2019-2020年蘇教版五年級下冊《只揀兒童多處行》教學設計2.doc

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2019-2020年蘇教版五年級下冊《只揀兒童多處行》教學設計2 一、課文簡析： 《只揀兒童多處行》是第一單元“春光無限”的第二篇課文。本單元安排了4篇課文，引導學生感悟春光美，體會一年之計在于春?！吨粧和嗵幮小肥且黄馁|(zhì)兼美的散文，寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的生機勃勃、活潑歡快的情態(tài)，表達了冰心奶奶對我們少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。 二、教學目標： 知識與技能目標： 1、學會本課的8個生字，兩條綠線中的4個字只識不寫，正確認讀多音字“解”。理解由生字組成的詞語，如：“成千盈百、座無隙地、涌流、解數(shù)”等。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5至9自然段。 3、體會本課比喻句的含義及其作用。 4、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”就會找到春天，體會文章表達的思想感情。 過程與方法目標： 5、通過品詞析句、想象閱讀、探究體驗等方法感受春光無限、兒童的活潑生機和冰心對兒童的喜愛。 情感目標： 6、感悟課文的語言，體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機勃勃，令人快樂；感受冰心奶奶對充滿活力的少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。 三、教學重難點： 體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機勃勃，令人快樂；理解冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天?！? 四、教具準備：多媒體課件?！　? 五、教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 一、創(chuàng)設情景、激趣導入。 1、課前播放歌曲《春天在哪里》（出示春天的畫面）你積累了哪些有關描寫春天的詩歌？學生集體背誦交流。 2、詩人人葉紹翁從一只出墻的紅杏身上找到了春天，賀知章從柳樹身上感受到了春風的氣息。你會去哪兒尋找春天？（學生簡單交流） 3、出示詩“兒童不解春何處，只揀游人多處行?！饼R讀，猜詩意。 兒童不知道春天在哪里，只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方，一定是春光最美的地方，我國當代有一位著名的作家，叫冰心。在她62歲那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢？?。ò鍟n題） 4、學生讀課題質(zhì)疑：為什么尋找春天要“只揀兒童多處行”？ 【設計意圖：播放音樂把學生帶入輕松愉悅的學習氛圍中，激發(fā)他們學習的興趣；背誦有關春的詩歌既幫助學生學會積累又引入到要學習的課文上。課題是文眼由課題入手質(zhì)疑直奔中心，引導學生學會思考?！? 二、初讀感悟、學習字詞。 1、學生自由朗讀，教師提出自讀要求：讀準字音，讀順句子，讀通課文。 2、檢查預習，學生交流本課要注意的字詞。相機指導“解”的讀音；“盈”的書寫以及“成千盈百”“解數(shù)”的意思。 3、分段朗讀。按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡及大體意思。 【設計意圖：高年級學生有了一定的預習能力，字詞教學以檢查為主，發(fā)揮學生的主體地位先讓他們交流本課的重點詞語，老師有針對性的從音形義三方面進行指導?！? 三、品詞析句、探究體驗。 （一）學習1——4自然段，體會“多處行”。 1、明確問題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀？引導學生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。 2、請同學們默讀課文，找出反映兒童多的語句畫下來。 3、學生根據(jù)課文中找到的詞句交流，隨機出示，指導朗讀。 （1）“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！? 假如你是其中的一員，你一邊跑，一邊會喊些什么？帶著這樣的心情來讀讀這句話。 （2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進頤和園去。 （3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！ （4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。 （5）湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風里嘩嘩地響著。 （6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。 重點指導學生抓住“座無隙地、東一堆、西一堆、無數(shù)、坐滿、一群一群、噴發(fā)、撞個滿懷”等詞句體會朗讀。 4、小組內(nèi)再讀讀這些句子讀出自己的體會、評價。 5、從“兒童多處”你還能讀出了什么？ 學生暢談體會。 預設一：兒童多處春光特別美； 預設二：兒童多處生機勃勃、充滿活力； 預設三：冰心奶奶特別愛兒童。 教師適時引導學生感悟體會。 