2019春山東版品社三下《第二單元 關(guān)心你愛護他》word教案.doc

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2019春山東版品社三下《第二單元 關(guān)心你，愛護他》word教案 【教學(xué)目標】 1.了解爺爺奶奶過去及現(xiàn)在為家庭與社會作出的貢獻，對老年人產(chǎn)生敬意，尊重老年人。 2.理解老人的心思和特殊習(xí)慣，體會他們的情感需要。初步表達對爺爺奶奶的孝心。 【活動過程】 活動一：了解爺爺奶奶的故事 1、聽一聽，這支歌講了一個什么故事？（音樂播放〈大頭皮鞋〉） 2、看一看，他們的爺爺奶奶的故事。 3、說一說，自己爺爺奶奶的故事。 小結(jié)：老人們年輕的時候，為家庭和社會作了很多貢獻；現(xiàn)在，他們還在盡自己所能地做事。他們的付出給我們的美好生活打下了基礎(chǔ)，我們真要尊重和感謝他們呀！ [設(shè)計意圖] 通過聽、看、說讓學(xué)生了解老人過去及現(xiàn)在為家庭與社會作出的貢獻，從而自然而然地對老年人產(chǎn)生敬意，為理解老人的情感需求做鋪墊。 過渡語：怎樣尊重和感謝他們呢？我們先要了解他們的特點。 活動二：了解老年人的特點 1、你了解老人們都有哪些特點呢？（念舊、記性不好、獨特的愛好） 2、看一看小芳的奶奶、小強的奶奶、小東的爺爺?shù)奶攸c和愛好。（經(jīng)常找東西、愛講過去的事、愛唱京劇） 小結(jié)：老年人都有自己的特點，說話和做事與我們不一樣。不同的生活經(jīng)歷，使他們有著自己的愛好和習(xí)慣。 [設(shè)計意圖]通過找特點，了解老年人的生活，為理解老人的說話做事作準備。 過渡語：尊重和感謝爺爺奶奶，就是要尊重他們的愛好和習(xí)慣，還要知道他們的心思。 活動三：猜老年人的心思 課件出示： 1、我們?nèi)タ礌敔斈棠痰臅r候，他們總是要做上一大桌菜。為什么？ 2、每次和爺爺奶奶分手的時候，他們總是要問：你們什么時候再來？為什么？ 3、我每次出門，奶奶總是要一遍遍地叮囑，她會說些什么？她為什么這么說？ 4、討論：明明的做法對不對？ 姥姥想明明了，于是給她打了電話。媽媽接起了電話：“明明，過來，姥姥要跟你說話。”明明正在玩游戲，頭也沒抬：“我正忙呢！有什么可說的，不說啦。” 想一想： （1）明明的做法對不對？為什么？ （2）姥姥這時的心情會怎樣？ （3）如果是你會怎么做？ 5、思考：理解老人的心思容易嗎？ 小結(jié)：理解老人的心思，既容易也不容易。關(guān)鍵在于我們是不是用心去體會了。 [設(shè)計意圖]在觀察、思考、分析、討論的活動中猜老人的想法和心情，以引導(dǎo)學(xué)生能深入老人的內(nèi)心世界，站在老年人的角度，來理解老人的心思，用心去感受老人的情感需要。 過渡語：我們知道了爺爺奶奶的故事，了解了他們的特點，還能用心去體會老人的心思。我們該怎樣關(guān)愛他們呢？ 活動四：關(guān)愛爺爺奶奶 1、談話。 爺爺奶奶很愛我們，很理解我們，我們也很愛爺爺奶奶，希望爺爺奶奶高興?？墒俏覀儜?yīng)該怎樣做呢？讓我們來了解一下爺爺奶奶的內(nèi)心想法。（師朗誦詩歌。） 2、聽一聽（書68頁）這首詩，爺爺奶奶究竟需要什么？ 小結(jié)：是??！老人那么孤獨，多么希望能多與孫兒孫女說說話！能有更多的時間在一起！ 3、怎樣關(guān)愛老人？ 小結(jié)：多給老人一點耐心和溫柔，多給老人一點時間，多陪他們聊天。 4、尊老敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是人類文明的表現(xiàn)?？匆豢矗ㄕn件），我們的身邊都有哪些這樣的事？ 5、尊老敬老不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是世界人民的美德。學(xué)習(xí)小知識，你知道嗎？ [設(shè)計意圖]在了解和理解的基礎(chǔ)上，通過動情的朗誦、輕緩的音樂，進一步讓學(xué)生體會老人需要什么？作為孫兒孫女的我們應(yīng)該怎樣關(guān)愛老人？從心里激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，明白老人需要我們的關(guān)愛。引導(dǎo)學(xué)生受之于內(nèi)，發(fā)之于外，向老人表達自己的孝心，讓爺爺奶奶高興，最終達到情感的升華。 活動五：說一說。 （1）你了解的社會上有沒有不尊敬老年人的行為？ （2）對于那些不尊敬老年人的行為你想說什么？ 總結(jié)：看，有了全社會所有人的關(guān)愛，老人們多高興呀！我們的爺爺奶奶多高興呀！讓我們行動起來，讓爺爺奶奶高興。（指課題學(xué)生齊讀。） [設(shè)計意圖]通過說身邊的實例，讓學(xué)生樹立尊老敬老的意識，明確是非觀。 活動六：練一練。 （1）我會填。 ①老年人們年輕的時候，為家庭和社會作了很多（ ） ；現(xiàn)在，他們還在盡（ ）地做事。 ②老年人都有自己的（ ），（ ）和（ ）與我們不一樣。不同的生活經(jīng)歷，使他們有著自己的（ ）和（ ）。隨著年紀的增大，他們在生活上還有一些（ ）的需求。 ③爺爺奶奶非常（ ）、（ ）我們，我們的每一件事，他們都（ ），我們的愿望和（ ），他們很快就到猜到。理解老人的心思，既（ ），也（ ）關(guān)鍵在于我們是不是（ ）去體會。 （2）我做小法官。 ①奶奶越老越羅嗦，我都要被她煩死了。 （ ） ②我的姥姥年級大了，有時很孤獨，我就陪她聊天。（ ） ③爺爺經(jīng)常給我打電話，我每次都不想接。 （ ） ④公交車上，李麗看見老人總是主動讓座。 （ ） 活動七：課后作業(yè) 制作：我家老人小檔案 我的 出生于 年 月 日 屬相 做過的工作 平常的娛樂活動 他（她）最自豪的一件事 他（她）最大的愿望 他（她）生活上的特殊需求 第二課《伸出愛的手》教學(xué)設(shè)計 【活動目標】 1.通過活動，使學(xué)生了解到殘疾人生活中的種種不便及他們身殘志堅的精神。 2.通過"查、說、看、議、找、想、演"等活動喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛心，樹立關(guān)愛殘疾人的思想。 3.通過調(diào)查、訪問、收集資料等前期活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會現(xiàn)象、社會中的人、事、物等的觀察力、社會交往能力、主動獲取資料的能力。 【設(shè)計思路】 殘疾人是社會生活中的弱勢群體，需要人們?nèi)チ私?、理解他們，更需要全社會的人去關(guān)愛他們。所以，本課我設(shè)計"了解殘疾人、理解殘疾人、關(guān)愛殘疾人"這三個環(huán)節(jié)。通過引導(dǎo)學(xué)生去調(diào)查、訪問有關(guān)殘疾人的事例，并讓他們?nèi)ビH身體驗等活動方式，讓學(xué)生首先了解殘疾人，進而去理解殘疾人在生活中的諸多不方便及通過典型的中外殘疾人事例，說明殘疾人：常人能做到的或做不到的，他們也能做到。他們身上體現(xiàn)的身殘志堅的品質(zhì)和精神力量，值得大家學(xué)習(xí)。通過體驗，使學(xué)生感受到殘疾人不容易、不方便，但是，他們也有生存的尊嚴和權(quán)利，進而讓學(xué)生自覺地去關(guān)愛殘疾人──關(guān)愛殘疾人也是我們的責(zé)任和義務(wù)。 本課主要從四個環(huán)節(jié)進行由表及里、由淺入深地引導(dǎo)。全課以"了解──理解──關(guān)愛"殘疾人為主線，以真生活才會有真教育為目的。在課堂教學(xué)中，做到了以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生體驗"準生活"，甚至嘗試"真生活"──三個體驗活動使教學(xué)沒有造作，體現(xiàn)了"真" "善"，達到了德育目標。 【學(xué)生狀況分析】 現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨生子女。孩子中突出存在自私、以自我為中心的思想狀況，不懂得關(guān)心人，缺乏關(guān)心愛護弱勢群體的意識。 【活動準備】 1、學(xué)生開展課前調(diào)查，了解身邊殘疾人生活的艱辛。 2、教師準備幾句簡單的手語。 3、課件。 【活動流程設(shè)想】 一、激情話殘奧，了解殘疾人 出示關(guān)于奧運會主場鳥巢圖片 師：大家知道這是哪嗎？ 生：自由介紹。 師：今天將有一項體育盛會在這里閉幕，你們知道是什么嗎？ 生：殘奧會。 師：那你們知道哪些人可以參加殘奧會嗎？ 師：參加殘奧會的人是視力、聽力、語言、肢體或智力有缺陷的人，我們稱他們?yōu)闅埣踩耍裉?，就讓我們一起把關(guān)注的目光投向這個特殊的群體——殘疾人。 二、體驗殘疾人，理解殘疾人 師：同學(xué)們，生活中你見過或接觸過殘疾人嗎？他們的生活有什么困難嗎？ 生：暢談。 師：上課之前老師也收集了一些殘疾人生活的畫面。(課件出示教書72頁、錢江瑤) 師：是啊，他們的生活處境確實讓人同情。 (板書 同情) 師：下面，就讓我們一起進入他們的生活感受一下他們的酸甜苦辣吧，首先讓我們走近盲人。 1、體驗盲人活動。 師：看老師的桌子上放了一本書，我想請一位同學(xué)蒙上眼睛，拿一本后回到座位上，再揭開眼睛，其他同學(xué)請仔細觀察，拿東西的同學(xué)有些什么不便？ 生：自由交流。 師：失去了眼睛，就只能靠其它的器官去分辨，去判斷一件原本很容易的事情，盲人做起來卻是那么地困難重重，那么在生活中，他們吃飯、穿衣、住宿、行走，方方面面、時時刻刻還要面臨多少困難呀! 2、體驗肢體缺陷活動。 師：讓我們再來體驗一下肢體缺陷的人在生活上又有哪些不方便，請同學(xué)們試著用一只手脫下自己的衣服。 師：感覺怎么樣。 生：要脫下衣服非常困難。 師：是啊!肢體有缺陷的人，他們在生活上要克服多少困難啊! 3、體驗聾啞人活動。 師：最后，讓我們走進聾啞人，老師這里有一張卡片，上面寫有一句話，我想請一位同學(xué)上臺，不用語言，而用手勢表達，大家猜猜這句話的意思。 師：你們看懂了嗎？ 生：沒有。 師：在他比劃的時候，你不明白他的意思，你們的心情又是怎樣的呢？ 生：著急、難過。 