2019春浙教版語(yǔ)文四下《登山》word教案2.doc

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2019春浙教版語(yǔ)文四下《登山》word教案2 教材分析： 　　本文記敘了十月革命前，列寧與波蘭革命者馬果茨基一起登山看日出，堅(jiān)持走靠近深淵的小路鍛煉意志。 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容； 　　2.學(xué)習(xí)列寧自學(xué)鍛煉意志的品質(zhì)，聯(lián)貫系實(shí)際與同學(xué)交流，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)最后一段話(huà)的含義。 課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)鍛煉意志方面的名言警句 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、激情導(dǎo)入新課 　　同學(xué)們，你們知道偉大的革命導(dǎo)師列寧嗎？知道關(guān)于他的什么事情呢？誰(shuí)愿意給大家介紹一下？ 　　談學(xué)習(xí)、生活和工作方面的事，也可說(shuō)我們學(xué)過(guò)的有關(guān)他的什么文章。 　?。▽W(xué)生自由發(fā)言） 　　師：那么，今天我們要學(xué)習(xí)的文章又講述了這位偉人的什么故事呢？（板書(shū)：14課《登山》） 二、自由閱讀交流收獲 　　1.自讀課文，根據(jù)“閱讀提示”的要求，采用自己喜歡的讀書(shū)方式，或輕聲讀，或默讀，或邊讀邊畫(huà)，或兩人一起讀，讀通文句，了解課文內(nèi)容。 　　2.交流自學(xué)情況 　?。?）指名分部分朗讀課文 　　（2）試著用自己的話(huà)概括課文主要內(nèi)容 　?。?）說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么 　　3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不明白的問(wèn)題。 三、研讀課文談?wù)勼w會(huì) 　　1.帶著提出的問(wèn)題，學(xué)生自主選擇進(jìn)行研讀。 　　2.鼓勵(lì)學(xué)生放膽地讀和想，把自己的感受、想法記到課本空白處。 　　3.同桌和小組交流讀書(shū)體會(huì)。 　　4.針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師相機(jī)點(diǎn)撥、輔導(dǎo)。 　　問(wèn)：（1）列寧兩次是怎樣走過(guò)那段危險(xiǎn)小路的？ 　　a.找出文中寫(xiě)列寧上山、下山的部分讀一讀。 　　b.找兩名學(xué)生演示走小路的情景。（兩次走小路，借助想象，進(jìn)行表演） 　　通過(guò)表演，讓學(xué)生感受兩次走小路的不同心情，體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)的心情。 　?。?）山頂景色的描寫(xiě)，體現(xiàn)了一種怎樣境界？ 　　　（生：自然景色優(yōu)美，襯托出列寧和巴果茨基歷險(xiǎn)登頂后的喜悅之情。） 　　　師：作者借景抒情，贊美革命者高尚的意志品質(zhì)，將這段話(huà)背下來(lái)。 　?。?）列寧為什么要在走過(guò)險(xiǎn)路后才肯解釋重走那條路的原因？ 　?。▽W(xué)生回答后，師：列寧是個(gè)重實(shí)踐的人，說(shuō)了才做，不如做了再說(shuō)。這也是我們值得學(xué)習(xí)的一種品質(zhì)。） 　?。?）列寧最后所說(shuō)的話(huà)應(yīng)該怎樣理解？ 　　“因?yàn)槲液ε滤?，表明列寧毫不掩飾自己的弱點(diǎn)； 　　“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”，表明了一個(gè)革命者應(yīng)該具有的敢于和膽怯做斗爭(zhēng)的正確態(tài)度； 　　“每時(shí)每刻，隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志”，表明革命者不能放棄任何一次鍛煉意志的機(jī)會(huì)。 　?。ńY(jié)合課文插圖，朗讀這段話(huà)） 四、討論、小結(jié) 　　1.聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？ 　　2.在生活中，如何做到既鍛煉意志，又注意安全？ 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 　　1.有感情地朗讀課文。 　　2.交流收集的有關(guān)鍛煉意志方面的名言警句。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　 登山（看日出） 　　　　　　　　　去　走了險(xiǎn)路 　　　　　　列寧　　　　　　　　鍛煉意志 　　　　　　　　　回　還走險(xiǎn)路 　 附送： 2019春浙教版語(yǔ)文四下《登山》word教案3 教學(xué)目的 1.了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)他自覺(jué)地磨煉自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。 