的方法也可能多種多樣，必須給予肯定和鼓勵。如水分種成分的探究，有些可能直接摸，有的可能加熱，有的可以放在紙上擠壓等?！?交流設(shè)計(jì)的方案。誰愿意把你們設(shè)計(jì)的方法告訴大家。（學(xué)生自由交流）【對于學(xué)生說的不恰當(dāng)?shù)?、不?yán)密的地方，可讓學(xué)生加以補(bǔ)充說明，如果學(xué)生說不到的，教師可適當(dāng)補(bǔ)充，在這兒師生要一起把實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的明明白白?！客瑢W(xué)們真棒，想到這么多方案。如果現(xiàn)在就開始研究，你認(rèn)為我們還應(yīng)該注意些什么呢？（學(xué)生自己提出注意事項(xiàng)，教師可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)）【在提醒學(xué)生安全實(shí)驗(yàn)的同時，教師將實(shí)驗(yàn)中的觀察記錄作為指導(dǎo)重點(diǎn)，目的是讓學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以便為學(xué)生互相交流、歸納結(jié)論提供事實(shí)依據(jù)?！?學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生實(shí)施探究活動，教師巡視指導(dǎo)）【此實(shí)驗(yàn)活動大約需要10-15分鐘。要保證給學(xué)生充足的時間，直到每組同學(xué)能扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行完自己的實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)過程中，相信同學(xué)們在得到自己想要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時，也會有其他的發(fā)現(xiàn)。這些教師都要給予肯定。如，學(xué)生在對土壤加熱時還可能會看到有“熱氣”冒出，這說明土壤中有水分的存在。對于沒有設(shè)計(jì)出洗沙這個方案的小組可引導(dǎo)學(xué)生觀察靜止后的泥水，沉淀下的泥在結(jié)構(gòu)上有什么區(qū)別，用手捏一下上層的泥和底層的有什么不同，從而得出土壤中有沙和黏土的成分。對于沒有設(shè)計(jì)出研究無機(jī)鹽方案的學(xué)生，可引導(dǎo)學(xué)生觀察水的變化，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去研究，得出土壤中有溶于水的物質(zhì)這樣的結(jié)論。在整個實(shí)驗(yàn)過程中，教師要不斷巡視，以便及時解決學(xué)生隨機(jī)發(fā)現(xiàn)的問題?！?交流匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（簡單評價學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況）都研究好了吧，現(xiàn)在就請各小組來展示下你們的研究成果，讓大家和你一起分享，其他組的同學(xué)要認(rèn)真聽，并做好記錄，如果有不同意見，等他匯報完了你可以再來補(bǔ)充。（學(xué)生匯報，對于匯報中精彩的、值得肯定的地方要及時給予表揚(yáng)和鼓勵）【在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生匯報交流自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師及時提醒學(xué)生在簡單匯報自己的做法后重點(diǎn)匯報實(shí)驗(yàn)中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及自己得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。時間允許盡可能讓每組都到臺上進(jìn)行匯報。最后全體師生匯總交流的結(jié)果?！?課堂小結(jié)。通過今天的研究，你有了哪些收獲？（學(xué)生自由回答）通過研究我們知道土壤里有空氣、砂、黏土、水、腐殖質(zhì)、無機(jī)鹽等成分構(gòu)成的。土壤的成分可真豐富，它就像一位母親，為動植物提供了食物和生存的空間，也為我們?nèi)祟愄峁┝艘率匙⌒械牟牧蟻碓?。它無私地奉獻(xiàn)著，那我們應(yīng)該為土壤媽媽做些什么呢？（學(xué)生自由交流）那我們面前這些土壤怎么處理呢？ （學(xué)生自由回答）三、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動，把課堂研究拓展到課下說得真好，有了我們這些小衛(wèi)士，相信土壤媽媽一定會越來越美麗。這么富饒的土壤是怎么形成的呢 ？大家想不想知道。（想）你可以搜集、查閱相關(guān)的資料，把自己最感興趣的部分記錄下來，做成資料卡。以此來豐富自己的知識。有什么需要幫助的盡管找老師幫忙?！咎岢鲂碌难芯空n題，把課堂的研究拓展到課下，激發(fā)學(xué)生自己進(jìn)一步去研究探索，同時也要不斷地給學(xué)生提供幫助，并不是簡單地把問題甩給學(xué)生便什么也不管了?！