2019年六年級語文上冊 第一單元 1《走一步再走一步》教案 魯教版五四制.doc

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2019年六年級語文上冊 第一單元 1走一步，再走一步教案 魯教版五四制一 教學(xué)目標(biāo)：1知識與能力：了解課文中以小見大，以實寓虛的記敘方法。掌握灌、峭、嘲、納、翼、遙、攀等7個字。 訓(xùn)練初步學(xué)會分析記敘文章中的情事論理及其評略安排，注意學(xué)習(xí)和運用描寫心理活動的詞語。2.過程與方法：朗讀思考，體會小結(jié)，在朗讀中把握作者心理。3情感態(tài)度與價值觀：感受“我”終于正確對待困難，在困難面前不餒不躁，一步一腳印來沉著應(yīng)付的心理二 教學(xué)重點探究“走一步，再走一步”的含義。三 教學(xué)難點理解詩文的象征意義及其蘊含的哲理四 課時 一課時五 教學(xué)過程一、導(dǎo)入（興趣導(dǎo)入） 多媒體出示xx年北京大學(xué)登山社團的圖片，請學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ǘ?作者簡介（多媒體出示） ( 學(xué)生齊讀)三、整體感知 1.默讀課文、正音正字。訓(xùn)誡 聳（sng ）立 迂（y）回 啜（chu）泣瘦骨嶙（ln）峋（ xn ） 頭暈?zāi)垦＃▁un ） 小心翼翼2.復(fù)述故事情節(jié)。提示：根據(jù)記敘要素講述故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。3.理清寫作思路。全文共23自然段，可分三部分。第一部分：冒險、陷險（113）。第二部分：脫險 （主體部分）（1422）。第三部分：感悟（23）。四 深入探究課文（1）“我”的角度。為什么“我”明明知道自己體弱、膽怯，也記得母親的訓(xùn)誡，還要去冒險爬懸崖呢？明確：是好朋友杰利“別做膽小鬼”的話語刺激了“我”，自尊心、虛榮心占了上風(fēng)，于是冒險去爬懸崖。文章從哪些方面描寫“我”處于險境時的狼狽和恐懼心理，有何作用？明確：心理活動和動作描寫：爬、全身顫抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心驚肉跳、哀求、啜泣、頭暈?zāi)垦?、伏、恐懼、疲乏、全身麻木、不能動彈?這些語句刻畫了小主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有被拋棄的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也許還有不該冒險的悔意。“我”脫險過程中有哪些變化？明確：毫無信心： 害怕會摔死啼哭。萌發(fā)信心： 似乎能辦到移、探。信心大增： 是能辦到的啜泣。文章兩次寫到“我”哭，原因一樣嗎？明確：“我”憑著自己的努力戰(zhàn)勝了看似無法戰(zhàn)勝的困難，“我”在下懸崖時，曾有兩次哭泣，前者是恐懼和傷心，后者卻復(fù)雜得多，有歷險的余悸，有脫險的欣悅，有被拋在石架上的委屈，有對父親的感激還有一種全新的感覺-“我”終于憑著自己的力量戰(zhàn)勝了看似無法戰(zhàn)勝的困難。這使“我”第一次清晰的意識到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。（2）“父親”的角度。父親怎樣教“我”脫險？明確：第一步：帶著安慰的語氣說，“下來吧，孩子，晚飯做好了”。沒有一絲著急、驚慌的樣子，言外之意是：沒什么大不了的，你一定能下來。第二步：告訴我“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦到的”。指導(dǎo)“我”怎么做，并鼓勵“我”勇敢地走下了懸崖?？偨Y(jié)：安慰指導(dǎo)鼓勵。怎樣評價父親？明確：是一個充滿愛心和教育的智慧的父親。（3）“四個小伙伴”、“杰利”的角度。你贊成四個小伙伴的做法嗎？明確：四個小伙伴的行為是不對的。但他們同樣也是幼稚的孩童，他們并沒有主觀上的惡意。反而反應(yīng)了生活的真實性。他們起了襯托“我”軟弱、膽小的作用。怎樣評價杰利？明確：杰利是個懂事、重友情的孩子。對他的描寫有多處伏筆，為行文作了鋪墊。（4）標(biāo)題的含義為什么以“走一步，再走一步”為標(biāo)題？明確：走一步，再走一步，就是說無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困難也能克服。五 拓展遷移作者從一件往事，感悟到人生的哲理，成為一筆精神財富。也給了我們一個啟示：生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。我們學(xué)完這篇文章，又有什么啟示呢？教師引導(dǎo)：1.朋友之間應(yīng)互相關(guān)愛，互相幫助，要懂得照顧弱小者。2.教育孩子應(yīng)注意培養(yǎng)他們自身的能力，而不是越俎代庖。3.生活中遇到困難、挫折是難免的，應(yīng)學(xué)會正確面對。4.遇到危險要冷靜，尋找方法一步步解決，不悲觀失望、失去信心。六、布置作業(yè)1.假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的小伙伴，將怎么辦？