2019-2020年蘇教版數(shù)學二年級上冊《平行四邊形的初步認識》教案.doc

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2019-2020年蘇教版數(shù)學二年級上冊《平行四邊形的初步認識》教案 教學內(nèi)容：教材14~15頁 教學目標： 1、使學生通過觀察、比較、操作等實踐活動，感知平行四邊形的特點，初步認識平行四邊形，能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。 2、使學生經(jīng)歷從直觀、操作中抽象出平行四邊形的過程，形成平行四邊形的直觀表象，并能操作再現(xiàn)平行四邊形的形狀，積累通過多種感官學習平面圖形的初步經(jīng)驗，發(fā)展初步的空間觀念。 3、使學生逐步形成參與數(shù)學活動的意識，培養(yǎng)獨立思考、主動交流的學習習慣。 教學重、難點：平行四邊形的直觀認識；建立平行四邊形的直觀表象。 教學準備：教學光盤或教學掛圖、多媒體、師生準備三角尺、釘子板、小棒、長方形木框（學生可以用硬紙條做長方形框） 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、直觀認識。 1、觀察圖形。 出示一些包括三角形、四邊形（包括平行四邊形）五邊形的圖形。 提問：你準備把這些圖形怎樣分類？（引導(dǎo)學生分成三角形、四邊形和五邊形） 引導(dǎo)：按照邊數(shù)可以分成三類。根據(jù)上節(jié)課的學習，你能說說這些四邊形共同的特點是什么嗎？ 2、學習例題。 （1）這是生活里常見的情境。小朋友能在這些情境中找出四邊形，用手沿四條邊指一指嗎？（指明學生指一指） 你也找出這樣的四邊形了嗎？在課本例2的圖上用鉛筆描出這樣的四邊形。 交流：小朋友在生活里一定也看到過這樣的四邊形。哪位小朋友說說，你還在哪里見過這樣的四邊形？ （2）操作。 請同桌小朋友拿出三角尺，每人找出兩塊完全一樣的三角尺。 你能用兩塊完全一樣的三角尺，拼出這樣的四邊形嗎？拼一拼，拼成功的小朋友舉手告訴老師。 交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介紹給大家嗎？ 說明：小朋友都拼出了剛才生活里見到的那種四邊形。像這樣的四邊形是平行四邊形。（板書：平行四邊形） 讓學生集體讀兩遍：平行四邊形。 （3）抽象出圖形。 引導(dǎo)：小朋友現(xiàn)在知道了，這樣的四邊形叫平行四邊形，這就是我們今天要認識的圖形。（完成課題板書）老師現(xiàn)在想畫出一個平行四邊形，你覺得平行四邊形這四條邊要怎樣畫才對？ 畫圖：小朋友想法真不錯！現(xiàn)在看老師畫一個平行四邊形，上下兩條邊方向要完全一樣（畫一組對邊），左右兩條邊方向也完全一樣（畫另一組對邊）。這個圖形就是——平行四邊形。 追問：這是什么圖形？（學生齊說兩遍）你能找一找開始看到的四邊形里哪些是平行四邊形嗎？（學生在前面四邊形里找一找、說一說） 二、練習鞏固、內(nèi)化新知。 1、“想想做做“第1題。 學生完成練習。 交流：哪些是平行四邊形？第一個為什么不是平行四邊形？說說你的理由。（強調(diào)要是平行四邊形） 第四個為什么也不是呢？（說明每兩條相對的邊方向要完全一樣） 2、“想想做做“第3題。 讓學生在圖里找到平行四邊形，再畫一畫。 學生畫圖，教師巡視指導(dǎo)。 交流所畫的平行四邊形，指出畫對的這些圖形雖然大小不同，位置、形狀不一樣，但都是平行四邊形。 3、“想想做做“第2題和第4題。 引導(dǎo)：老師為小朋友都準備了一個材料袋。咱們來打開材料袋看一看里面有什么。（材料提供：8根同樣長的小棒、釘子板、方格紙） 要求：你能選用其中的一些材料做出一個平行四邊形嗎？把你的想法在小組里交流一下，比比哪個組的辦法多。、 交流：你們想用什么方法做平行四邊形？ 學生小組合作、動手操作，教師巡視指導(dǎo)。 交流；讓學生展示自己做的平行四邊形；方格紙上畫的、釘子板圍的、小棒擺的。 4、“想想做做“第5題。 出示木條做的長方形，讓學生觀察拉成平行四邊形。 學生操作拉一拉，注意觀察，同桌說說有什么發(fā)現(xiàn)，再全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。 三、回顧過程，課堂小結(jié)。 交流：今天這節(jié)課學習了什么？能回顧說說認識平行四邊形的過程嗎？這節(jié)課你有哪些收獲和體會？ 板書設(shè)計： 課后反思： 附送： 2019-2020年蘇教版數(shù)學二年級上冊《有趣的七巧板》教案 教學內(nèi)容：教材18~19頁 教學目標： 1、使學生通過觀察、分類和拼圖等活動，認識七巧板，初步學會用七巧板拼成一些簡單的圖形或圖案，進一步體會學習過的平面圖形的特點。 