2019年(春)六年級科學(xué)上冊 4.1《校園生物大搜索》教案 (新版)教科版.doc
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2019年(春)六年級科學(xué)上冊 4.1《校園生物大搜索 》教案 (新版)教科版 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:我們周圍生活的生物是多種多樣的。 過程與方法:分區(qū)域調(diào)查,認(rèn)識多種多樣的生物。;選用適合的工具對生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受校園生物的美麗;體會到用心觀察會有許多新的發(fā)現(xiàn),發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn):會選用適合的工具對校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。 教學(xué)難點(diǎn):知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物;理解校園生物是多種多樣的。 教學(xué)準(zhǔn)備:分組準(zhǔn)備:記錄本,記錄工具,觀察工具,調(diào)查表;為整個(gè)班級準(zhǔn)備:校園常見生物的照片。 教學(xué)過程: 一、揭題明標(biāo): 1、校園里有很多植物和動物,認(rèn)識下面這些動物和植物嗎?用幻燈片放校園內(nèi)常見植物和動物,讓學(xué)生辨認(rèn)和觀察(意圖:學(xué)生能說出名字的讓學(xué)生說,如說不出名字,讓學(xué)生觀察動植物樣子,告訴名稱。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣) 2、校園里還有哪些植物和動物?我們校園里有多少種植物,多少種動物?讓我們一起去調(diào)查。 3、揭示課題:校園生物大搜索 二、設(shè)計(jì)調(diào)查方案 1、師:如何去調(diào)查呢(意圖:引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計(jì)劃) 2、學(xué)生分組制定調(diào)查計(jì)劃,匯報(bào),師點(diǎn)撥: A、像科學(xué)家那樣,將校園分為幾個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查; B、要對校園生物展開全面調(diào)查,包括土壤中和曾經(jīng)來過的動物;調(diào)查時(shí)不僅要記錄地面看的見的動物和植物,還要搜索地下的動物,要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時(shí)記錄下來。 C、用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物; D、將調(diào)查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄,既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經(jīng)?;顒拥牡攸c(diǎn)。 E、在調(diào)查時(shí)可能會出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物,比如不同花色的蝴蝶;開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等,記錄時(shí)可以都記錄成蝴蝶或郁金香,也可分別記錄某某樣的蝴蝶;某某顏色的郁金香。 F、要愛護(hù)動植物 三、開展校園動植物調(diào)查活動 將校園劃分為幾個(gè)區(qū)域,每個(gè)小組確定一個(gè)區(qū)域作為調(diào)查的重點(diǎn),開展調(diào)查活動,邊調(diào)查邊記錄,盡量不要漏掉校園中的任一種動植物,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真記錄,對認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評價(jià)。(意圖:為后面形成生物種類多種多樣,同種生物也具有千差萬別的不同個(gè)體這樣一個(gè)生物多樣性的認(rèn)識積累感性經(jīng)驗(yàn)。) 四、檢測延伸: 對不知名的動物和植物,回家查找資料 教學(xué)反思 附送: 2019年(春)六年級科學(xué)上冊 4.2《校園生物分布圖 》教案 (新版)教科版 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:不同的環(huán)境中生活著不同的生物。 過程與方法:利用分布圖整理信息,展示研究成果。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:具有合作意識和成果共享的意識。 教學(xué)重點(diǎn):了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。 教學(xué)難點(diǎn):會利用分布圖整理信息,展示研究成果 教學(xué)準(zhǔn)備:為全班學(xué)生準(zhǔn)備:兩張大白紙、記號筆;為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張A4紙。 教學(xué)過程: 一、揭題明標(biāo): 1、各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣?現(xiàn)在來交流和匯集我們的調(diào)查資料 2、揭示課題:校園生物分布圖 二、整理分析調(diào)查信息: 1、各小組整理上節(jié)課調(diào)查的動植物,(注意:整理時(shí)按樹木、花草或其他標(biāo)準(zhǔn)將植物和動物分類,最后統(tǒng)計(jì)出共發(fā)現(xiàn)了多少種動物、多少種植物。) 2、各組匯報(bào)交流:學(xué)生邊匯報(bào),師邊記錄,把各小組的調(diào)查匯集成一個(gè)全班的調(diào)查表。 3、總結(jié):在校園里搜索到哪些動植物?一共有多少種植物和動物?它們各自生活在什么地方?(意圖:在通過數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會到生物的多樣性,了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物) 4、思考:我們校園里的生物是不是校園生物的全部?為什么?(不同時(shí)期生物種類不同) 三、制作校園生物分布圖 1、師:校園里的動植物種類很多,生活的環(huán)境也各不相同,我們共同來制作一幅校園生物分布圖,展現(xiàn)校園生物大家庭。 2、小組研究制定校園分布圖方案,在制定中師點(diǎn)拔: 思考:在制作過程中有可能遇到什么困難?可以用什么辦法解決?生物分布是立體的,而生物分布圖是平面的,如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物?(預(yù)設(shè):可用不同的顏色表示,生物種類較多,分布圖面積有限,如何最大限度的將校園生物種類記錄上去可用編號的方法 ;可以將畫的生物圖剪貼在分布圖旁,用箭頭指出它的位置;要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的制作生物分布圖。制作中可借鑒校園平面圖) 3、分組制定校園生物分布圖 4、各組匯報(bào)制定的校園分布圖,對制定好的組加星 5、分析與討論:觀察校園生物分布圖,我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類較多?為什么在不同的地方生物種類會有所不同?如果我們調(diào)查的范圍擴(kuò)大,生物種類會有多少? 生物分布會有什么特點(diǎn)? 四、檢測延伸: 1、認(rèn)識這些珍稀的動植物嗎?他們各自生活在我國的什么地方?并把它們填在相應(yīng)的圖上 2、你還知道我國哪些珍稀的動植物?它們生活在哪?目前數(shù)量怎樣?(認(rèn)識我國的珍稀生物了解我國的生物資源,使學(xué)生初步感受到生物的多樣性面臨著危機(jī)。) 3、課后查閱資料,了解世界珍稀動植物和它們的分布的地方,制作世界珍稀動植物分布圖(意圖:一方面可以了解珍貴動植物資源,另一方面進(jìn)一步體會制作生物分布圖的意義。 ) 教學(xué)反思:- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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