2019年四年級科學上冊 植物的莖教案1 青島版.doc

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2019年四年級科學上冊 植物的莖教案1 青島版 一、教學目標： 1.學習如何分別莖的各種型態(tài)。 2.根據不同型態(tài)的莖，學習了解它們的不同功能? 二、教學過程： 1.活動一：實物教學，觀察植物的外形，并找出植物莖部的位置. 2.討論交流： 不同的植物，他們的莖有什么特色呢?請你比一比它們的長度，大小，形狀和顏色，是不是有什么不同的地方？你有沒有發(fā)現(xiàn)有些植物的莖長得粗粗的，有些則長得細 細的？有的感覺很堅硬強壯.有的又顯得很柔弱？不同的植物，他們的莖部就有不同的形狀，很有趣吧! 3.小結： 看了這么多種不同的植物，你想一想他們的莖究竟有什么特殊的功能？和他們外在的長相形狀有什么關系呢？ 4.設計植物的莖輸送水分的實驗。 準備器材：透明杯子.紅墨水.芹菜 實驗方法：?在透明杯子上先裝入水. ?再滴入數滴紅墨水 　　　　　?把芹菜放入紅墨水中在芹菜接近水面的地方作個記號. 　　　　　?過一會兒，你就會發(fā)現(xiàn)芹菜莖透出紅墨水的顏色. ?由于剛才有作了記號，所以你可以根據剛才的記號和現(xiàn)在水位的高低來判斷莖吸收了多少水. 實驗結果討論：藉由實驗的觀察，我們可以知道莖具有輸送水分的功能. 注意事項：教師也可取用花朵來作實驗，例如康乃馨.鳳仙花，效果也不錯喔! 5.觀察馬鈴薯的成長過程。 課后分組種植馬鈴薯：選擇一個有芽眼的馬鈴薯，放置在一個裝有水的平盤里，記得經常噴水在馬鈴薯上，如此可以幫助它成長得更快.種植過程要天天觀察記錄，讓小朋友了解植物的莖(馬鈴薯)也可以發(fā)芽，成長. 6.知識補充： 為了教學的需要，教師可以根據所提供的照片，來增加補充的知識。 莖的功能 ： 支撐葉和花：莖的節(jié)上有許多葉子，在葉子的上方可以開花結果，而莖有一個功能就是支撐莖上的葉和花，如此可讓葉子充分接受日照，足以影響植物的生存.而莖也必須支撐花朵的部分，以利花朵可以藉由風或昆蟲來繁延后代。 輸送水分及養(yǎng)分：將根所吸收的水分和養(yǎng)分輸送到植物的各部分去，若要明白莖輸送水分的情形，可以藉由活動四的示范，讓小朋友充分了解。 莖的種類： (一)根據莖的構造和外形，可以分為木質莖和草質莖. 木質莖：莖的木質部分比較發(fā)達，莖的部分也比較堅硬，支撐力比較好，經常會生長比較久，莖的部分也會加粗變成木材，例如杜鵑花.玫瑰花.松.榕等 草質莖：莖的木質部分比較不發(fā)達，柔軟多汁，比較富有彈性，生長的時間也比較短，不會形成木材，例如我們常見的蔬菜.路邊的野草都是. (二)依成長特性不同，莖大致可分為長在地上的地上莖，和長在地下的地下莖兩大類.又由于植物種類不同，莖的外形和功能也有差異. 纏繞莖：自己沒能力站起來，必須纏繞.攀緣.平鋪在地上或其它的物體上的莖，我們稱為纏繞莖、例如牽?；?。 攀緣莖：是曼藤的一種，它的莖不是直接纏繞物體，而是由長出來的須來攀爬、例如葡萄。 匍匐莖(走莖)：植物會橫向長出細枝，例如草莓. 肉質莖：莖呈現(xiàn)粗大的特性，其中含有大量的水分和葉綠素，例如仙人掌. 葉狀莖：平平扁扁的像葉子一般，而且可行光合作用.但因為在它的上面會萌芽、開花，所以我們可知它是莖. 根莖：有些植物的莖一節(jié)一節(jié)的，其中儲存了大量的養(yǎng)分，例如竹和荷花的莖蓮藕一樣. 塊莖：例如像馬鈴薯等植物的莖上經常儲存了大量的養(yǎng)分，膨大成塊狀，所以稱為塊莖，上面的芽眼可以用來繁殖。 球莖： 有些植物的莖上經常儲存了大量的養(yǎng)分，膨大成球狀，所以稱為球莖，上面的芽眼可以用來繁殖.(和塊莖不同之處是球莖的芽眼有固定的數目) 鱗莖：由儲存了養(yǎng)分的葉子，集中包裹而成的莖，我們稱為鱗莖。 附送： 2019年四年級科學上冊 植物的身體教案1 青島版 教材簡析： 本課遵循由一般到特殊、由整體到部分的認知規(guī)律，引導學生觀察認識植物及植物體的各部分，掌握觀察植物的基本方法，養(yǎng)成寫觀察記錄的習慣。 教學目標： 1．知識目標：能指認植物的六大器官，認識到植物世界的多樣性。 2．技能目標：能運用已有知識和經驗認識植物世界；能通過查閱書刊及其他信息源廣泛了解植物知識；能針對不同的植物分析植物體的各部分；學會從整體到部分觀察植物的方法。 3．情感態(tài)度與價值觀：愿意與同學交流對植物的認識，體驗到合作交流可以更好的完成認知。 教學重點：對植物“身體”的組成有一個整體的認識。 教學難點：概括、歸納植物體共同的特征。 資料引用：　精品教案及教參　　　　　　　 教具學具的準備：各種植物的圖片（向日葵、鳳仙花、辣椒、蘋果樹、仙人掌、鐵樹、三色堇、王蓮、腎蕨、蝴蝶蘭、菟絲子、豬籠草）、實物投影儀 課時安排：2課時（第一課時教師組織學生到校園里或田野里采集植物標本） 教學過程： 一、提出問題： 1、師：同學們回想一下你都見到過哪些植物？誰能盡量多的說出它們的名字。