2019年(秋)五年級語文下冊《海濱仲夏夜》教案 湘教版.doc

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2019年(秋)五年級語文下冊《海濱仲夏夜》教案 湘教版 一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本課生字詞，并能熟練的默寫。 2、引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，欣賞作者描寫的優(yōu)美景色。 3、體會、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，細(xì)致景物的寫作方法。 4、學(xué)習(xí)作者運用的比喻的修辭手法，并學(xué)會運用。 二、教學(xué)重、難點 學(xué)習(xí)本文抓住景物特征并變化描寫景物的寫作手法，體會比喻在文中的運用以及對表現(xiàn)景 物的作用。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生做好課文的預(yù)習(xí)，教師做好課件的準(zhǔn)備。 四、教學(xué)過程 1、導(dǎo)入 本單元為寫景散文單元，我們已經(jīng)學(xué)過了朱自清先生的《春》和老舍先生的《濟南的冬天》，在這兩篇散文中，我們分別領(lǐng)略了一個別樣的春天與一個溫暖特別的冬天，那么今天讓我們走進峻青先生的《海濱仲夏夜》，來看看峻青先生究竟描繪了一個怎樣的夏天。（板書題目、作者） 2、作者簡介 （1）釋題： 海濱：地點。 仲夏：季節(jié)。（古人以孟、仲、季分別指代第一、第二、第三，所以，仲即為第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二個月，一般來說，是指七月份。） 夜：具體時間。（題目的中心詞） （2）作者簡介： 峻青，原名孫俊卿 。山東海陽縣人。幼年貧困，曾當(dāng)過徒工 ?？箲?zhàn)爆發(fā) ，參加革命。主要作品有短篇集《黎明的河邊》、《海燕》、《最后的報告》、《膠東紀(jì)事》；散文集《歐行書簡》、《秋色賦》。 3、朗讀課文，整體感知課文 （1）在朗讀課文中自主正字音。 霍霍hu 緋fēi紅 廣漠m 蒼穹qing 煞sh 皎jiǎo潔 （2）自由朗讀課文，給課文分段，并總結(jié)段落大意。 第一段(1-3段)：寫海濱夏夜的美景。 第二段(4-7段)：寫“我”在夜色中的感受。 第三段(8-12段)：寫月下沙灘。 4、梳理文章結(jié)構(gòu)并展開逐段分析。 （引導(dǎo)學(xué)生帶著以下的問題跳讀課文，并思考問題，由教師帶領(lǐng)學(xué)生明確答案。） 課文是按照什么順序來寫景的（分析結(jié)構(gòu)）？ 按時間順序，從不同側(cè)面依次描寫景物的變化。（引導(dǎo)學(xué)生從文中找出表明時間變化的詞句，比較不同時間的景物描寫，找出變化）表明時間變化的詞句有：“夕陽落山不久”、“天空的霞光漸漸地暗下去”、“夜色加濃”、“月亮上來了”、“夜已經(jīng)很深了”。 第一部分（1-3段）： 這一部分按“夕陽落山”、“夜色加濃”的時間順序推進，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了三幅圖景： ① 晚霞圖。 先寫出“橘紅”的顏色，再以晚霞與大海相互輝映，化靜為動，準(zhǔn)確而又形象地描繪了晚霞的絢麗多彩。 寫晚霞是著意寫反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫出霞光的色彩特點；“閃爍”“滾動”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動閃光的特點。 ② 星光圖。 時間背景是“霞光漸漸地淡下去了”、“一切紅光都消失了”；空間背景是：高而遠(yuǎn)的廣漠的天幕，突出啟明星的亮，顯示出啟明星的大。 著重寫了長庚星，在直接描寫星光之前，先寫天空的變化，為長庚星的出現(xiàn)作鋪墊。寫長庚星，一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個的特點，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特點。 ③ 燈光圖。 “次第”一詞寫出了許多燈光先后亮起來的特點，而隨著波浪“晃動”“閃爍”，“像一串流動著的珍珠”，把燈光流光溢彩的特點寫活了。 比喻句的分析：（把什么比作什么，有什么效果？） ① 那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直像一片片霍霍燃燒的火焰。 （把霞光比作火焰，表現(xiàn)一種動態(tài)） ② 整個廣漠的活像一盞高掛的明燈。 （把啟明星比作明燈，突出它的大和亮 ） ③ 那一片燈光像一串流動著的珍珠。 （把波浪上面的燈光比作流動的珍珠，形象，富有動態(tài) ） 第二部分（4-7段）：（作者是怎樣描寫沙灘的？作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人?） 