2019春浙教版語文五下《挑山工》word教案2.doc

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2019春浙教版語文五下《挑山工》word教案2 一、教學內容： 　　《挑山工》是一篇精讀課文。課文通過挑山工登山，雖然身擔重物、走的路程比有人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一個意味深長的哲理：無論做什么事，只要堅持不懈的朝著一個目標，腳踏實地的做下去，就一定能達到目的。（3課時） 二、教學要求： 　　1.從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學生懂得干什么事都要一心朝著目標，腳踏實地，一個勁兒往前走，并學習挑山工不懈攀登的精神。 　　2.給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來說說課文的主要內容。 　　3.學會本課生字、新詞，理解“意味深長”、“騰云駕霧”、“拘束”的意思。能用“耽誤”、“樸素”造句。 　　4.能聯系自己的生活實際理解含義深刻的句子。 　　5.有感情地朗讀課文。 三、教學重點、難點： 　　重點：通過學習讓學生懂得：干什么事都要一心向著目標，步步踩實，一個勁兒往前走。學習挑山工不停地登攀的精神。 　　難點：用聯系自己的生活實際的方法理解含義深刻的句子。 四、教學方法： 講授法、談話法、討論法、觀察演示法。 五、學生學習方法： 組織學生自主學習、合作探究，討論交流。 六、使用媒體： 小黑板、掛圖、錄音機、投影、幻燈。 七、教學程序： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 一、談話引入。 　　同學們，泰山是一座中外聞名的山岳，有許多人前來游覽。在游覽的同時我們會看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。這些挑山工在登山時比游人多走一倍的路程，而卻比游人先達極頂，這是真的嗎？到底是怎么回事呢？請大家看書。 二、初讀課文，了解大意。 　　1.帶問題自由讀課文。 　　問題：①挑山工是怎樣登山的？游人是怎樣登山的？結果怎樣？（用筆劃下有關語句。）②把挑山工講的話劃下來。 　　2.指名回答。 三、自學生字、新詞。 　　1.辨析多音字。 　　2.易錯的字。 四、練習正確、流利地朗讀課文。 　　1.自由讀。 　　2.每人讀一句。 　　3.指名分段讀。　 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 一、復習引入。 　　　1.檢查學生認讀生字、新詞情況。 　　　2.提問：這篇文章寫挑山工怎樣登山的？由此引發(fā)了一個什么不解之謎？ 二、細讀課文，理清脈絡。 　　　1.默讀課文，想一想本文如何分段？根據什么分段？ 　　　2.討論分段。 　　　 　本文開頭寫作者在泰山上碰到挑山工，并由此產生疑問；“有一次”寫出了作者的疑問，并用事實說明了疑問點；作者最后從這件事上受到啟發(fā)。這就是作者的寫作思路，即： 　　　　　產生疑問→解決疑問→受到啟發(fā) 　　　3.根據作者思路劃段，總結段意。 　　　?。?）學生劃段，討論段意。 　　　?。?）小結。 　　　　　　第一段（1、2自然段）：講"我"登泰山時看見挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。 　　　　　　第二段（3～6自然段）：講“我”遇到一位挑山工的具體經歷，證實他的速度果然不比游人慢，和“我”從挑山工的話中受到啟發(fā)。 　　　　　　第三段（7自然段）：講“我”畫了一幅挑山工的畫，用挑山工永遠向前的形象和富有哲理的話激勵自己。 　　　4.提問：我們是怎樣分段的？ 　　　 　先讀文，理清作者的寫作思路，再根據作者思路為課文分段。 三、歸納全文主要內容。 　　　　根據各段段意，把段意連起來說說課文的主要內容。 　　　　課文記敘了“我”登泰山時，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情況，并從中受到啟發(fā)。 　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時 一、復習引入。 　　　　提問：《挑山工》這篇課文的主要內容是什么？ 二、學習第一段。 　　　1.指名讀，思考。 　　　　 挑山工登山有什么特點？有什么好處？