（學生列舉） 教師隨機小結：，同學們知道的真不少，但是你知道嗎——地球上植物種類繁多，形態(tài)各異，現(xiàn)在已經知道的就有30多萬種?，F(xiàn)在生存在地球上的生物估計有50萬種以上（種子植物250000種左右）。同學們上面所列舉的大多是綠色開花植物。其實像青苔、樹掛、地衣……它們也是植物。世界上還有很多稀奇古怪的植物。 教師可以隨機利用課件展示搜集的一些特殊的、稀奇的植物圖片。豐富學生對植物種類的認識。 2、師：植物的種類繁多，但是它們的身體又有很多相似的地方，你們知道植物的身體一般由幾部分構成嗎？今天我們就來研究植物的身體。 （板書課題：8、植物的身體） 二、猜想假設： 讓學生依據自己經驗對植物身體的構成進行猜想假設，并指名說。 三、制定方案： 1.教師引導：解決科學問題的途徑有很多，可以用實驗、觀察、請教別人、查書、看電視或報紙、上網等等諸多方法來研究，上節(jié)課我們到野外采集了植物標本，你覺得今天我們用什么方法來研究比較好？ 2.學生回答：（指名說） 3、師結：今天我們主要運用觀察植物標本和植物圖片的方法進行研究，其他方法，課下試一試，同時驗證一下我們的結論是否正確。 四、實施方案： 1、師出示鳳仙花、蘋果樹的圖片，以及學生采集的標本，提出問題： （1）植物的身體可以分為那幾個部分？ （2）指名說各個部分的樣子？ （3）小組討論植物身體的構成，并填寫上各部分的名稱。 2、讓學生分組觀察。 五、展示交流： 1、讓各組的小組長上臺用實物投影儀依次展示研究成果。 教師小結：同學們觀察的很認真，對像向日葵、鳳仙花、辣椒、蘋果樹這樣的植物，它們都由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。（板書） 六、拓展創(chuàng)新。 1、教師補充材料：在植物的王國里，有許許多多的成員，有些成員的身體不是由6部分組成的。在這里教師搜集了一些個例。 會走路的樹 南美洲生長著一種既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。每當氣候干旱，嚴重缺水的時候，它會自己把根從土壤里拔出來，腰身一變，讓整個身體卷縮成一個圓球狀。又輕又圓，只要稍有一點兒風，它能隨風在地面上滾動。一旦滾到水分充足的地方，圓球就迅速的打開，恢復“廬山真面目”根重新再鉆到土壤里，暫時安居下來，如果它又感到水分不足，住的不稱心如意，它又繼續(xù)的把起根來，再過旅游的生活了。卷柏就這樣旅游著，有水就住下，無水就滾走，所以難怪有人稱它是植物王國中的“旅游者”。 2、學生說說自己發(fā)現(xiàn)的特殊植物。 師小結：常見植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。這六個部分，有的植物在某段時間可同時看到；有的植物由于各部分分別出現(xiàn)，不能同時看到；也有某些植物沒有根、莖、或不開花、不結果，大家平時要多注意觀察。 教學問題 最佳解決方案 　 板書設計： 8、植物的身體 根 莖 葉 花 果實 種子 　　 練習設計： 一、填空： 1、 植物的身體分（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）這幾個部分。 2、我們知道的世界珍稀植物有（ ）、（ ）、（ ） 等。 3、地球上的植物，目前人們已知的大約有 （ ） 種。 4、植物的種類很多，我認識的植物有：①樹木（ ）、（ ）、（ ）；②花（ ）、（ ）、（ ）；③草（ ）、（ ）。 二、小法官。 1、到野外觀察植物要注意愛護植物。 （ ） 2、鳳仙花是由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。 （ ） 3、所有的植物的身體都分為根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。（ ） 三、選擇 下列植物中， （1）我們食用的是它們根的是（ ）； （2）我們食用的是它們的莖的是（ ）； （3）我們食用的是它們的葉的是（ ）； （4）我們食用的是它們的花的是（ ）； （5）我們食用的是它們的果實的是（ ）； （6）食用的是它們的種子的是（ ）。 ①地瓜 ②蘿卜 ③藕 ④蠶豆 ⑤芹菜 ⑥西紅柿 ⑦黃瓜 ⑧白菜 ⑨金針菜 ⑩花生 三、生活中的科學。 課外到野外觀察植物，你怎樣保護植物？ （至少寫出三種措施） 參考答案： 一、填空。 1.（根 ）、（ 莖 ）、（ 葉 ）、（ 花 ）、（ 果實 ）、（ 種子 ） 2. （水杉）、（木椰子）、（百歲蘭） 3. （ 30多萬 ） 4. ①樹木（ 桃樹 ）、（ 蘋果樹 ）、（ 梨樹 ）； ②花（月季花 ）、（鳳仙花 ）、（蝴蝶蘭 ）； ③草（ 菟絲子 ）、（ 豬籠草 ）。 二、小法官。 1. √ 2. √ 3. 三、選擇。（1）①②；（2）③⑤；（3）⑧；（4）⑨；（5）⑥⑦；（6）④⑩ 四、生活中的科學。 答：1.不要隨便損壞了植物。 2.想觀察植物的葉時，不要亂摘植物的葉子，可以利用落 葉進行觀察。 3.觀察根部時，可以用鏟子將植物整株挖出，觀察完畢后，要將植物重新栽好。 教學反思：