矿w會與反思本課是土壤和生命這一單元的第一課，在教學(xué)活動設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)了以學(xué)生探究活動為核心的教學(xué)理念，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1把自由活動作為了一個課前的準(zhǔn)備，讓學(xué)生親自到大自然中去采集土壤，學(xué)生通過采集活動的親力親為，先從自然環(huán)境中獲得對土壤的感性認(rèn)識。比如說從哪里采集的？土壤上面有什么？土壤里面有什么等。雖然教師還沒有提出探究問題，但學(xué)生卻通過采集活動，為探究做了心理、材料、經(jīng)驗(yàn)、感性等多方面的準(zhǔn)備。2教學(xué)時，教師再提出“土壤里有什么”這一問題，學(xué)生的回答不再是簡單的觀察到的東西了，同時也有了自己的推測和想象。這樣就達(dá)到了啟發(fā)學(xué)生深層感知土壤目的，與上一環(huán)節(jié)不同的是探究目的更加明確。探究的方法也不再是單一的觀察，而是借助實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，教師沒有提出具體的要求，而是引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動已有知識經(jīng)驗(yàn)由他們自主解決問題。充分體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的特點(diǎn)。3同學(xué)之間相互交流自己的觀察到的現(xiàn)象和研究的收獲是探究教學(xué)重要的內(nèi)容，也是探究教學(xué)的重點(diǎn)所在。探究實(shí)驗(yàn)的目的就是讓學(xué)生在過程中有所發(fā)現(xiàn)，可以說，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)越多探究實(shí)驗(yàn)越成功，交流時收獲就越大。如有的學(xué)生把土壤放到了水中，就看到有很多的氣泡冒出，這說明土壤中有大量的空氣存在。也有的小組的同學(xué)進(jìn)行了對比實(shí)驗(yàn)，把松散的土壤和結(jié)實(shí)的土壤分別放入水中，發(fā)現(xiàn)松散的土壤比結(jié)實(shí)的土壤冒出的氣泡要多很多。這位同學(xué)在交流時就說到了我終于明白農(nóng)民伯伯為什么每年都要松土了。就是一些無意間的發(fā)現(xiàn)也要給予肯定。只要激起孩子們那顆發(fā)現(xiàn)之心就是成功的。這樣大家一起交流的時候，本組的學(xué)生可以從中體會到許多驚喜和收獲，別的小組的學(xué)生也能從中了解到同伴的想法，并能從中學(xué)到別人的好的思維方式。對學(xué)生的回答和敘述及時的表示肯定，這使學(xué)生更加放心大膽，敢于把自己看到的和感受到的都呈現(xiàn)在課堂上，這才是學(xué)生在課堂上最精彩的發(fā)言，這才是真正的學(xué)生自主探究的課，！ 本課教學(xué)，還有以下幾個明顯特點(diǎn)：1作為探究伙伴，教師參與到學(xué)生探究活動過程中。2教學(xué)中有針對性的評價，體現(xiàn)了潛移默化地對學(xué)生情感態(tài)度價值觀及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。3時刻關(guān)注學(xué)生思維的碰撞，借助學(xué)生在認(rèn)識上的不同，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中達(dá)成共識。本節(jié)課在實(shí)施中也有幾點(diǎn)令人遺憾的地方：1實(shí)驗(yàn)小組活動過程中，所謂“好”的學(xué)生掌握著設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)的權(quán)力。看起來小組活動既能設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)，又能通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)交流自己的發(fā)現(xiàn)。實(shí)際上，還有一小部分學(xué)生的參與熱情不夠，這部分學(xué)生的動手動腦能力并沒有得到充分的培養(yǎng)。2組中的交流、合作不夠。不同的設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)方法，沒有很好達(dá)成共識，出現(xiàn)了你研究這個內(nèi)容，我研究那個內(nèi)容的現(xiàn)象。3學(xué)生對自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)需所需器材了解不夠，進(jìn)一步說明學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方面的不足。4需要提示的是在沒有泥土的城市里或土壤種類不全的地區(qū)，教師必須要為學(xué)生準(zhǔn)備好土壤的樣品，供學(xué)生觀察。