2.假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？ 附送：2019年六年級語文上冊 第一單元 2 生命 生命導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制課文學(xué)習(xí)設(shè)想本文寫的都是尋常小事：小飛蛾在險境中掙扎，香瓜子在墻角磚縫中長出小苗，“我”靜聽心臟的跳動感受自己的生命，表達了作者在逆境中的頑強樂觀、積極向上的人生態(tài)度，通過讀課文，聯(lián)系自己的生活體驗想想人生的大問題,樹立正確的人生觀，追求美好的人生。這篇散文，語多不贅，盡意而止，非常簡潔，向你娓娓道來生命的真諦，認(rèn)真體會作者安排材料的匠心，可以在作文選材方面有所收獲。前置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力：1、學(xué)習(xí)重點詞語；2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂文中三個引發(fā)對生命思考的事例。過程與方法：抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文或生活實際，體會句子含義。情感態(tài)度價值觀：感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。重難點1、抓住重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，體會句子含義。2、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。課堂流程學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容學(xué)法指導(dǎo)一目標(biāo)認(rèn)定2分鐘知識與能力：1、學(xué)習(xí)重點詞語；2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂文中三個引發(fā)對生命思考的事例。過程與方法：抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文或生活實際，體會句子含義。情感態(tài)度價值觀：感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。學(xué)生齊讀目標(biāo)，抓住關(guān)鍵詞，理解目標(biāo)。二自主學(xué)習(xí)18分鐘一、 熟讀課文，解決生字詞。注意課后讀一讀，寫一些。二、 學(xué)生帶著問題聽讀課文，播放貝多芬的命運交響曲。a題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個行不行?為什么? b作者列舉了哪三個事例，試用一句話概括每個事例的內(nèi)容。c三個事例蘊含的意思分別側(cè)重哪一方面?對人生的三點思考分別側(cè)重哪一方面?學(xué)生熟讀課文，結(jié)合問題進行思考。三展示交流點撥升華20分鐘小組展示：1、 學(xué)生展示字詞2、學(xué)生展示：a是一種修辭方法反復(fù)。去掉一個不可以。因為連用表示強調(diào)，表達了對生命的強烈的呼喚，表達了強烈的生命意識，去掉就沒有這種表達作用了。b小飛蛾在險境中，生命面臨著嚴(yán)重的威脅下，極力掙扎著強烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。香瓜子在墻角磚縫中長出小苗從生命誕生這個角度說明，生命力之強大?！拔摇膘o心聽心臟的跳動感受自己的生命有了生命意識，就會嚴(yán)肅地思考人生。c.三點思考第一點思考：必須對自己負責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。第二點思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。第三點思考：將目標(biāo)、信念付諸于行動。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。相機點撥：重點生字詞讀音以及詞語意思。a.出示生字詞 騷擾 欲望 震撼 糟蹋 有限 動彈 聽診器 不屈向上 茁壯生長 鼓動 躍動 沖破 堅硬 沉穩(wěn)短暫 珍惜b.多音字“彈”。（dn、tn）資料助讀：作者杏林子做到了，為了寫作，她在腿上架著一塊木版，用發(fā)抖的兩個手指頭夾著筆寫字，沒寫一筆就像舉著千百萬斤一樣，同時還忍受著身上巨大的痛苦。就這樣，她寫出四十多本著名的散文、小說、傳記、劇本，成為了著名的作家，人們稱她為“臺灣最具影響力的作家！”，還被評為“臺灣十大杰出女青年?！辈坏@樣，她還熱心幫助其他殘疾人，用自己的精神照亮了其他人的道路！一直勇敢地活到59歲，雖然她去世了，但她的精神永遠激勵下一代的人。生活中也有不少這樣的例子。四達標(biāo)反饋5分鐘結(jié)合你的生活，從你的周圍舉出一兩個例子，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。學(xué)生可以自由交流反思梳理