2019年一年級數(shù)學(xué)上冊第1單元準(zhǔn)備課數(shù)一數(shù)編寫意圖及教學(xué)建議新人教版.doc

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2019年一年級數(shù)學(xué)上冊第1單元準(zhǔn)備課數(shù)一數(shù)編寫 意圖及教學(xué)建議新人教版 編寫意圖 1.借助“美麗的校園”情境圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，初步懂得小學(xué)生的行為規(guī)范——遵守紀(jì)律、按時到校、尊敬老師、關(guān)愛同學(xué)、好好學(xué)習(xí)、鍛煉身體。 2.通過學(xué)生計數(shù)圖中人和物的數(shù)量，全面了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況、觀察事物的方法、語言表達(dá)的能力，為教師有效把握教學(xué)起點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。 3.幫助學(xué)生感受數(shù)與生活的關(guān)系，保持對數(shù)學(xué)的好奇心，保留對學(xué)習(xí)的新奇感，讓學(xué)生喜歡學(xué)校、喜歡同學(xué)、喜歡學(xué)習(xí)、喜歡上學(xué)。 教學(xué)建議 1.精心制作好教具、學(xué)具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 教師可以把“美麗的校園”的情境圖制作成掛圖或動畫課件。課件可以按照一定的順序出示，先出示一位教師，再逐一出示一組一組的人和物。 也可用本學(xué)校的照片實(shí)施教學(xué)，還可以按照一定的順序讓學(xué)生現(xiàn)場表演，幫助學(xué)生觀察、計數(shù)。 2.幫助學(xué)生建立有序觀察的意識，進(jìn)行數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)。 可以先讓學(xué)生自己觀察，按照自己的興趣數(shù)圖中的人物、物品的數(shù)量。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序數(shù)，如先數(shù)數(shù)目比較小的，再數(shù)數(shù)目比較大的；也可以從左往右或從上往下數(shù)等。如果是在書上數(shù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用筆點(diǎn)著數(shù)，或用筆做記號以保證不重不漏。 編寫意圖 1.數(shù)數(shù)的資源豐富，而且鑒于學(xué)前教育水平的提高，給出的人物數(shù)量為20，以便教師全面地了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況。 2.對學(xué)生數(shù)數(shù)情況的了解，包含兩個方面：一是一一對應(yīng)地點(diǎn)數(shù)的方法；二是說出計數(shù)的結(jié)果（總數(shù)），即知道最后數(shù)到幾，物體的總數(shù)就是幾。 3.本節(jié)課可設(shè)置如下問題。 問題一：這是一個美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)，今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來了。請大家仔細(xì)看看，圖里都有一些什么呢？先和同伴交流一下。 問題二：有幾面國旗？幾位老師？……引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出數(shù)量是1～10的人和物。 問題三：數(shù)數(shù)量多的實(shí)物時，讓學(xué)生說說“你是怎樣知道的”“你是怎樣數(shù)的”，以對學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)。 問題四：你能數(shù)數(shù)身邊的事物嗎？如教室的門窗、鉛筆盒里的鉛筆，一行課桌的數(shù)量；手的只數(shù)、腳指頭數(shù)、眼睛的只數(shù)等。 4.教學(xué)中注意結(jié)合小學(xué)生行為準(zhǔn)則適時進(jìn)行教育。 編寫意圖 1.教材在這里將從“美麗的校園”中抽取出來人或物放在集合圈中，并在集合圈旁標(biāo)上相應(yīng)的1～10各數(shù)。這樣，使學(xué)生看到主題圖中事物的數(shù)量可以用數(shù)字來表示，既滲透了自然數(shù)的基數(shù)意義，幫助學(xué)生初步感受了數(shù)學(xué)化的過程，又將數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)有機(jī)地結(jié)合到了一起。 2.這里通過讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀1～10各數(shù)，幫助教師了解學(xué)生認(rèn)數(shù)、讀數(shù)的情況。 教學(xué)建議 1.按照學(xué)生計數(shù)的進(jìn)程適時呈現(xiàn)集合圖。 