2019-2020年小學數(shù)學二年級下冊《千以內(nèi)數(shù)的大小比較》表格式導(dǎo)學案.doc

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2019-2020年小學數(shù)學二年級下冊千以內(nèi)數(shù)的大小比較表格式導(dǎo)學案學習內(nèi)容課本第70頁例3，練習十五第5、6題。學習目標1、 通過“比一比”活動，掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內(nèi)數(shù)的大小。2、 通過“估一估”的活動，結(jié)合現(xiàn)實的素材，感受大數(shù)的的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。3、發(fā)展學生的數(shù)感。重難點理解解決問題的不同方法。導(dǎo) 學 過 程引一、情境導(dǎo)入、直入主題1、 出示插圖，看圖上有兩只小鳥在爭吵，到底哪只鳥叼來的木棒多？為什么？其實比較數(shù)的大小。2、 出示比一比，在里填上 或 。620 66 62 100 89 75 57預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)：二、自主預(yù)習、交流解惑出示教學例3 ： 小鳥叼卡圖 1001000（1）教師分別撥出100和1000。 學生寫出兩個數(shù)，個別板演。 比較這兩個數(shù)，誰大？誰小？為什么？設(shè)計意圖通過“估一估”活動發(fā)展學生的數(shù)感和估算能力。讓學生回答。使其明白：100是三位數(shù)，最高位是在百位上，表示一百。1000是四位數(shù)，最高位是在千位上，表示一千，10個一百是一千，所以1001000。 從這兩個位數(shù)不同的數(shù)的比較大小中，你還知道了什么？兩個整數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)就大。（2）教師分別撥出210和120。 學生寫出這兩個數(shù)，個別板演。 這兩個數(shù)有什么相同的地方？請學生說。（這兩個數(shù)都是由1、2、0三個數(shù)字組成的三位數(shù)。） 它們一樣大嗎？為什么？（讓學生說，使其明白：因為百位上的數(shù)不同，一個表示二百，一個表示一百，所以210120。）（3）再請看小鳥叼來的卡片圖：459 456 730 780（學生匯報，教師板書）（4）做一做。 比較兩數(shù)的大小，完成課本第70頁的第1題。（可以先估計一下誰多誰少，做完后，讓學生說一說自己是怎樣比較的。） 練習課本第70頁的第2題。（同桌互說，再請學生說。）（5）小組討論：通過剛才的學習，你認為怎樣比較兩個數(shù)的大??？ 小組成員交流各自的方法。 請代表小組匯報討論結(jié)果。三、鞏固練習1、課本第70頁的第3題。（1）請學生分角色讀題，幫助學生理解題意。（2）猜一猜，他們家各種了幾棵？（3）說一說你是怎么想的。2、練習十五第4、5兩題。（1）獨立完成4、5兩題的填空。（2）請學生說一說是怎么填寫的。3、練習五的第6題。（1）先觀察圖中的書架，估算一下，大約有多少本書？（2）說一說你的估算結(jié)果和方法。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學到什么？五、布置作業(yè)完成本課的練習題。附送：2019-2020年小學數(shù)學二年級下冊千以內(nèi)的數(shù)的認識公開課教案附反思 東白湖鎮(zhèn)小 杜建豐【學習內(nèi)容】：教科書P68【學習目標】：1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千，培養(yǎng)學生的估數(shù)意識，發(fā)展數(shù)感。2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。3、經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。4、初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的成功與快樂。【學習重點】：認識計數(shù)單位“千”，滲透相鄰計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。【學習難點】：接近整十、整百數(shù)拐彎處的數(shù)法?！窘叹邷蕚洹浚和队捌?、全校學生集會圖、方塊【教學過程】：一、聯(lián)系實際，激發(fā)興趣。1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)數(shù)感。（1）我們班同學有多少人？我們學校的階梯教室可以坐多少人呢?（2）出示全校學生集會圖：你知道我們?nèi)Ｓ卸嗌傥煌瑢W嗎？二、主動探究、建立數(shù)感。 1、初步感知。（1）出示一小堆方塊（10塊），你能估計一下這里有多少個方塊嗎？ 數(shù)一數(shù)。我們是怎樣數(shù)的？（一個一個地數(shù)）板書：一 我們還可以怎么數(shù)？