2019年三年級數(shù)學(xué)下冊 第七單元《家居中的學(xué)問 小數(shù)的初步認(rèn)識》教案4 青島版六三制.doc

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2019年三年級數(shù)學(xué)下冊 第七單元《家居中的學(xué)問 小數(shù)的初步認(rèn)識》教案4 青島版六三制 教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第七單元信息窗2 。 教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究小數(shù)加、減法的豎式計(jì)算方法，理解計(jì)算的算理，并能正確地進(jìn)行小數(shù)加、減運(yùn)算。 2、 能用學(xué)過的小數(shù)知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 3、 在合作探索的學(xué)習(xí)活動中，發(fā)展初步的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：自主探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法。 課前學(xué)習(xí)：發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單 學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單獨(dú)自在家學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)任務(wù)單見附件） 學(xué)習(xí)過程： 1、 展示交流學(xué)習(xí)任務(wù)單（學(xué)習(xí)任務(wù)單見附件） 師：昨天晚上老師布置的簡單的小數(shù)加減法學(xué)習(xí)任務(wù)單，請拿出來。完成了嗎？好完成嗎？這說明什么？ （學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單） 師：這節(jié)課我們一起來研究簡單的小數(shù)加減法。 板書課題：簡單的小數(shù)加減法 師：請同學(xué)們在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)任務(wù)單的內(nèi)容，小組長組織好，開始！ 小組同學(xué)交流 1、學(xué)習(xí)小數(shù)加法 師：交流完了嗎？哪個(gè)小組的同學(xué)愿意和大家分享你們小組討論的表一情況？ 師：你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息有哪些？ 學(xué)生回答 （數(shù)學(xué)信息有：灶臺的是適宜高度為0.7米左右，抽油煙機(jī)離灶臺0.6米左右，椅子高0.4米，書桌高0.7米，書柜高1.5米。） 教師根據(jù)學(xué)生的回答，在課件中一一呈現(xiàn)。 師：你提出的用加法計(jì)算的問題有哪些？ 學(xué)生提出問題后，老師追問，為什么這樣列式？然后讓他們把解答方法板書在黑板上。 （如：有的同學(xué)提問：抽油煙機(jī)離地面有多高？解答方法是0.7+0.6=，師問：為什么這樣列式？你是怎樣計(jì)算的？) 師生交流探究時(shí)，要把重點(diǎn)放在計(jì)算方法和算理上。 學(xué)生的計(jì)算方法多種多樣，但不外乎兩種，一種是單位互化的方法，把小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法，另一種是用是豎式計(jì)算。如果有的同學(xué)用的是單位互化，把小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法進(jìn)行計(jì)算，師評價(jià)：把小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的整數(shù)加法來計(jì)算，在數(shù)學(xué)上叫單位互化，是一種數(shù)學(xué)思想；如果有的小組用的是豎式計(jì)算，教師評價(jià)：像這樣一位對著一位加，你們陌生嗎？在什么地方見過?小數(shù)加法和整數(shù)加法相比，有什么相同的地方，有什么不同的地方？把小數(shù)點(diǎn)去掉就是我們大家熟悉的整數(shù)加法，用聯(lián)系的眼光看問題，也是一種數(shù)學(xué)思想，看來簡單的問題也能說明深厚的道理。 師：還有提出其他問題的？ 學(xué)生回答提出的問題以及解答方法，老師讓他把計(jì)算方法書寫在黑板上。 師：說一說你是怎樣計(jì)算的？ 學(xué)生回答，主要說出與第一道題不同的解答方法。 師：通過這兩道題的計(jì)算，你能說說怎樣計(jì)算小數(shù)加法嗎？ 師生共同總結(jié)小數(shù)加法的計(jì)算方法：小數(shù)點(diǎn)對齊（也就是相同數(shù)位要對齊），從最低位開始加，哪一位相加滿幾十就向前一位進(jìn)幾。 