當(dāng)學(xué)生按照順序計數(shù)的時候，學(xué)生每數(shù)完一類物體，教師可以仿照教科書，將這類物體加上集合圈，并寫出相應(yīng)的數(shù)。同一數(shù)量的物體可以集中排列。如，學(xué)生說“1面國旗、1位老師”，教師可用投影片或多媒體課件出示1面國旗、1位老師的圖，并告訴學(xué)生，1面國旗、1位老師，都可以用數(shù)字“1”表示，同時在圖的左面出示“1”。 2.了解學(xué)生認(rèn)數(shù)、讀數(shù)情況。 當(dāng)10個數(shù)都出示后，可以讓學(xué)生再認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，了解學(xué)生認(rèn)識這10個數(shù)的實(shí)際情況?？刹扇∫韵路椒ㄗ寣W(xué)生認(rèn)、讀：一是連同集合圖一起呈現(xiàn)數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)、讀；二是直接以卡片的形式呈現(xiàn)1～10各數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)、讀；三是可以由教師說出一個數(shù)，讓學(xué)生從各數(shù)的卡片上找出該數(shù)。 應(yīng)注意的是，如果遇有讀錯的情況，教師應(yīng)該給以相應(yīng)的指導(dǎo)。如，當(dāng)有的學(xué)生讀錯時，可以讓該生再數(shù)一數(shù)集合圈里的人或物，糾正讀錯了的數(shù)，加深學(xué)生印象。 3.注意把握教學(xué)要求。 本節(jié)課是準(zhǔn)備課，主要是了解學(xué)生的情況，不是正式教學(xué)生認(rèn)、讀1～10各數(shù)。因此，要注意把握教學(xué)要求，以與第三單元的教學(xué)相區(qū)別。 編寫意圖 第1題是關(guān)于數(shù)數(shù)方法的練習(xí)。此外還可以培養(yǎng)學(xué)生完整的表達(dá)能力。如“樹上有5只小鳥”或“鳥窩里有5只小鳥”。 第2題要把動物的個數(shù)與相同個數(shù)的點(diǎn)子圖連起來。學(xué)生既要數(shù)集合圈中動物的個數(shù)，又要數(shù)集合圈中點(diǎn)子的個數(shù)，再根據(jù)數(shù)出的結(jié)果將兩圖對應(yīng)起來，要求更高些，但更便于教師了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況。教材給出了范例，以讓學(xué)生理解題意。這里是教材第一次出現(xiàn)點(diǎn)子圖，為后面的教學(xué)做了鋪墊。 注意培養(yǎng)學(xué)生審題能力：以第2題為例，可以先讓學(xué)生說說“你看見什么了”，再讓學(xué)生說說“這條線告訴我們什么了”，使學(xué)生明確連線的含義，明確題目要求后再讓學(xué)生練習(xí)。 附送： 2019年一年級數(shù)學(xué)上冊第2單元位置上下前后編寫 意圖和教學(xué)建議新人教版 編寫意圖 （1）教材呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關(guān)于“上、下”“前、后”的素材。在對這幅情境圖的觀察和表述中，學(xué)生可以根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識“上、下”方位，根據(jù)轎車、卡車、大客車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識“前、后”方位。 （2）情境圖下的文字分別示范了如何表達(dá)物體的上下或前后 位置關(guān)系，左邊的第三句話提出了一個開放性的問題，還讓學(xué)生“再看圖說一說”，給學(xué)生的表述和交流留出了空間。 （3）“做一做”讓學(xué)生把課桌 上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對上下位置關(guān)系的認(rèn)識。同時整理好桌面，使之整潔有序，也能使學(xué)生感受確定的位置關(guān)系能夠帶來“秩序”。 教學(xué)建議 （1）充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。 確定上下位置關(guān)系的參照點(diǎn)是約定俗成的：指向地球的方向是“下”，與此相反是“上”。學(xué)生對此有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)——頭向上，腳向下，在日常生活中也有生活經(jīng)驗(yàn)的積累，教學(xué)中應(yīng)該用好學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。例如在課桌上或課桌抽屜里擺放書本。 （2）利用好開放性問題，加深學(xué)生的理解。 通過回答問題“輪船的上面有什么”，使學(xué)生理解：輪船的上面不僅有火車，還有汽車。只要是空間方位在輪船上方的，都是答案。從而加深學(xué)生對空間方位的理解。 （3）有意識地創(chuàng)設(shè)“不平衡”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。 例如，教師可以呈現(xiàn)一張交通混亂的圖片，然后再呈現(xiàn)有秩序的圖片，讓學(xué)生感受確定的位置關(guān)系的重要性，要遵守公共秩序。