2.理清課文的敘述順序，抓住課文的主要內(nèi)容。 3.學(xué)習(xí)有詳有略的寫(xiě)法。 4.繼續(xù)培養(yǎng)閱讀能力。有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 　　聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)最后一段話(huà)的涵義。 教學(xué)難點(diǎn) 　　準(zhǔn)確地抓住課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、直示課題，引出問(wèn)題 1.教師：誰(shuí)把課題補(bǔ)充完整？(列寧去登山。) 列寧登山時(shí)，走了兩次險(xiǎn)路。 列寧登山，飽覽了日出的景象。 2.教師：列寧去登山，為什么要走一邊是峭壁，一邊是深淵的小路？大家讀書(shū)。 二、初讀課文，理清順序 1.指名讀書(shū)。 2.找出從哪兒到兒是寫(xiě)列寧第一次走險(xiǎn)路的？課文哪些段落是敘述列寧第二次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)的？全文可以分為幾段。 三、分段讀書(shū)、想段意 全文按事情的發(fā)展順序可分為三部分。 第一段：第1自然段。 第二段：第2自然段到“鳥(niǎo)兒們放開(kāi)歌喉，歡快地唱了起來(lái)?！? 第三段：從“大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)”到完。 第二課時(shí) 一、分段讀書(shū)，概括段意 1.讀第一段，說(shuō)段意。 第一段的段意是：列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。 2.讀第二段，通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)小路的險(xiǎn)。體會(huì)列寧的品質(zhì)。 （一）用筆在書(shū)上劃出描寫(xiě)小路“險(xiǎn)”的句子。 （路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。） 看圖，理解峭壁、深淵的意思。 (2)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是峭壁？什么是深淵？ (像墻一樣陡的山崖就是峭壁;深淵是指很深的水。) 教師：走這樣的險(xiǎn)路，一失足就會(huì)粉身碎骨。列寧為了看日出，果斷地決定走這條小路。 (3)和列寧同行的巴果茨基是走過(guò)幾次這條小路的，他這次走的時(shí)候有什么表現(xiàn)？讀書(shū)上的句子。 (他這次走的時(shí)候“背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不去看深淵”，走過(guò)最險(xiǎn)的地方“輕輕地舒了口氣”。) (4)從這些句子中可以看出巴果茨基心里怎么樣？用詞語(yǔ)概括他的表現(xiàn)。 （害怕）（心驚膽寒）（提心吊膽） (5)列寧第一次走這條近路時(shí)害怕嗎？劃出描寫(xiě)列寧走這條險(xiǎn)路時(shí)的詞語(yǔ)。 (列寧是有些害怕的;劃的詞語(yǔ)有：在最險(xiǎn)的地方停住了，列寧頭昏目眩了;列寧站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移動(dòng)。他不慌不忙，一步一步地走過(guò)了這段危險(xiǎn)的小路。 教師：一邊是懸崖絕壁，一邊是深淵，這危險(xiǎn)的處境是不由人不害怕的。人站在極高極險(xiǎn)的地方，頭暈?zāi)垦＃幕磐溶浀雀杏X(jué)都是正常的生理反應(yīng)。列寧害怕了，但他退下來(lái)了嗎？（沒(méi)有）他是戰(zhàn)勝了害怕，勇敢地走了過(guò)去，他有什么品質(zhì)？ (他有不畏艱險(xiǎn)，迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志;他有臨危不懼的品格。) (6)列寧、巴果茨基登上山頂，看到了日出。書(shū)上有一段美麗景色的描寫(xiě)，大家讀一讀。 教師：這段景色的描寫(xiě)一方面表現(xiàn)了自然景物的美，另一方面也含有“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意思；表達(dá)了列寧和巴果茨基歷經(jīng)險(xiǎn)路，正好趕上日出，飽覽美景時(shí)的喜悅之情。 3.概括第二段的段意。 教師：用誰(shuí)和誰(shuí)怎么樣的句式來(lái)概括。 (列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險(xiǎn)的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。) 4.讀第三段，比較不同。 教師：兩人觀賞完日出，本不必走那條險(xiǎn)路，列寧卻仍舊要走，這是為什么？第二次走險(xiǎn)路與第一次相比有什么不同？（大家讀書(shū)） (1)找不同之處，看有幾處不同？ (第二次走險(xiǎn)路，與第一次相比有三處不同。第一，不必走，而列寧仍舊走。第二，這次是列寧先走。第三，列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來(lái)，毅然決然地走了過(guò)去。) (2)書(shū)上兩次敘述了列寧走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，哪次寫(xiě)得詳細(xì)，哪次簡(jiǎn)略？