2、 學(xué)習(xí)小數(shù)減法 師：哪個(gè)小組愿意把你們討論的表二結(jié)果與大家分享一下？ 學(xué)生交流，指名把解答方法板書在黑板上。 師：解釋一下你是怎樣計(jì)算的？為什么這樣計(jì)算？ 學(xué)生解釋 這里主要讓2名學(xué)生板演、回答，其余學(xué)生口頭說一說就行。 師：通過這兩道題的計(jì)算，誰能說一說怎樣計(jì)算小數(shù)減法呢？ 師生共同小結(jié)小數(shù)減法的計(jì)算方法：小數(shù)點(diǎn)對齊（也就是相同數(shù)位要對齊），從最低位開始減，哪一位不夠減就向前一位退一給本位添十再減。 3、 檢查學(xué)習(xí)任務(wù)單 師：通過這幾道題的分析，相信大家對小數(shù)加減法有了更深刻的認(rèn)識，請自己檢查學(xué)習(xí)任務(wù)單，看看有沒有問題，如果有問題請改正過來。 學(xué)生檢查 2、 互換練習(xí) 1、 互換練習(xí) 師：通過我們的研究，不僅了解了小數(shù)加減法的計(jì)算方法，還明白了小數(shù)加減法背后的道理，相信你一定能靈活而準(zhǔn)確地解決各種問題的，有信心嗎？以前都是老師出一題同學(xué)們做一題，現(xiàn)在老師不想出題了，改為同學(xué)們出題同學(xué)們做，請每人出一道小數(shù)加法、一道小數(shù)減法的題，在小組內(nèi)交換著做，開始！ 學(xué)生互換練習(xí)。 2、挑戰(zhàn)難度 教師巡視，發(fā)現(xiàn)有挑戰(zhàn)性的題寫下來，集體解決。這里老師有意出一道加法連續(xù)進(jìn)位的題和一道2-0.5=，讓學(xué)生解決。 3、 課堂檢測練習(xí) 1.6元 0.9元 2.5元 4.2元 你看到了什么？想到了什么？ 4、 課堂小結(jié) 師：這節(jié)課學(xué)會了什么本領(lǐng)？ 附 小數(shù)加減法學(xué)習(xí)任務(wù)單 學(xué)習(xí)內(nèi)容:教科書第81頁信息窗2 學(xué)習(xí)要求: 1、 認(rèn)真閱讀教科書第81頁信息窗2 。 2、根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,提出用加法計(jì)算的問題,并解答出來，完成表一。 3、根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,提出用減法計(jì)算的問題,并解答出來，完成表二。 4、學(xué)習(xí)過程中如有不明白的地方，可以發(fā)人人通討論帖。 表一: 發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息 提出用加法計(jì)算的問題 列算式計(jì)算 說說自己是怎樣計(jì)算的 表二 發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息 提出用減法計(jì)算的問題 列算式計(jì)算 說說自己是怎樣計(jì)算的 附送： 2019年三年級數(shù)學(xué)下冊 第三單元《美麗的街景 兩 位數(shù)乘以兩位數(shù)》教案1 青島版六三制 教學(xué)目標(biāo)： 1、從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，達(dá)到算理和算法有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生的基本技能，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、引領(lǐng)學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中體會知識的遷移，獲得運(yùn)用已有的知識解決新的計(jì)算問題的體會，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、遷移類推的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。 3、引領(lǐng)學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決實(shí)際問題的興趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，達(dá)到算理和算法有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生的基本技能，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題： 師：同學(xué)們，節(jié)日期間，為了把街景裝扮的更加富有魅力呢，城市美容師對街景又進(jìn)行了一些裝扮，讓我們一起去看一看畫面吧 出示信息窗（課件）在這幅美麗的畫面中，有什么樣的數(shù)學(xué)信息呢？ 誰來大聲的讀一讀。 