作者寫沙灘是根據(jù)“我”的感受來寫的，寫了沙灘的軟綿綿(觸覺)，海水的刷刷聲（聽覺)，海風(fēng)的清新而又涼爽(嗅覺、感覺)，大海和田禾混合的香味(嗅覺)，太陽炙曬的余溫(感覺)，綴滿星星的夜空(視覺)。 寫“我”與鄉(xiāng)親們的談?wù)?，還寫了在休憩的人們歡笑的情景，由景及人，景美人更美。作者從描繪海濱夏夜的自然美進入到描繪海濱夏夜的生活美。 比喻句分析： 愉快的笑聲像平靜的海面上不斷的從這兒那兒涌起的波浪 （表現(xiàn)笑聲的此起彼伏，源源不斷 ） 第三部分（8-12段）：（作者寫了月亮什么的特點？再次突出人們怎么樣的精神狀態(tài)？） 突出了月亮的圓而亮，和人們在盡情休憩和談笑的情景。 比喻句分析： 它像一面光輝四射的銀盤似的。（表現(xiàn)明月的圓和亮 ） 閃爍著一片魚鱗似的銀波。 （表現(xiàn)它層次分明而又閃閃發(fā)亮 ） 五、板書設(shè)計 海濱仲夏夜 峻青 入夜海濱景色：霞光：紅而亮（像燃燒的火焰） 星光：大而亮 （像懸掛的明燈） 燈光：流光溢彩（像流動的珍珠） 月夜海灘漫步：沙灘：軟、熱、涼、香 深夜海上景色：月亮：圓而亮 人們：談笑、休憩 六、作業(yè) 必做 課后練習(xí)二三 選作 課后練習(xí)四 課后反思： 1. 應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)時間順序和光線變化來寫出同一景物的不同特點 2. 學(xué)會多角度對景物描寫 附送： 2019年(秋)五年級語文下冊《蓮葉青青》教案 湘教版 【內(nèi)容簡析】 　　這篇課文寫的是作者回憶祖母十分喜愛荷葉，每年都在自家的院子里種一缸荷花，荷葉長大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事，贊美了祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，表達了作者對祖母深深的懷念之情。 　　【設(shè)計理念】 　　課文感情濃烈，非常適合指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。本設(shè)計重視學(xué)生的閱讀感悟和體驗，通過品味語句、朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會人物情感，受到愛的熏陶。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.學(xué)會本課生字新詞。會認(rèn)“玄、駁、雇”等6個生字，會寫“玄、斑、駁”等9個字，以及本課中由會寫字組成的詞語。 　　2.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解句子的意思。 　　3.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。 　　【重點難點】 　　引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，品讀詞句，體會人物的情感。 　　【教具準(zhǔn)備】 　　多媒體課件（或掛圖）、課文錄音、生字詞卡片。 　　【教學(xué)時間】 　　兩課時。 　　【教學(xué)流程】 第一課時 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 　　1.朗讀古詩《江南》、《采蓮曲》、《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》， 2.指導(dǎo)“蓮”的寫法。 3.板書課題 　　二、讀通課文，理解字詞。 　　1. 朗讀長句：“在那些斑駁陸離的句子里，漸漸地浮出祖母的臉，淡淡地笑著，把我的心照亮。” （1）理解“斑駁陸離”詞意 （2）找找近義詞 （3）“斑駁陸離”練習(xí)說話 2. 朗讀長句：“隔年的種藕早已挑好，祖母自己一枝枝種下去，弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘?！? （1）理解“種藕”詞意 （2）多音字“糊” 3. 朗讀長句：老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。” （1）理解“念念有詞”詞意 （2）理解“一物降一物”詞意 三、自讀課文，把握文章主要內(nèi)容 　　1.自讀課文，用自己的話說說課文主要回憶了祖母什么事。 　　2.組合課文原句，概括主要內(nèi)容。 3.抓要素，概括主要內(nèi)容。 誰，做了什么 4.寫小標(biāo)題，概括主要內(nèi)容，理清文章層次。 5.小結(jié)：概括文章主要內(nèi)容的方法。 四、朗讀首尾自然段，體會寫法 1．朗讀第一段、最后一段。 2.體會首尾呼應(yīng)、倒敘的寫法。 3.學(xué)習(xí)“睹物思人”的寫法。 五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。 　　 第二課時（略） 　　 　　板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　蓮葉青青　　 種荷花 送荷葉