2019年四年級音樂上冊 第5課 電閃雷鳴波爾卡教案2.doc

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2019年四年級音樂上冊 第5課 電閃雷鳴波爾卡教案2 教學目標： 1、初步了解西洋樂器的打擊樂器——定音鼓、木琴、小軍鼓、大鼓、三角鐵、鈸和鈴鼓的音色、形狀、及演奏方式。 2、欣賞《電閃雷鳴波爾卡》，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。 教學難點： 1、通過討論和實踐總結各種西洋打擊樂器的特點。 2、探討《電閃雷鳴波爾卡》中所用的幾種手段（樂器音色、速度和力度）在描繪情景和表達情緒上所起的作用。 教學用具： 多媒體、打擊樂器（大鼓、小軍鼓、大鈸、小鈸、鈴鼓、三角鐵）。 教學過程： 一、組織教學： 師生問好。 二、導入 1、認識西洋打擊樂器：定音鼓、大鼓、鈸、鈴鼓、三角鐵、小軍鼓、木魚、木琴、響板、銅鑼，并板書。 2、學生四人一組進行交流：這些打擊樂器都有哪些相同點與不同點？ 3、師生交流并總結：相同之處是哪些，不同之處是哪些。 三、總結各種打擊樂器的特點 1、導言：今天我們主要認識七種常見的西洋打擊樂器：有大鼓、小軍鼓、鈴鼓、定音鼓、鈸、三角鐵、木琴。今天老師也為你們準備了幾種常見的打擊樂器，誰想來為大家演奏一下？（每次請一位同學任選一種樂器演奏，演奏后并能簡單的描述一下該樂器的聲音特點。） 2、學生實踐，師生交流。 3、將五種打擊樂器分給五個學習小組，進行討論并總結各種樂器的形狀、演奏方式、音色的特點。 4、小組匯報，師生交流總結大鼓、小軍鼓、鈸、鈴鼓、三角鐵的樂器特點。 5、教師總結定音鼓和木琴的形狀、演奏方式、音色的特點。 四、欣賞《電閃雷鳴波爾卡》 1、導言：通過剛才的實踐與學習，相信同學們對西洋打擊樂器有了一定的認識，下面我們來欣賞一段樂曲，這段樂曲的主奏樂器就是兩件西洋打擊樂器，請同學們欣賞后告訴老師，是哪兩件西洋打擊樂器？這段樂曲給你留下怎樣的印象？(速度、力度、情緒、風格等方面) 2、學生初聽《電閃雷鳴波爾卡》片段，師生交流回答問題： （1）主奏樂器是定音鼓和鈸。 （2）這首樂曲速度很快，力度很強，有著熱烈歡快的情緒和氣氛，表現了人們興高采烈縱情起舞的場景，這是一部舞曲風格的樂曲。 3、介紹作曲家小施特勞斯： 導言：同學們，這種舞曲風格的樂曲叫波爾卡。波爾卡是捷克的一種民間舞蹈，一般為二拍子、三拍子，節(jié)奏活潑。由于樂曲從始至終貫穿著雷鳴電閃的聲音，所以這首樂曲的名字就叫《電閃雷鳴波爾卡》。你們想知道作曲家是誰嗎？他就是被譽為“圓舞曲之王”的小約翰．施特萊斯。 4、學生初聽《電閃雷鳴波爾卡》全曲： 導言：下面我們就來完整的欣賞這首世界名曲。這首樂曲分為三個部分，請同學們判斷一下樂曲的曲式結構是怎樣的？ （1）學生初聽《電閃雷鳴波爾卡》全曲。 （2）師生交流得出結論：帶有再現的三部曲A+B+A＇。 5、學生分段欣賞《電閃雷鳴波爾卡》： 要求學生鑒賞A段、B段和A段這三段不同的音樂風格并表達出自己在聽A段、B段和A段時不同的感受。 五、課堂小結 音樂作為人類最主要的精神食糧，能使人在精神上產生愉悅和美感。希望同學們今后都做生活中的有心人，要善于發(fā)現生活中美妙的音樂，積累它們，讓自己的生活變得更加多姿多彩。 附送： 2019年四年級音樂上冊 第5課 風雨雷電的交響教案 教學目標： 1、以音樂故事為主線，讓學生對探索各種聲音的奧秘產生濃厚的興趣，能自信地表達聆聽聲響后的感受。 2、能運用自己身邊的音源來模擬自然界的“風聲、雨聲、雷聲”，感受大自然的音樂，體會大自然的美妙故事。 3、能在表現風雨雷電音樂故事的創(chuàng)編活動中與其他同學協調配合，并體驗到與他人合作表演的快樂。 4、激發(fā)學生熱愛科學、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。 教材分析： 課程設計了“狂風呼呼”、“雷聲隆隆”、“小雨沙沙”、“大雨嘩嘩”四個場景來表現情境。同時截選了一段“擬音師”的音效表演，目的是為了激發(fā)學生的學習興趣和表現欲望。還提供了多種自制的發(fā)聲器材，讓學生自己去探索、去感受、去創(chuàng)造出與樂器相似的音響效果，從而達到讓學生主動參與、樂于探索、勤于動手的教學目的，讓學生在音樂實踐活動中自主學習和提高一些打擊樂器的知識和技能技巧，通過參與式的自主學習方式，讓學生充分獲得音樂審美的體驗，并享受成功的歡愉。 教學重點： 探索和運用自己身邊的各種材料和樂器來模擬風、雨、雷聲。 教學難點： 集體協作，表現完整的《風雨雷電的交響》。 教學過程： 一、情境導入 1、律動進教室，學生隨音樂《云》自取一件打擊樂器，擊出三拍子節(jié)奏進入教室，師生問好。（設計意圖：讓學生自主練習打擊樂器的演奏方法。） 2、引出課題 師：剛才，老師讓同學們自選了一件能發(fā)出美妙聲音的打擊樂器，今天我要讓同學們帶著這件心愛的樂器，一同去進行一次美妙的聲音之旅。 二、感受探索 1、引導發(fā)現： 師：在我們出發(fā)前，能讓你手里的樂器發(fā)出美妙的聲音嗎？（學生們迫不及待地亂敲亂擊一通） 師：現在同學們邊動手敲，邊動腦想，看著你手中的樂器都能發(fā)出哪些有規(guī)律的聲音，哪種聲音最適合你手里的樂器。（學生們開始嘗試記憶學習過的節(jié)奏型，并嘗試用樂器表現） 師：老師看到同學們都非常投入地在探索自己樂器的聲音，現在請同學們一個一個地為大家演示。（設計意圖：充分關注學生學習的心理特點，滿足學生的好奇心，給學生充分釋放好奇心的空間，同時為后面的課程作了一個鋪墊。） 2、自主探索： 師：同學們剛才利用手中的樂器，發(fā)出了這么多美妙的聲音，那到底哪種節(jié)奏最適合你手里的樂器演奏呢？請同學們來分類吧?。ㄍ瑢W們在老師的啟發(fā)下，開動腦筋，用各種辦法去嘗試，去分析，去記憶。） 師：同學們通過分析比較，得出了答案。