生：一個(gè)廣告燈每天的租金是32元，有29個(gè)這樣的廣告燈?！?. 師：聲音好，讀的也好。誰再來讀一遍。（注意：別人讀的時(shí)候，要仔細(xì)聽，動腦想，有什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？）同學(xué)們聽清楚了嗎?那你能提出數(shù)學(xué)問題呢？試一試。 生：每天的租金是多少元？好，請坐，老師把它記下來。還有問題呢？ 生2：一共需要多少米彩燈線？誰還想提。 生3：一共有多少個(gè)燈泡？ 好，同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，那我們先來解決一下第一個(gè)問題。 二、合作探究 解決問題 （一）解決第一個(gè)問題 同學(xué)們讀一讀，每天的租金是多少元？ 師：要解決這個(gè)問題，需要哪些數(shù)學(xué)信息呢？來挑一挑。生說。誰能把信息和問題合起來完整地說一說。同學(xué)們聽明白了嗎？那 想一想怎樣列式呢？（學(xué)生列出算式：3229或2932） 師：為什么這樣列算式？說說你的想法。怎么想的？ 生說明理由：當(dāng)求幾個(gè)相同的加數(shù)的和是多少的時(shí)候，為了簡便，用乘法。 師：請仔細(xì)觀察我們寫出的算式，和上節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法有什么不同？ 生：上節(jié)課學(xué)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的，今天是兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的。 師：是呀！你的眼力可真高。今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算（板書課題） （二）算法交流，分析比較 師：算式列出來了，結(jié)果是多少你會用豎式計(jì)算嗎？來，開動腦筋，趕快試一試： 學(xué)生獨(dú)立完成后，指兩名學(xué)生上臺板演，其他學(xué)生互相說說自己的想法，這是誰寫的，站起來說說你的想法 結(jié)合學(xué)生的回答及時(shí)用箭頭標(biāo)出。理解算理。 師：同學(xué)們說的都很有道理，我感覺他們都很厲害，老師聽出來了，都是運(yùn)用了遷移的數(shù)學(xué)思想方法，把新問題用舊知識來解決。 師：同學(xué)們再仔細(xì)觀察這兩道豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：我發(fā)現(xiàn)這兩道豎式，一個(gè)是3229，另一個(gè)是 2932兩個(gè)因數(shù)的位置交換了，但結(jié)果一樣。 師：觀察真仔細(xì)。所以我們可以用交換兩個(gè)因數(shù)的位置再乘一遍的方法來驗(yàn)算乘法，同學(xué)們平時(shí)要養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)算的好習(xí)慣。 最后作為一道完整的應(yīng)用題，要注意書寫的完整：橫式得數(shù)單位，答語 三、自主探索，試一試： 師：剛才同學(xué)們通過自己的努力成功解決了第一個(gè)問題，那下面的兩個(gè)問題你會解決嗎？先把問題和需要的信息合起來說一說。怎樣列式和計(jì)算呢，趕快試試吧，注意別忘了驗(yàn)算 2、一共需要多少米彩燈線？ 3、48根燈條一共需要多少個(gè)燈泡。 學(xué)生獨(dú)立思考后列出算式解答，小組交流。 師：展示做法，全班交流。你是這樣做的嗎？舉手示意一下。 師：你們真的很了不起。都是把兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成了我們前面學(xué)習(xí)的知識來解決的，這種思想就是以前我們經(jīng)常提到的“轉(zhuǎn)化思想”師：根據(jù)這三個(gè)問題的計(jì)算方法，你能總結(jié)一下怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)呢? 生：簡述兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程。 三、鞏固提高（課件出示） 自主練習(xí)第1題，使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，學(xué)生完成后，集體交流。 自主練習(xí)第4題是判斷題，先讓學(xué)生每道題做得是否正確，并說明理由，再讓學(xué)生將錯(cuò)誤的改正過來。 四、匯報(bào)收獲 總結(jié)提升回顧總結(jié)。 學(xué)了今天的知識，你有哪些收獲想和大家一塊分享？ 師：短短40分鐘，大家不但學(xué)到了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算知識，還積極參與合作研究，真是收獲不少，希望大家平時(shí)多細(xì)心觀察，靈活運(yùn)用所學(xué)知識，解決生活中的問題。