【設計意圖：指導學生帶著問題讀書，邊讀邊思考，通過品詞析句探究感悟文字背后的內(nèi)涵，體會文字背后的情感，進而將這種感受通過朗讀表達出來?！? （二）學習5——6自然段，感悟春光美。 1、兒童多處春光如此讓人心醉！課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗？快來讀讀課文，把描寫春天的句子畫出來。課件出示： 走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉…… 2、體會讀。你覺得海棠花開得怎樣？說說你的體會？從哪些地方體會到？把你的體會讀出來與大家分享。 3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述?！　　　　≌n件：展現(xiàn)海棠樹圖。指導朗讀。指導策略：讀得讓聽得同學眼睛一亮。其他同學要靜靜地聽，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。 小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語言來贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？課件出示：春光竟會這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊藏的精神力量都盡情地釋放出來了。（齊讀） 【設計意圖：多種形式的朗讀配合多媒體課件，幫助學生較好的感悟冰心筆下那充滿生機活力的春天?！? （三）交流探究體驗，感悟花兒和兒童的特點。 1、看著眼前活潑可愛的孩子們，沐浴著迷人的春光，想想冰心奶奶心里會想些什么呢？（出示海棠兒童圖）這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲。（出示第８自然段） 2、自己讀一讀這一段話，你明白了什么？感悟花和兒童相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂。 （四）回顧全文、解決問題。 冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”？這個問題現(xiàn)在你解決了嗎？ 指名用“因為……所以”說一說。（因為兒童多處春光燦爛，兒童和春天的生物一樣充滿朝氣、生機勃勃；兒童就是最美的春光；因為冰心奶奶喜愛兒童。所以冰心奶奶認為只揀兒童多處行就一定能找到春光。） 引讀最后一段。朋友，春天在哪里？當你春游的時候，記住……　　　　　 進行句式變換。（指導讀出雙重否定句的語氣）。 【設計意圖：通過與文本對話、帶著問題探究學習，學生對文本有了新的體驗，此時再回到開課伊始學生提出的問題上，問題的解決便水到渠成，也落實了本課的教學目標之一?！? 四、 總結(jié)延伸、拓展升華。 這一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個人的作品就是與作者在進行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對冰心奶奶有了了解，你想對她說些什么？（出示冰心簡介，適當拓展） 結(jié)束語：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂多，兒童多處活力足，兒童多處總是春，我們都不虛此行！而且你們的活力給老師帶來了歡樂！ 第二課時 一、回顧復習。 1、交流上節(jié)課自己的收獲。 2、聽寫生字詞語。 3、檢查朗讀、背誦課文。 二、精讀課文、學習寫法。 1、小組內(nèi)交流自己最喜歡的段落進行朗讀。 2、集體交流，相機出示第三、五自然段：“成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！薄斑@繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……” 學習比喻句體會其好處及“以花喻人”。 討論解決：課文主要是寫兒童，為什么作者有用許多筆墨寫花兒？初步感知以花喻人的寫作手法。 【設計意圖：在充分感知文本的基礎上對學生進行讀寫結(jié)合的訓練，為習作奠定基礎?！? 三、走近冰心、升華情感。 1、根據(jù)課后查閱的資料進一步交流對冰心的了解。 2、閱讀冰心作品： （1）回顧已經(jīng)學過的冰心詩歌《雨后》； （2）閱讀《紙船》（課件出示） 指導學生朗讀，體會文中濃濃的母愛。 小結(jié)：“給世界愛和美”“‘有了愛便有了一切”愛兒童、愛大自然、愛一切美好的事物是冰心作品的主題。 3、再回顧課文，進一步體會冰心文章中對兒童濃濃的愛意，升華情感。 四、拓展閱讀、感悟春光。 1、課件出示閱讀朱自清的散文《春》。 2、交流閱讀感受。 3、完成《同步探究》練習。教師巡視、指導。 【設計意圖：課文的學習只是起點，激發(fā)學生的閱讀興趣，進一步閱讀積累才是更重要的目的，拓展閱讀幫助學生進一步感悟“春光無限”?！? 五、課后作業(yè)： 1、 完成《練習冊》。 2、 推薦閱讀冰心奶奶的作品《寄小讀者》，寫寫閱讀感受。 六、板書設計： 只揀兒童多處行 兒童多處春光美 兒童多處就是春 兒童多處生機勃勃、給人歡樂 冰心愛兒童 附送： 2019-2020年蘇教版五年級下冊《只揀兒童多處行》教學設計3 一、看拼音，寫詞語： huān chng sh fng shū zhǎn hn shēn xi sh ( ) ( ) ( ) ( ) wng shng ln gān niǔ ko chng qiān yng bǎi ( ) ( ) ( ) ( ) 二、組詞： 揀（ ） 攔（ ） 魔（ ） 棠（ ） 練（ ） 欄（ ） 磨（ ） 堂（ ） 一、 多音字組詞： 嚷 rǎng( ) 解 jiě( ) rāng( ) xi( )