2、使學生在拼圖活動中，了解用七巧板組合圖形的不同拼法，體會圖形的變化，培養(yǎng)動手操作能力和創(chuàng)新意識，發(fā)展空間觀念和形象思維。 3、使學生在動手操作的過程中，體驗七巧板的“巧”和用七巧板拼圖的“趣”；感受我國古代數(shù)學文化的智慧，初步體會我國傳統(tǒng)文化的博大。 教學重、難點：用七巧板拼不同的圖形；用七巧板創(chuàng)造性地拼成不同圖案。 教學準備：教師準備認識過的紙片圖形，師生每人準備一副七巧板。 教學過程： 一、欣賞圖形，初感有趣。 1、再現(xiàn)圖形。 談話：我們已經(jīng)認識了許多圖形，現(xiàn)在老師拿出不同的圖形，請大家一起說說它們的名稱。 教師分別出示三角形、四邊形、五邊形和長方形、正方形、平行四邊形，學生集體說出它的名稱。 2、欣賞圖案。 談話：小朋友已經(jīng)認識了很多圖形。如果把我們學過的圖形中的幾種聚集在一起，可以成為數(shù)學上一種有趣的“玩具”。這種玩具變化無窮，能拼成各種美麗的圖案。大家來看一看。（出示一些動物圖案） 上面拼成的各是什么？你知道是用什么拼成的嗎？ 有許多小朋友知道是七巧板拼成的啊，真不錯！現(xiàn)在老師再用它來拼一個圖案給大家看一看，想看嗎？ 教師在黑板上隨手用七巧板拼成一個圖案（出示一個人的圖案） 觀察：大家說說現(xiàn)在又拼出了什么？ 3、引入課題。 談話：哎，它還真能變！你覺得玩七巧板有趣嗎？七巧板為什么會這樣巧妙、這樣有趣呢？你又會用它拼哪些漂亮的圖形呢“今天我們就來自己拼一拼、玩一玩，看看它有多巧，有趣在哪里。（板書課題） 二、操作實踐，體驗有趣 1、活動一：比比想想，認識七巧板。 （1）了解來歷（“你知道嗎”） 談話：什么是七巧板，它是哪國人發(fā)明的呢？讓我們來看一看。（出示課件：七巧板圖和文字、錄音說明） 七巧板是我國古時候人們發(fā)明的一種智力玩具，在我國民間流傳很廣，很常見。七巧板由七塊簡單圖形組成，卻能拼出千變?nèi)f化的不同圖案。由于它的巧妙好玩，人們把它叫做“七巧板”。北京故宮還保存這我國古代的七巧板！ （2）比比想想。 課件出示七巧板。 說明：這就是七巧板，請小朋友拿出自己的七巧板。 引導(dǎo)：請你仔細觀察七巧板，你能發(fā)現(xiàn)七巧板的哪些秘密呢？比如，有幾塊呀，有哪些圖形呀，有沒有形狀、大小相同的呀。先和同桌說一說。 現(xiàn)在大家來整理一下，七巧板有幾塊，分別有哪些圖形？哪幾塊形狀、大小完全相同？請小朋友拿出來大家看一看。 2、活動二：想想拼拼，感受奇巧。 （1）選兩塊拼圖。 請小朋友選兩塊完全一樣的三角形，拼出一個你認識過的圖形。 學生拼圖后展示、交流，看看拼成了哪些圖形。 引導(dǎo)：用兩塊就能拼出這么多種圖形，如果用三塊拼，你覺得拼成的圖形會是怎樣的情況呢？ （2）選三塊拼圖。 現(xiàn)在請小朋友自己選三塊圖板拼一拼，拼好圖形同桌先交流，看看可以拼出哪些認識過的圖形，是不是拼出了更多的圖形。 學生操作，教師巡視交流。 學生演示、交流：請你到黑板上任意選三塊拼一拼，看可以拼出哪些不同的圖形。 指出：七巧板中的三塊就是有這么多的變化，真的變幻莫測！如果選更多的塊數(shù)，拼法會更多嗎？試一試好嗎？ （3）任意選擇拼圖。 要求：請大家任意選四塊、五塊或六塊、七塊來拼一拼，和同桌交流，看看你的拼法多不多，并且說說你有什么體會。 學生操作，教師巡視。 交流：你選了哪幾塊，是怎樣拼的，能到黑板上交流一下嗎？ 提問：你對選更多的塊數(shù)拼圖形有什么體會？ 指出：選的塊數(shù)越多，拼法頁就越多；用全部的七塊來拼，更有數(shù)不清的變化，不知道能拼出多少種我們認識過的圖形！你看，七巧板真“巧”、真神奇！ 3、活動三：拼拼說說，激情生趣。 （1）模仿拼圖。 談話：還記得開始大家看到的用七巧板拼成的圖案嗎？（顯示開始呈現(xiàn)的圖案）現(xiàn)在讓你照著拼這樣的圖案，你能行嗎？ 學生選一個拼一拼，并指明到黑板上演示。 （2）想象拼圖。 引導(dǎo)：哎，一副七巧板，竟然可以拼出像魚、羊、狐貍等這些美麗的圖案，有趣吧！那你還想用七巧板拼出哪些不同的圖案或者圖形呢？有信心自己試著拼一拼嗎？小朋友自己想想、拼拼，看看誰聰明！ 學生拼圖案或者圖形，拼成的可以到黑板上擺一擺，讓大家欣賞。 （3）反思交流，說說體會。 引導(dǎo)：請小朋友回顧上面拼圖活動過程，和同桌說說七巧板“巧”在哪里，你對七巧板拼圖有哪些體會。 交流：讓學生說說對“七巧板”“巧”的體驗，用七巧板拼圖的體會。 三、課堂小結(jié)，延伸有趣。 談話：小朋友已經(jīng)看到七巧板“巧”在可以拼出很多有趣的圖形、圖案，可以變化無窮；“巧”在你說不清它有多少種變化，你想不到它會變化成怎樣的圖形、圖案。只要你肯動腦筋，它就會拼成你意想不到的漂亮的新圖形、新圖案！ 板書設(shè)計： 課后反思：