師：(詢問打手勢的同學(xué))當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人不明白你的意思時，你怎么想？ 生：著急，想把話說出來。 師：是呀，他們的困難太多了，但是他們有沒有被困難擊倒呢？ 師：大家是否知道一些殘疾人身殘志堅的故事呢？誰能簡練地做一個介紹？ 生：自由介紹。 師：出示自己收集的資料，并和生共同交流。 生活中他們學(xué)習(xí)修表，計算機，理發(fā)，按摩；殘奧會上，奪取了一枚又一枚的獎牌；藝術(shù)面前他們也毫不遜色，現(xiàn)在讓我們來看一段舞蹈《千手觀音》。看完有何感受。 生：談感受。 師：有些在正常人看來很難辦到的事，他們都能做到。讓我們來看這樣一位女孩子——雷慶瑤。 師：看了這么多殘疾人的故事，你有什么感受？你覺得殘疾人有一種怎樣的精神呢？請大家互相交流交流。 生：簡要匯報。 師小結(jié)：殘疾人雖然在生理上有缺陷，但他們殘疾而不殘廢，同樣具有奮發(fā)圖強、努力拼搏的精神，在不同的崗位上、用不同的方式為國家和社會做貢獻。 師：殘疾人是這樣的讓我們敬佩，可是你們知道嗎竟有人拿他們的身體缺陷開玩笑(課件出示P76頁畫面)，請同學(xué)們看完后，說說你的感受。 生：自由談感受。 三、關(guān)注殘疾人，關(guān)愛殘疾人 師：如果我們是他們一定很難過，下面讓我們來聽聽一個殘疾人的心里話(點示課件)。 "一場重病之后，我的聽力出現(xiàn)了障礙，原本熱鬧的世界變得安靜多了。上學(xué)以后，我更加渴望和同學(xué)友好地相處，更想聽聽同學(xué)和老師對我的鼓勵和稱贊。 然而，有一次，我隱約聽見后邊有聲音，回頭一看，原來是班里的同學(xué)在對著我大笑。我犯什么錯了嗎？我招惹他們了嗎？我不知所措地望著他們，其中的一個男生帶著輕蔑的眼神，在我耳邊大聲喊到：你這個大聾子，我們叫了你好多聲，你都聽不見!其余的人又大笑起來。頓時，我的臉漲紅了，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。我的心就在那一瞬間，被那一片嘻嘻哈哈的嘲笑聲深深地、深深地刺痛了!我永遠也無法從腦海里抹去那一張張讓我心痛的笑臉。我只能默默地轉(zhuǎn)過頭，趴在桌子上，任憑淚水悄悄地在沒有聲音的世界里流淌著，流淌著。從此，我沉默了。" 師：同桌討論一下，他們做的對嗎？這些不幸的人最需要的是什么？ 師：是啊，身體上的殘疾帶來的困難，他們還能勇敢地去克服去戰(zhàn)勝，然而最讓他們害怕的是別人的嘲笑、侮辱帶來的心里上的痛苦，同學(xué)們這些不幸的人最需要的是什么？ 生：需要別人的幫助和尊重(板書：幫助 尊重) 師：同學(xué)們，下次當(dāng)殘疾人遇到困難感到痛苦、無助的時候，我們要怎樣做呢？板書：伸出友愛的雙手來幫助他們。 師：除了我們幫助，你還知道社會上對殘疾人的關(guān)愛嗎？ 生：盲人專用衛(wèi)生間、無障礙公交車(課件出示) 師：瞧，你們知道5月15日是什么節(jié)日嗎？5月15日是國家助殘日，國家特地為殘疾人制定這個節(jié)日是希望社會上千千萬萬的人都來關(guān)愛殘疾人。 師：正是有了你們的同情和幫助，正是有了社會的關(guān)愛和支持，他們回報給世界的才會是一個個奇跡，那些失去腿腳的就用雙手去拼搏，失去手臂的就用雙手去拼搏，看不見世界的就用耳朵去聆聽，聽不見聲音的就用心靈去感受。 師：社會上除了殘疾人需要關(guān)心幫助外，還有哪些人需要我們的幫助呢？ 生：家境貧困的人、災(zāi)區(qū)的人 (點擊課件P77、P78頁)…… 師：這些不幸的人同時又是幸運的!因為--(愛是我們共同的語言)手語表達。 師：同學(xué)們，讓我們把愛融入鮮紅的捐款箱，讓我們用情推動前進的輪椅，讓我們伸出雙手，把我們最真摯的情、最溫暖的愛送到每一位需要的人身邊吧。(播放音樂《愛的奉獻》)。 板書設(shè)計： 伸出愛的手 同情 幫助 關(guān)愛 尊重 第三課《我的鄰里鄉(xiāng)親》教學(xué)設(shè)計 教材分析： 隨著生活節(jié)奏的加快，人們居住在鋼筋水泥筑成的“城市森林”里，鄰里之間的關(guān)系可能不如以前這樣融洽，有的鄰里之間可能同住在一幢樓里連姓啥都不知道，有的連起碼的見面打招呼都成了奢侈的。〈品德與社會課程標準〉指出，小學(xué)生要“懂得與鄰里要和睦相處，愛護家庭周邊環(huán)境”。 “我的鄰里鄉(xiāng)親”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察身邊的鄰居，并進行合理的調(diào)查訪問，從而指導(dǎo)自身的行為，做一個能與鄰居和睦相處的有教養(yǎng)的人。 活動目標： 1、通過調(diào)查訪問，簡單了解熟悉的鄰居的生活、學(xué)習(xí)和工作。 2、懂得與鄰居和睦相處，有利于文明、健康地生活，并愿意與鄰居和睦相處，感受鄰里互助的快樂。 3、學(xué)會與鄰居友好相處，并能為維護家庭的周邊環(huán)境做些力所能及的事。 活動準備： 學(xué)生進行調(diào)查，教師了解學(xué)生的生活，制作多媒體課件。 教學(xué)活動過程： 一、調(diào)查訪問、了解鄰居 教師活動： 課前提出調(diào)查的要求，指導(dǎo)調(diào)查的方法，可以單獨一人調(diào)查，也可以分組調(diào)查。 