（2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)）（2）出示一堆方塊（100），你能估計這堆方塊有多少塊嗎？生1：50塊 生2：80塊 投影演示：一排10個方塊，共10排。師：現(xiàn)在你知道有多少個方塊嗎？ 生：100塊. 師：現(xiàn)在你為什么能一下子說出是100塊呢？（以10作單位清楚、方便。）板：十隨投影數(shù)一數(shù)（10、20、3090、100）（3）出示更大一堆方塊（1000塊），你能估計這堆方塊有多少個嗎？ 生估計。投影演示：一板100個方塊，共10板。師：現(xiàn)在知道有多少個方塊嗎？生：1000塊。 師：你現(xiàn)在為什么能一下子說出是1000個方塊呢？（以100作單位，能更方便地數(shù)數(shù)。） 隨投影數(shù)一數(shù)：（100、200、300900、1000） 師：900以后是什么呀？（1000） 我們今天學習的就是千以內(nèi)數(shù)的認識。板書：千以內(nèi)數(shù)的認識 師：我們剛才是怎么數(shù)出1000的呢？ 生：一百一百地數(shù)，10個一百是1000。 生開火車數(shù)數(shù)（一百一百地數(shù),從100數(shù)到1000再從1000數(shù)回100。）2、活動體驗。（1）師：一千到底有多少呢？師出示一本筆記本。我們來看看,這本筆記本有100張紙，1000張紙有這樣的幾本? 想象一下做做手勢。（2）師出示一袋牙簽。一袋牙簽有200根，多少袋牙簽是1000根呢？（5袋）（3）一千到底有多少,你能舉出你身邊的例子嗎?書上的這段文字大約多少？估計一下。一頁大概有多少字？1000字有這樣的幾頁呢？（4）我們的階梯教室能坐500人，幾個這樣多的人是1000人？ 我們班同學36個，多少個班的同學大約有1000人？30個班的同學大約有1000人。3、數(shù)數(shù)：（1）從195數(shù)到204。（2）從407數(shù)到414。（3）與800相鄰的兩個數(shù)。（4）從989數(shù)到1000。三、解決問題，實際運用。1、師：生活中有許許多多這樣的數(shù)。我們來看看我們身邊的數(shù)吧。2、看看身邊的數(shù)。出示：溫州大橋全長6977米，橋塔有50層樓那么高。184根鋼索，把寬27米、跨江400多米的巨大橋身托了起來。橋面上有6條行車道。399根雙叉燈柱整整齊齊排列在兩旁。3、學生相互交流，匯報在生活中搜集到的數(shù)。4、猜數(shù)游戲。（“幸運52中猜價格”。）（1）吸塵器。（提示語如：生說100師說少了，200師說多了等。）（2）羽絨服。（方法如上。）（3）消毒柜。（提示：它的價格是一個三位數(shù)，每一位上的數(shù)字都相同。是最大的三位數(shù)，與最小的四位數(shù)1000非常接近。）四、課堂學習回顧你今天有什么收獲？你還想知道什么？五、完成隨堂練習【板書設(shè)計】1000以內(nèi)的數(shù)的認識 10個一是 （一十） 10個十是 （一百） 10個一百是（一千）【教后反思】 “1000以內(nèi)數(shù)的認識”是學生在學習了100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)之上，對數(shù)的認識的進一步學習。怎么樣把學生原有的認識基礎(chǔ)、認識規(guī)律與“以學生發(fā)展為本”的教學理念結(jié)合起來設(shè)計教學。我在設(shè)計本節(jié)課的教學時,主要突出以下幾個特點： 1、在數(shù)學學習的過程中培養(yǎng)學生的數(shù)感。學生數(shù)感的建立不是一時半伙就培養(yǎng)得起來的，而是在學習的過程中逐步建立起來的。本節(jié)課通過讓學生收集數(shù)據(jù)，先估算，再動手數(shù)1000個小正方體等一系列數(shù)學學習活動，在現(xiàn)實背景下充分感受與體驗，把數(shù)感的培養(yǎng)體現(xiàn)在教學過程中。 2、提供空間，從實踐中來，到實踐中去。 本課如果再簡單地教給學生“10個一百是一千”，已不再能滿足學生發(fā)展的需要了。因此，這節(jié)課上，我把重點放在讓學生建立1000的數(shù)感上，讓學生自己得出10個一百是一千。整個過程是：估數(shù)驗證交流再驗證，讓學生成為學習的主人。只有老師放手，讓學生操作和探索，才能有學生的自主建構(gòu)的可能，才能有學生動手、動腦、動口的機會，才能形成學生主動學習的心態(tài)，才會有主動的體驗。 3、捕捉生活，應(yīng)用新知，自主練習。數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。生活是豐富多彩的，蘊涵著許多數(shù)學教學資源。這節(jié)課中，我本著數(shù)學學習內(nèi)容“從生活中來，到生活中去”的理念。如“看看身邊的數(shù)”；模仿幸運52猜一猜吸塵器、羽絨服、消毒柜等，這樣，既讓學生進行了練習，又滲透了交通安全知識，將數(shù)學與學生喜聞樂見的實際生活結(jié)合起來，學生的積極性得到充分的調(diào)動，他們就會自覺參與學習的過程，品嘗到學習帶來的愉悅！