附送：2019年三年級科學(xué)下冊土壤里有什么教案設(shè)計(jì) 青島版教學(xué)目標(biāo)通過觀察與實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分,理解外力的風(fēng)化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤.土壤包含巖石風(fēng)化而形成的大小不同的顆粒(小石子,沙,黏土),動物,植物的殘留物,以及腐殖質(zhì),水和空氣等.理解水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動,當(dāng)水流靜止下來時,攜帶的物質(zhì)也會沉積下來.而且是重的東西先沉積,輕的東西后沉積.理解生物的生存離不開土壤,土壤和人類的生產(chǎn),生活有著密切的聯(lián)系,它為我們提供了豐富的資源.能用眼,放大鏡,放入水等多種方法觀察土壤,尋找土壤成分.通過實(shí)驗(yàn),用沉積的辦法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層.綜合各種方法獲得的信息,獲得對土壤成分的正確認(rèn)識.認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義,從而樹立保護(hù)土壤到意識.教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識土壤的成分和對生命的重要意義.教學(xué)難點(diǎn)用沉積實(shí)驗(yàn)研究土壤顆粒大小,感知輕重不同物體的沉積順序.教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:新鮮濕潤的土壤和干燥的土壤,小勺,塑料盒,報紙,放大鏡,方便杯,鑷子,水,牙簽.教師準(zhǔn)備:有關(guān)圖片和課件.教學(xué)過程:一交流感知 談話引入1.談話:同學(xué)們老師從雙溝為你們帶來了一些禮物,想不想知道它是什么 (師打開用報紙包著的土),千萬別小看這些土壤,俗話說:寧要黃土,不要黃金.不信 學(xué)了這節(jié)課咱們再理論.2.交流:你知道關(guān)于土壤的哪些知識 還想了解有關(guān)土壤的哪些知識 (生自由口答,老師隨機(jī)評價引導(dǎo))3,談話:是啊,土壤媽媽養(yǎng)育了許許多多動物和植物,那她是用什么來養(yǎng)育它們的呢 (生:土壤里有水,空氣,動植物需要的營養(yǎng)),你認(rèn)為土壤中還會有些什么 (生猜測,師板書)4,談話: 土壤里到底有沒有這些東西 除了這些,土壤還有沒有其他東西 要解決這個問題,我們應(yīng)該怎么辦 (首先得觀察土壤里有什么.板書)二觀察實(shí)驗(yàn) 探究新知1, 你們準(zhǔn)備用什么方法來證明土壤中有小石子 (用眼看一看)2,土壤中還有沒有比沙更小的微粒 用什么方法證明一下 (放大鏡,明確:為了觀察的更仔細(xì),還可以把土壤捻碎,用放大鏡觀察,看看里面有沒有比小石子更小的顆粒.)3,土壤中有空氣嗎,用什么方法驗(yàn)證一下 (放入水中看是否有汽泡)4,師引導(dǎo):如果把放入水中的土壤再攪拌一下,你一定會有更加驚奇的發(fā)現(xiàn).5,剛才我們一起想出了這么研究土壤的方法,現(xiàn)在就各小組選擇你喜歡的方法來研究土壤,比一比,看哪個小組實(shí)驗(yàn)完成的好,發(fā)現(xiàn)多!6,生動手實(shí)驗(yàn),師提醒:填好實(shí)驗(yàn)報告單.7,匯報:你們是用什么方法研究的,有什么發(fā)現(xiàn)A,根據(jù)學(xué)生的匯報對猜測進(jìn)行證實(shí),適時引導(dǎo)學(xué)生推測你發(fā)現(xiàn)的落葉是完全的嗎 它們最終會變成什么 引出腐殖質(zhì)和鹽分.B,根據(jù)發(fā)現(xiàn)大小不同的顆粒,引出顆粒的分類標(biāo)準(zhǔn).C,根據(jù)放入水中的觀察,引導(dǎo)學(xué)生理解顆粒沉積的順序,進(jìn)一步感知組成土壤的顆粒.8,通過實(shí)驗(yàn)證實(shí),現(xiàn)在你為土壤中有哪些物質(zhì) (完成板書)9,讓我們一起從圖片中來感受土壤的結(jié)構(gòu).(出示土壤剖面圖)現(xiàn)在你知道土壤是怎樣變成的了嗎三,拓展延伸1,土壤的成分這樣豐富,難怪有人說土壤是地球上最有價值的資源.請看(投影出示54圖片師生共同學(xué)習(xí)交流了解土壤,動植物,人類之間的密切關(guān)系.)2,土壤就像我們的媽媽,她為動植物提供了食物和生存空間,也為人類提供了衣食住行的材料來源,我們能為土壤媽媽做些什么呢 (生自由交流)現(xiàn)在如何處理桌上的土壤呢(大家說得多好啊,土壤媽媽有了我們這些環(huán)保小衛(wèi)士,一定會很高興,而且會越來越美麗.這樣,我們就能和小動物,植物一起在土壤媽媽溫暖的懷抱里健康快樂地生活了!四,回顧活動,使多元智能持續(xù)發(fā)展1,交流:通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你知道了什么知識 (同學(xué)們的收獲真不小,有位小同學(xué)在研究土壤后寫了一首小詩:略.如果你有什么感想,也可以寫成小詩或小美文,同學(xué)之間交流欣賞.)