學(xué)生活動： 課前調(diào)查，選擇自己較為熟悉的一兩個鄰居進行采訪，并做好相應(yīng)的記錄。 設(shè)計意圖： 通過這一環(huán)節(jié)，要使學(xué)生了解鄰居，才能親近鄰居，幫助鄰居。 二、介紹交流、展示調(diào)查所得 教師活動： 今天，請大家來介紹一下你的鄰居，可以說說他的名字、年齡，在哪兒讀書（工作），最好能把你調(diào)查的結(jié)果向大家進行展示。 學(xué)生活動： 1、小組交流：你有怎樣的鄰居？并進行簡單介紹。 2、“這是我的鄰居”通過照片、采訪錄音等形式展示調(diào)查所得。 設(shè)計意圖： 通過介紹鄰居，夸夸我的好鄰居，使學(xué)生感受到鄰里和睦相處的意義，并愿意與鄰居友好相處，互相幫助。 三、設(shè)置情境、指導(dǎo)行為 教師活動： 設(shè)置情境，播放錄象： A小英要去學(xué)校參加活動，要換條裙子。當(dāng)她到陽臺去拿曬在外面的裙子時，發(fā)現(xiàn)裙子被樓上鄰居家空調(diào)水管里滴下的水淋濕了。 B小方和小黃是鄰居。一天，倆人在院子里玩，小方不小心將小黃撞倒在地，頭上還流了血。小黃的媽媽不明真相，說小方欺負小黃。 C李斌和王宏兩家的大人因為一點小事鬧了點矛盾，如果你是李斌或王宏見到對方的家長時該怎樣做？ 學(xué)生活動： 如果我是錄象中的主人公，我會這樣做…… 設(shè)計意圖： 選取貼近學(xué)生生活實際的情境，以錄象的形式直觀展現(xiàn)在學(xué)生眼前，通過交流使學(xué)生有所觸動，有所體驗，有所感悟，有所提高。 四、分享快樂、幫助鄰居 教師活動： 討論：我們的生活中離不開鄰居，你能說說當(dāng)鄰居有困難時，你是怎樣幫助他們的嗎？當(dāng)你得到他們的幫助時，你是怎樣想的？當(dāng)你有困難時，你的鄰居又是怎樣幫助你的？ 學(xué)生活動： 回憶生活中的點點滴滴，勾起對鄰里之間互幫互助的美好回憶。 設(shè)計意圖： 說鄰里之間互相幫助的事例時，教師要適時引導(dǎo)。讓學(xué)生明白與鄰居相處要做到一個“助”字，當(dāng)鄰居需要幫助的時候，要熱心地伸出自己的雙手。 五、課外拓展活動 教師活動： 1、總結(jié)，出示諺語。 2、選擇一兩項自己能為鄰居做的力所能及的事，開展“鄰里文明使者”活動，并將這項活動長期堅持下去。 3、向居委會和社區(qū)提幾條合理化的建議以方便周圍的鄰居。 4、開個家庭會，專門匯總一下近些年來鄰居幫助自家的情況，想一想怎樣回報好鄰居。 學(xué)生活動： 讀一讀“遠水難救近火，遠親不如近鄰”“鄰里好，賽金寶”。 “鄰里文明使者”活動和向社區(qū)提建議的活動可以一人行動，也可以幾個家較近的學(xué)生一起行動。 設(shè)計意圖： 了解一些諺語及其含義。通過開展“鄰里文明使者”將此活動持續(xù)下去，成為兒童生活中的自覺行為。本課內(nèi)容從生活中來，指導(dǎo)學(xué)生的道德實踐，強調(diào)學(xué)習(xí)活動的延續(xù)性和完整性，體現(xiàn)時間和空間上的開放性，最終回歸到學(xué)生的生活中去。 第四課《大家的事情大家做》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標 認知目標：了解社會是由大家組成的，社會上的事要由大家來做。 情感目標：知道大家共同努力，做事就容易。產(chǎn)生為他人服務(wù)的愿望。 行為目標：了解社會上有很多人，他們自己愿意為他人和社會提供服務(wù)與幫助。 二、教學(xué)重點：了解社會是由大家組成的，社會上的事要由大家來做。 教學(xué)難點：教育他們自己愿意為他人和社會提供服務(wù)與幫助。 教學(xué)關(guān)鍵點：愿意為他人和社會提供服務(wù) 三、課前準備：(1)上網(wǎng)查詢并下載人民教育出版社有關(guān)本課的圖片作為課件顯示教學(xué)。 （2）設(shè)計電子教案與腳本。 四、 教學(xué)過程 （一）、音樂引入： A播放歌曲《愛的奉獻》。 B提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？在我們的生活中,常常遇到這樣的事情誰來做?如果誰也不出面處理,會有什么后果呢? 板書課題：大家的事情大家做 (二)、學(xué)文明理：（小組討論） 1、請一位同學(xué)講述在我們的生活中,哪些事情誰來做的事例? 2、如果誰也不出面處理,會有什么后果呢? 3、分組指派代表說出自己建議。 4、電腦出示課文插圖， 5、他們這樣做，表現(xiàn)了他們什么樣的精神？ （關(guān)心集體 愛的奉獻） 6、教師小結(jié)： （三）、教學(xué)延伸：“大家一起做” 1、大家談?wù)剬τ诩w的事我們應(yīng)該怎樣做？ 2、電腦出示課文87頁插圖。 3、學(xué)生講述大家做什么事情?明白了什么道理? 4、教師歸納小結(jié)：這幾幅圖說明了大家的事情大家做，大家都受益的道理。 