2019屆高考歷史二輪復習 熱點重點難點透析 專題15 史觀與史法課件.ppt

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專題15 史觀與史法 1 史料的分類與甄別 1 分類 按表現(xiàn)形式分 文獻史料 指以文字形式記載的史料 實物史料 歷史上人類活動遺留下來的各種物件 口述史料 口頭敘述并記錄下來的資料 按資料價值分第一手史料 原始史料 即歷史事件 歷史現(xiàn)象 歷史人物發(fā)生時代流傳下來的材料 直接反映了研究對象的情況 第二手史料 經(jīng)過后人轉(zhuǎn)述 記錄或運用第一手史料所作的研究及詮釋的材料 間接反映了研究對象的情況 實物史料一般是第一手史料 文獻史料中第二手史料居多 口述史料輾轉(zhuǎn)相傳 需要仔細甄別 其他史料分類 分為有意史料 官方組織編寫 與無意史料 官方無意遺留下來的檔案 文件及私人日記等 正史 官方記載 與 野史 私家編撰史書或民間記載 從史料價值看 無意史料多為第一手史料 2 甄別即如何考證史料的真?zhèn)?辨?zhèn)?就是運用相關(guān)的知識和方法考辨歷史文獻中的偽書和偽文 以獲取真實可靠的史料 要考辨真?zhèn)尉鸵欢ㄒ凶C據(jù) 證據(jù)一般有三種類型 即書證 物證和理證 書證 指各種書籍文獻 物證 指實物或遺跡 理證 指利用常識和推理證明 要辨?zhèn)伪仨毴媸占鞣N材料 認真分析 辨定真?zhèn)?只有真實可靠的材料才能作為證據(jù) 2 史學研究的三要素 1 基本內(nèi)容 史實 史論 史識 是構(gòu)成史學的 三要素 史實即歷史事實 史論即對歷史事件和歷史人物的評論 史識即以科學的史觀作指導 來分析大量可靠的史實 然后得出的科學結(jié)論 2 相互關(guān)系 史 即 史實 作為歷史材料 其突出特點是客觀性 它是進行歷史理論思維的基本素材和對象 離開了這些基本歷史材料 歷史理論就成為無源之水 無本之木 歷史理論教學也就只能是空談 論 即 史論 是通過對歷史的分析而得出的觀點和結(jié)論 是對歷史材料的分析 概括達到一定程度的產(chǎn)物 正確的歷史理論直接來源于史料 又指導著對史料的研究 對史料的研究只有上升到理論的高度 才能真正認識歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律 實現(xiàn)歷史教學 研究的真正價值 史論結(jié)合 即從史實中引出結(jié)論 用史實說明結(jié)論 史識 即認識歷史真相與本質(zhì) 它建立在對所有相互糾葛甚至相互矛盾的相關(guān)人 事的了解的基礎(chǔ)之上 而要達到深度認知 只有回到歷史現(xiàn)場 與所有的相關(guān)者共同經(jīng)歷他們所經(jīng)歷的一切 3 史學研究的注意事項 1 史觀 堅持正確的史學觀點 2 史識 堅持歷史的史學認知 將歷史事件放在特定的歷史環(huán)境下進行分析 3 史論 無征不信 史論一致 沒有真實史料支持的結(jié)論不能生成 對史料要合理解析利用 做到 史論結(jié)合 論由史出 4 實證 孤證不立 只有一個史料一般不能證明某件事情是否成立 要搜集更多的史料 對多種史料進行甄選 辨別 4 影響史學觀點和史料運用的幾個主要因素 1 研究者的立場不同 2 研究的方法 角度不同 3 史料的選取和運用上的差別 4 時代的局限性等 續(xù)表 2018 4 浙江選考 26 加試題 2009年曹操墓的發(fā)現(xiàn) 使曹氏及其家人的故事再次成為熱議話題 此正是 歲月帶不走那一串串熟悉的姓名 在歷史記載和民間話本等諸多材料中 曹操形象猶如川戲之 變臉 研究發(fā)現(xiàn) 曹操在戲臺上雖是白臉 實是了不起的人物 幾個兒子都才兼文武 曹丕多才多藝 會使劍 在宴席前曾以甘蔗代替 擊敗對手 反而是號稱有八斗之才的曹植 武的方面差 有人則分析指出曹植一直希望能有機會帶兵打仗 只是始終未能獲得準許而已 還有研究者認為 曹植之所以渴望上前線 并非真想立功建業(yè) 只不過是想離開牢獄式的 封邑 這說明 A 歷史事實的考辨 需要考古學的進展和史學家的價值判斷B 歷史詮釋需堅守客觀立場 力求規(guī)避歷史學家的主觀認識C 歷史的基本事實通過各種資料并借助多種研究路徑 有可能逐步弄清D 歷史學家應(yīng)以探究歷史之謎為己任 挖掘史實的全部細節(jié)為職業(yè)要求 第一步 定時空 史學常識和史學研究方法第二步 抓題眼 2009年曹操墓的發(fā)現(xiàn) 歷史記載和民間話本 研究發(fā)現(xiàn) 還有研究者認為第三步 析選項 續(xù)表 提示 高中生必備的主要史學方法有哪些 五大史學方法提升學科基本素養(yǎng) 續(xù)表 謝 謝 觀 賞