從哪些詞句看出來的？ 　　　2.用自己的話說一說。 　　　　 先寫挑山工的樣子：肩搭扁擔，挑著“沉甸甸的物品”；接著寫他們的動作，一只胳膊搭在扁擔上，另一只胳膊有節(jié)奏地“一甩一甩”，再寫他們登山的路線--折尺形。 　　　　 好處：不損壞東西，還可以省力氣。 　　　　 追問：有什么缺點嗎？ 　　　　 這樣登山走的路程大約比游人多一倍。 　　　3.讀第2自然段，說一說“我”的疑問是什么？ 　　　　 挑山工走的路程遠，速度慢，反而領先于游人。 　　　4.讀文體會二者的不同之處。 三、學習第二段。 　　　1.默讀思考：從這一段中找出“我”與挑山工登山的過程中，都是怎樣登的？挑山工在哪兒超過了“我”？ 　　　?。▽W生邊讀邊勾劃書中有關的句子。） 　　　2.指名讀，其余同學再認真思考一次。 　　　3.匯報。 　　　 　“我”在山下遇到一位挑山工（一齊走）并很快超過了他?？墒窃凇盎伛R嶺”和“五松亭”挑山工都走到了“我”前頭。最后，在極頂挑山工又走到了“我”的前頭。 　　　　（教師邊聽邊板書要點。） 　　　4.追問：挑山工為什么能走到“我”的前頭？從哪兒知道的？ 　　　?、僮x挑山工的話，考慮一下他講了幾個意思？ 　　　?、诜治?。 　　　　　（聯系實際說說這些話的含義。） 　　　　　　挑山工　　　　游人 　　　　　　走得慢　　　　走得快 　　　　　　一心向著目標　不想目標 　　　　　　步步扎實　　　總停下來 　　　　　　一個勁兒往前走東看西看，玩玩鬧鬧 　　　　作者用親身經歷解答了疑問。 四、學習第三段。 　　　1.齊讀，思考： 　　　　“這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。”“我”需要的究竟是什么？ 　　　2.匯報。 　　　　這幅畫體現了挑山工一心向著目標，不停地前進的精神。作者需要的是用挑山工永遠向前的形象和富有哲理的話激勵自己。 　　▲教學小結： 　　　　　通過本文的學習，我們要懂得干什么事只要一心向著目標，步步扎實，不懈地努力，就一定能達到目的 　　▲板書設計： 　　　　　　　　　　挑山工　　　　　　　　　　　游人 　　　　　　　　　　走得慢　　　　　　　　　　　走得快 　　　　　　　　　　一心向著目標　　　　　　　　不想目標 　　　　　　　　　　步步扎實　　　　　　　　　　總停下來 　　　　　　　　　　一個勁兒往前走　　　　　　　東看西看，玩玩鬧鬧 附送： 2019春浙教版語文五下《撈月亮》word教案1 教學目標 　1．能認真地聽故事，記住故事的主要內容，能說出故事的大概內容。 　2．懂得遇事要多動腦筋，對小孩不能寵愛。 教學時間　l課時 教學重點　認真地聽故事，記住故事的主要內容，能說出故事的大概內容。 教學難點　同教學重點 教學過程 —、明確學習目標。 　1．小黑板出示“教學目標”。 　2．讓學生讀一讀。 　3．說說什么是故事的“大概內容”。(故事中的人物。故事發(fā)生的時間、地點及其故事發(fā)生的原因、經過和結果。) 　4．說話的良好習慣應是怎樣的? 二、揭題解題。 　1．出示課題一一撈月亮。 　2．指課題提問設疑。(導引；①什么叫“撈?”②月亮能撈嗎?⑧為什么能撈月亮?在什么地方撈?誰撈?④怎樣撈?⑤撈的結果怎樣?) 　3．說明；撈月亮足故事的題目，也是我們這次聽說訓練的內容。 三、第—次聽故事，粗知故事大意。 　1，老師講故事(后附)，學生邊聽邊思考下列問題：(用小黑板出示) (1)故事發(fā)生在什么時間、什么地點? (2)故事中講了哪些人物，主要人物是誰? (3)故事中講了一件什么事? 　2．檢查上面的思考題。 四、第二次聽故事。把握故事大概內容。 　1．老師講故事(或放錄音)，學生邊聽邊思考下列問題：故事發(fā)生的原因是什么，經過和結果又是怎樣的? 　2． 指名說說原因，經過、結果。重點說說“經過”部分。 五、講故事大概內容， 　1．說明講故事的要求； ①原因、經過、結果要說清楚； ②說故事的聲音要響亮，姿態(tài)要自然大方； ③說話要通順連貫、沒有語病?！? 　2．按課文中的“第三步要求，指—名優(yōu)等生說。 　3．評議后，再抽幾名一般的學生說。 　4．比較評議。 　5．問桌互說。 　6．指名較差的學生說。 　7．教師以肯定、表揚為主，評議同學所說的。 六、明白故事告訴的道理。 引導學生從兩方面去思考：一是從故事中的“我”去考慮；二是抓住故事中外婆所說的話去考慮。從“我”中可以體會到做事要動腦筋的道理，從外婆的話中可以體會到對小孩不能事事順從，過多寵愛。 七、小結。 圍繞教學目標議論、 (“撈月亮”的故事資料見《教參》) 教后感：