5、示課文關(guān)于社區(qū)公共設(shè)施或公共場所調(diào)查報告 (四)、深化導(dǎo)行：“小記者在行動” 1、全班組織一個討論會，討論一下：在哪些事情是集體中大家的力量去做的呢？ 2、讓我們的小記者去觀察訪問一下。 （分角色表演，由三個學(xué)生扮演小記者分別說出自己調(diào)查的結(jié)果。） 3、鞏固練習(xí)。“我們身邊的志愿者” 4、學(xué)生交流討論，指名學(xué)生回答。 5、教師深化教育。（板書：大家的事情大家做） （五）總結(jié) 1、學(xué)了這篇課文，你學(xué)會了什么? 2、齊讀課題“大家的事情大家做” （六）、布置作業(yè) 在課后，全班同學(xué)共同合作把班上的好人好事編成場報，表揚為集體做事的同學(xué)。同時希望其他同學(xué)都來學(xué)習(xí)他們，成為關(guān)心集體的好學(xué)生。 板書設(shè)計：關(guān)心集體 ─ ─ ─ 愛的奉獻 ↘ ↙ (大家的事) (大家做) 附送： 2019春山東版品社三下《第四單元 一方水土養(yǎng)一方人》word教案 一、教材分析： 《我的家鄉(xiāng)在哪里》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（鄂教版）《品德與社會》四年級上冊第三單元《我的家鄉(xiāng)》的第一課。本單元由三個主題構(gòu)成，即我的家鄉(xiāng)在哪里、長江兩岸是家鄉(xiāng)、說說家鄉(xiāng)的故事。從歷史到現(xiàn)實、從文化到經(jīng)濟、從地理環(huán)境到人文風(fēng)情，全面展示了家鄉(xiāng)的可愛、可親、可喜，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感?！段业募亦l(xiāng)在哪里》由如何在地圖上尋找自己的家鄉(xiāng)這一問題展開教學(xué)主題，學(xué)生通過在地圖上尋找家鄉(xiāng)的過程，掌握相關(guān)的地圖知識，認識地圖上的簡單圖例、方向，知道家鄉(xiāng)的地理位置、知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。 二、教學(xué)目標： 1、能在地圖上查找本地（社區(qū)、縣、市）、本省及省會城市的位置； 2、能正確辨認地圖上的簡單圖例、方向； 3、知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分。 三、教學(xué)重難點： 認識地圖，知道家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分。 四、教學(xué)準備： 中國地圖，山東省地圖 五、教學(xué)過程： ＜一＞、激趣引入，揭示課題 1、談話：同學(xué)們愛聽歌曲嗎？今天老師給大家?guī)硪皇讋勇牭母枨骸对谙Ｍ奶镆吧稀?，請大家認真地聽一聽，仔細的想一想：歌中所唱的是什么地方？ 2、聽歌曲，交流感受。 3、教師小結(jié)：是呀，我們每個人都有自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)是我們出生、成長的地方。今天，就讓我們一起走進地圖樂園，到那兒去找找“我的家鄉(xiāng)在哪里”。（板書課題） ＜二＞、家鄉(xiāng)探尋 1、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書63頁的內(nèi)容，請學(xué)生說說書上的同學(xué)們是怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)的。 2、學(xué)生討論： ⑴、你們打算從哪些方面了解家鄉(xiāng)呢？ ⑵、用什么方式來了解自己的家鄉(xiāng)？ ⑶、學(xué)生交流、匯報。 ⑷、教師小結(jié)：是啊，家鄉(xiāng)是生我們養(yǎng)我們的地方，在同學(xué)們眼里，家鄉(xiāng)是美麗的，也是可愛的。每個人都對自己的家鄉(xiāng)懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉(xiāng)。 ＜三＞、地圖上找家鄉(xiāng) 1、看地圖，找家鄉(xiāng)。 ⑴、出示中國地圖，請同學(xué)們在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)，并給家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)涂上顏色。 ⑵、看一看中國地圖，看到它讓你想到了什么？要是別人問你：你的家鄉(xiāng)在哪里？你怎么說？（引導(dǎo)學(xué)生用“我的家鄉(xiāng)在 省 市 鎮(zhèn)”的形式來回答。） ⑶、請學(xué)生在小組內(nèi)說說。 ⑷、全班交流。 2、出示山東省地圖，小組合作找家鄉(xiāng)。 ⑴、過度：我們山東省風(fēng)景優(yōu)美，人杰地靈，有好多地方呢。那我們家鄉(xiāng)的省會在那呢？山東省的版圖像什么呢？我們家鄉(xiāng)的具體位置在哪呢？