(第一次詳細(xì)，第二次簡(jiǎn)略。) 教師：作者用了有詳有略的寫(xiě)法，詳略得當(dāng)。 (3)列寧在回來(lái)時(shí)為什么還要走險(xiǎn)路呢？ “就是因?yàn)槲液ε滤??！绷袑幷f(shuō)：“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志?！? 教師：讀列寧的話(huà)，看他一共說(shuō)了幾句？每句是什么意思？ (一共說(shuō)了三句話(huà)。第一句講列寧坦率地承認(rèn)自己“害怕它”。第二句講革命者對(duì)待害怕的正確態(tài)度——“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”。第三句講“革命者要自覺(jué)地鍛煉自己的意志”。) 教師：列寧為什么要走這條險(xiǎn)路？(列寧是在自覺(jué)鍛煉自己的意志。) 5.概括第三段的段意。 看完日出往回走，列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路，他是在自覺(jué)地磨煉自己的意志。 二、用段意串聯(lián)法概括課文的主要內(nèi)容 1.找三人說(shuō)段意。 2.用“先……接著……最后”怎么樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 課文的主要內(nèi)容是：先講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。接著講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險(xiǎn)的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。最后講看完日出往回走，列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路；他在自覺(jué)地磨煉自己的意志。 三、分角色有感情地讀書(shū) 四、聯(lián)系實(shí)際談理解 教師：列寧說(shuō)：“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志?！甭?lián)系課文內(nèi)容或自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話(huà)的理解。 (1)“每時(shí)每刻”、“隨時(shí)隨地”是什么意思？ 學(xué)生：不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)。 (2)談自己的理解。 第三課時(shí) 一、朗讀課文，概括內(nèi)容 1.找三人按段讀書(shū)。 2.說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。 二、自學(xué)生字，檢查鞏固 1.讀準(zhǔn)生字。 2.重點(diǎn)輔導(dǎo)：淵釋毅鍛 淵：什么結(jié)構(gòu)？第4筆是什么？ 你怎樣記住這個(gè)字？ 深淵指的是什么？ 釋?zhuān)旱?筆是什么？ 右下有幾個(gè)橫？ 毅：這個(gè)字一共有幾筆？ 第10筆，第11筆是什么？ 毅然決然是什么意思？ （堅(jiān)決地；毫不猶豫地。） 第二次走險(xiǎn)路時(shí)，列寧毅然決然地走了過(guò)去。 鍛：這個(gè)字共幾筆？ 寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意什么？ 3.在生字本上抄生字字頭。 三、讀詞語(yǔ)，寫(xiě)詞語(yǔ) 讀書(shū)105頁(yè)—4。 沙皇 搜捕 巍峨 深淵 峭壁 蔚藍(lán) 剎那 閃爍 歌喉 解釋 鍛煉 毅然決然 對(duì)不理解的詞語(yǔ)，自己查一查字典。 把讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞抄一遍。 四、理解詞語(yǔ)，練習(xí)造句 閃爍： (1)讀讀書(shū)上帶有這個(gè)詞語(yǔ)的句子。 山頂上的雪霎那間變成了粉紅色，樹(shù)叢和草地上的露珠兒也開(kāi)始閃爍著光芒。 (2)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 在陽(yáng)光的照射下，山頂上的雪霎那間變成了粉紅色，樹(shù)叢和草地上的露珠也忽明忽暗，閃著光亮。 (3)造句。 閃爍——江面上隱約閃爍著夜航船的燈光。 鍛煉： (1)讀讀書(shū)上帶有這個(gè)詞語(yǔ)的句子。 咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志。 (2)解釋詞語(yǔ)。 鍛煉就是磨煉的意思。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)使身體強(qiáng)壯，培養(yǎng)勇敢、機(jī)警和維護(hù)集體利益等品德。 (3)造句。 鍛煉——通過(guò)冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)，鍛煉了我們的毅力。 鍛煉——通過(guò)軍訓(xùn)活動(dòng)，同學(xué)們?cè)谒枷肷?、作風(fēng)上都得到了鍛煉。 五、寫(xiě)作業(yè)。