請同學(xué)們帶著問題去找找吧。 ⑵、小組合作，找家鄉(xiāng)。 ⑶、全班交流。 ⑷、游戲：“12345，你的家鄉(xiāng)在哪里？”“在這里，在這里，我的家鄉(xiāng)在這里?！? ⑸、教師小結(jié)：家鄉(xiāng)是祖國的一部分，我們的家鄉(xiāng)在祖國的腹地中心。 3、認識地圖圖例、方位。 ⑴、出示中國地圖，請學(xué)生指出地圖上的方位。教師介紹地圖的簡單圖例、方位。 ⑵、開展“我們的鄰居是誰”的活動，學(xué)生以小組為單位，在中國地圖上找一找家鄉(xiāng)湖北與哪些省份相鄰？它們在家鄉(xiāng)的哪個方位？ ⑶、小組代表發(fā)言。 ⑷、班級搶答賽：師提問學(xué)生搶答，鞏固復(fù)習(xí)地圖方位及家鄉(xiāng)的鄰省有哪些。 ⑸、完成87頁填空，請學(xué)生獨立在政區(qū)圖上找到自己生活的地方。 ⑹、教師介紹《小資料》，學(xué)生自主談一談，提出不明白的地方。 ＜四＞、全課總結(jié) 萊州市是山東省的一部分，山東省又是祖國的一部分，山東省萊州市只是祖國版圖上一小塊地方，這就是生我們、養(yǎng)我們的地方，是我們心中最美麗、最富饒、最可愛的地方。讓我們把最美好的祝福送給家鄉(xiāng)吧——祝家鄉(xiāng)的明天更美好！ 第二課《家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標： 1.了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。 2.交流自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對家鄉(xiāng)的感受。 3.能運用觀察、訪問、調(diào)查資料等方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。 4.家鄉(xiāng)的美麗和家鄉(xiāng)人對家鄉(xiāng)的熱愛和家鄉(xiāng)人的努力分不開的，鼓勵學(xué)生為家鄉(xiāng)做貢獻。 教學(xué)重點： 1.了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。 2.能運用觀察、訪問、調(diào)查資料等方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。 教學(xué)難點： 交流眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對家鄉(xiāng)的感受，從而建立為家鄉(xiāng)的發(fā)展作貢獻的思想感情，明確現(xiàn)在應(yīng)該做些什么。 教學(xué)準備： 多媒體課件 學(xué)生準備： 課前搜集家鄉(xiāng)的相關(guān)資料：圖片、故事、名人等。 教學(xué)過程： 一.揭示課題，談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，每個人的家鄉(xiāng)都有引人入勝的風(fēng)光美景，令人自豪的文物古跡。你的家鄉(xiāng)在哪里？你覺得家鄉(xiāng)美在什么地方？ （學(xué)生回答，教師梳理、歸納，課件出示：家鄉(xiāng)風(fēng)光美 家鄉(xiāng)人也美 誰不說俺家鄉(xiāng)好?。? 二．交流活動——家鄉(xiāng)風(fēng)光美 1．想一想：課本中的小朋友喜歡家鄉(xiāng)的什么 ？ 2．說一說：你的家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝？和大家交流一下吧！（學(xué)生聯(lián)系生活實際，結(jié)合課前搜集的圖片、相片等介紹） 3. 看一看：我們的家鄉(xiāng)還有很多風(fēng)景名勝，大家想去看一看嗎？想去哪里，請點擊！ （出示課件，根據(jù)學(xué)生的請求點擊：少林寺 龍門石窟 百泉 紅旗渠 岳飛廟 雞公山 碴岈山 石人山 龍亭 王屋山 大坯山等，課件出示相關(guān)鏈接的文字資料及圖片，讓學(xué)生了解省內(nèi)各風(fēng)景名勝，拓寬視野，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。） 4.議一議：家鄉(xiāng)風(fēng)光多么美（學(xué)生在看了課件后，有感而發(fā)，言為心聲，一吐為快。） 三．自主活動——我是小導(dǎo)游 同學(xué)們，你想當(dāng)小導(dǎo)游嗎?把你搜集到的風(fēng)景名勝、文物古跡的傳說和故事介紹給大家,讓我們一同來分享吧！ 四．探究活動——家鄉(xiāng)人也美 1．啟發(fā)談話：翻開家鄉(xiāng)的地方志、人物傳記，我們會看到，從古到今，有很多名垂史冊的人物出自我們的家鄉(xiāng)。 2．說古道今：河南人真棒，你們知道河南的哪些名人？快和大家說一說吧！ （課件出示：古代名人 現(xiàn)代名人 單擊出現(xiàn)：岳飛 李商隱 韓愈……常香玉 鄧亞萍……） 3．夸一夸：在我們的身邊，有許多平凡的人，他們默默無聞地為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻力量，讓我們來夸夸他們吧！ （課件出示：碩果累累 默默耕耘 人杰地靈） 五．拓展活動——明天更美好 1．想一想：我是河南小主人，我能為家鄉(xiāng)做些什么呢？ 請你為家鄉(xiāng)的未來描繪美好藍圖，可以寫一寫、畫一畫，也可以唱一唱。 2． 歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》 昨天，家鄉(xiāng)歷盡苦難，飽經(jīng)風(fēng)霜；今天，人們用勤勞的雙手建設(shè)美麗的家鄉(xiāng)；明天，你們是建設(shè)的主力軍，相信你們會努力把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好！ 第三課《濃濃鄉(xiāng)土情》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標】 1.考察和了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)，認識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化藝術(shù)，感受家鄉(xiāng)的可愛，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。 2.探索家鄉(xiāng)文化藝術(shù)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系，從而理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。 【課時安排】兩課時。 【活動準備】 1.教師準備電子課件。 （1）各地區(qū)不同民族風(fēng)情的畫面。 （2）具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。 2.教師準備MTV：《蒙古人》《青藏高原》《月光下的鳳尾竹》《山丹丹開花紅艷艷》。 3.學(xué)生準備家鄉(xiāng)重慶的相關(guān)資料（文字、圖片、音像）。 第一課時：調(diào)查活動 1.學(xué)生分成幾個考察小組，通過各種途徑，收集了解家鄉(xiāng)文化中的不同方面。 2.通過觀察家鄉(xiāng)人們的一些生活現(xiàn)象（文化藝術(shù)），提出思考的問題。 3.根據(jù)收集的資料，按類別歸類整理并寫出調(diào)查報告。 第二課時：課堂學(xué)習(xí) （一）師生互動，引入話題 師：同學(xué)們，今天我很高興和大家一起學(xué)習(xí)。下面我將用5種不同地方語言向大家問好。大家聽好了（云南、廣東、上海、重慶、武漢）。 問：請同學(xué)們說一說，剛才老師講話中，你感覺哪一種話聽起來最熟悉？ 師：是啊，聽著家鄉(xiāng)話我們倍感親切！“少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰”這一詩句道出了每一個人對家鄉(xiāng)深深的眷戀之情，一股濃濃的鄉(xiāng)土情，尤其是那身在異鄉(xiāng)的人，聽到家鄉(xiāng)話，更會感到格外的親切與溫暖。 師：同學(xué)們，我們都是重慶人，喝著嘉陵江的水長大，在群山的懷抱中生活。這山之城、水之都養(yǎng)育著一代又一代的巴渝人，并形成了獨具特色的風(fēng)俗習(xí)慣，還創(chuàng)造出了獨具特色的巴渝文化藝術(shù)。今天，我們就一起來了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)。 （二）了解家鄉(xiāng)文化淵源 師：那你們知道巴渝文化藝術(shù)是怎么形成的嗎？ 課前老師請同學(xué)們進行了了解，誰能給我們介紹一下。 （個別學(xué)生介紹，教師詢問他是怎樣了解到的，對于他的學(xué)習(xí)態(tài)度、精神給予肯定和鼓勵） 現(xiàn)在就讓我們一起沿著歷史的長河去追溯巴渝文化的淵源。 （播放課件：巴渝文化史） 師：從剛才的這一段資料片中，你了解到什么，有什么感受？ （學(xué)生自由發(fā)言） 師：勤勞智慧的巴渝人在這塊富饒的土地上生活、勞動，創(chuàng)造出了豐富多彩的文化藝術(shù)，并一代一代地繼承發(fā)揚下來。到了二十一世紀的今天，又是什么樣呢？課前，老師請同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛好組成了活動小組，分別對我們家鄉(xiāng)的音樂語言、舞蹈、戲曲及手工藝品等藝術(shù)進行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家鄉(xiāng)文化藝術(shù)》宣傳冊，大家都準備好了嗎？好，現(xiàn)在我宣布，家鄉(xiāng)文化藝術(shù)節(jié)現(xiàn)在開始。 （三）家鄉(xiāng)文化節(jié)活動 師：下面，我們舉辦一個家鄉(xiāng)文化節(jié)活動，各小組準備一下，分別展示具有家鄉(xiāng)特色的文化藝術(shù)。 1.家鄉(xiāng)語言藝術(shù)展示。 （以說、唱的形式展示） 師：我們掌聲有請第一組的同學(xué)給我們展示家鄉(xiāng)的語言藝術(shù)──擺擺龍門陣，講講重慶言子，要不要得！ （教師用家鄉(xiāng)話說） 師：人們說，重慶言子可以反映出重慶人的性格特點，你們能說一說是什么特點嗎？ 師：是啊，風(fēng)趣、直爽是重慶人性格的一大特點，老師從你們的身上已經(jīng)看到重慶人的風(fēng)趣和直爽了。 2.家鄉(xiāng)音樂藝術(shù)。 師：我們家鄉(xiāng)的語言說起來干脆有勁，我們家鄉(xiāng)的歌曲唱起來也是嘹亮動聽。課前老師進行了認真的搜集，找到了一首歌曲，就是根據(jù)家鄉(xiāng)音樂中的一種加工創(chuàng)作的，老師今天把它帶到課上來和大家一起分享，感受它的魅力，好嗎？ （播放：船工號子） 師：大家聽后有什么感受？從船工號子歌聲中，你能看到過去家鄉(xiāng)人經(jīng)歷過的什么生活？ （學(xué)生自由發(fā)言） 師小結(jié)：船工號子是船夫們拉船時唱的歌，過去我們家鄉(xiāng)的交通主要是靠長江、嘉陵江的水運，但由于行走在長江和嘉陵江中的船大多不是機器船，逆水行舟時，只有靠船工們集體拉纖，在拉纖的過程中，船工們哼起了一種小調(diào)，由此便產(chǎn)生了船工號子這種音樂。我們家鄉(xiāng)還有哪些音樂藝術(shù)呢？誰能給我們再展示一段？ （學(xué)生展示活動） 3.家鄉(xiāng)戲曲。 （1）學(xué)生先介紹。 （2）教師播放川劇片段。 師：川劇藝術(shù)有一個絕活，你們知道是什么嗎？（變臉）同學(xué)們見過嗎？大家想不想欣賞一下，仔細看，數(shù)一數(shù)變了幾次。 （播放：川劇變臉） 師：剛才我聽到同學(xué)們的贊嘆聲起伏不斷，為什么贊嘆？（學(xué)生自由發(fā)言）是啊，我們的家鄉(xiāng)藝術(shù)家們創(chuàng)造了這種神奇的變臉。而且老師還要告訴你們，川劇團演出的川劇《金子》在國內(nèi)外都產(chǎn)生了影響，這也是我們重慶人的驕傲呀！ 4.家鄉(xiāng)的手工藝品。 （1）生展示照片、圖片，并配以解說以及學(xué)生自制的手工藝品。 （2）師：感謝這些同學(xué)，給我們帶來了這么多精美的手工藝品，看得我眼花繚亂。今天，我也給大家?guī)砹艘患易约鹤龅氖止に嚻?，就是剛才提到的糖觀刀。記得我小的時候，在大街上經(jīng)常都可以看到賣糖觀刀的，那生動的造型常常都會吸引許多的小孩子，我也經(jīng)常去買，什么猴子、雞、龍……栩栩如生拿在手里都舍不得吃?；厝ヒ院缶拖耄哼@是怎么做的呢？通過反復(fù)的實踐。終于做成了！我做得當(dāng)然比較的簡單，但出自我們家鄉(xiāng)民間藝人手中的糖觀刀卻是形態(tài)各異，現(xiàn)在就讓我們隨著攝像機的鏡頭一起去重慶的磁器口瞧一瞧民間藝人的杰作吧！ （出示糖觀刀的制作錄像） （3）師：這么多的工藝品，你喜歡嗎？家里有嗎？ （體會：人們在生活中創(chuàng)造了美，這美又裝點了人們的生活。） 5.家鄉(xiāng)舞蹈。 師：我們的家鄉(xiāng)人不僅心靈手巧，還能歌善舞?，F(xiàn)在誰來給我們展示家鄉(xiāng)的舞蹈藝術(shù)。 （1）學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的舞蹈種類。 （2）播放擺手舞的場面。 （3）師生共同感受愉快的擺手舞。 師：我發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)都被這熱烈的場面所吸引，被這歡快的舞蹈所感染，家鄉(xiāng)的孩子們，來，讓我們一起融入家鄉(xiāng)的音樂，一起跳起家鄉(xiāng)的舞蹈吧！ （4）師：你們看一看，這個動作像什么？ （讓學(xué)生探究擺手舞的形成和含義，體會藝術(shù)來源于生活，又高于生活。） （四）交流體會，升華情感 師：今天，通過學(xué)習(xí)交流，我們看到了勤勞樸實的家鄉(xiāng)人，他們樂觀向上，辛勤耕耘，創(chuàng)造出了豐富多彩的家鄉(xiāng)文化藝術(shù)，讓我們贊嘆，讓我們佩服。我想，你們一定有許多的想法，有許多的問題，有許多的感受?，F(xiàn)在，我們一起來聊一聊吧！ （學(xué)生交流，談感受） （五）全課總結(jié) 師：誰不眷戀生養(yǎng)自己的家鄉(xiāng)土地，踏一方土，飲一江水，一方水土養(yǎng)一方人，家鄉(xiāng)的山山水水給予了我們每一個人智慧和力量。你們瞧，在我國，生活在不同地區(qū)的人們，他們在自己的土地上勞動創(chuàng)造，創(chuàng)造出了美好的生活、燦爛的文化，每個人綻放的笑臉，每個人唱出的歌聲，都表達出了濃濃的鄉(xiāng)土情。 今天的課就上到這兒，如果你們還想進一步了解家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)，可以上網(wǎng)查詢。