2019年(秋)五年級英語上冊 Unit3 What would you like教案 （新版）人教PEP.doc

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2019年(秋)五年級英語上冊 Unit3 What would you like教案 （新版）人教PEP 目標確定的依據(jù) 課程標準相關(guān)要求 能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料。能在口頭表達中做到發(fā)音清楚，語調(diào)基本達意。能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞。在課堂交流中，注意傾聽，積極思考。 一．教材分析 本單元以飲食為主線，重點學習食品飲料類和描述食物特征類單詞和詞組，并能在適當?shù)那榫爸姓務撟约合矚g的食物和飲品。整單元圍繞自己喜歡的食物和食物特征展開一系列話題，幫助學生知道怎樣詢問自己喜歡的食物和食物的特征，并懂得保持健康的飲食習慣。教學時可以讓學生通過完成各種任務型活動來感知和鞏固新的知識點，減輕教學難度。 二. 學情分析 學生對于自己喜歡的食物是非常感興趣的，三四年級已經(jīng)學過部分水果類和食物類單詞，因此學生對進一步學習是很有興趣的，因此，必須運用各種教學手段激起學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，這也是小學英語教學的目標之一。由于本單元內(nèi)容與學生的日常生活聯(lián)系密切，教學時，要根據(jù)小學高年級階段學生的特點，引導他們在學習英語的過程中最大限度地發(fā)揮自主學習能力，積極主動地學習英語。 三. 單元目標 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的詞匯和句子。 2. 能正確地詢問和回答自己喜歡的食物和食物特征，如“What would you like ? I’d like sandwich,please. It’s healthy” 3. 能順利完成本單元的聽力、對話、表演、寫作、連線、填空等任務。 4. 能讀懂“Story time”部分的趣味故事。 5. 能聽懂，會唱歌曲“Wht would you like to eat?”。 6. 復習元音字母ow在單詞中的發(fā)音，培養(yǎng)學生對英語單詞發(fā)音的語感。 7. 激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學好英語的信心，逐步培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力和欲望。 四．教學重難點 重點 1. 掌握A、B部分“l(fā)et’s learn”，“l(fā)et’s talk”中的詞匯和句子。 2. 能正確地詢問和回答各科老師的性格特征，如“What would you like ? I’d like sandwich,please. It’s healthy” 3. 能準確運用所學單詞和句型來談論自己喜歡的食物和特征。 難點 1. 語音，字母ow在單詞中的兩種發(fā)音。 2. 掌握描述自己喜歡的食物和特征的詞匯和句型。 3. 幫助學生樹立學好英語的信心，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的意識和能力。五. 課時劃分 第1課時 A. Let’s learn A. Role-play 第2課時 A. Let’s try A. Let’s talk 第3課時 A. Let’s spell B. Let’s wrap it up 第4課時 B. Lets learn B.Look, write and say. 第5課時 B. Let’s try B. Let’s talk 第6課時 B. Read and write B. Let’s check C. Story time 總第___ 課時 第一課時 (A. Let’s learn A. Role-play) 一、學習目標 1. 能聽、說、讀、寫單詞ice cream, hamburger, tea, sandwich, 和salad。 2. 能在創(chuàng)設(shè)的實際情景中靈活運用句型What would you like to eat？ I’d like…談論自己喜歡的食物。 3. 能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。 二、教學重難點 教學重點 1. 能聽、說、讀、寫單詞ice cream, hamburger, tea, sandwich, 和salad。 2. 能在創(chuàng)設(shè)的實際情景中靈活運用句型What would you like to eat？ I’d like…談論自己喜歡的食物。 教學難點 單詞hamburger ，sandwich的讀音和拼寫。 三、評價任務 1、通過開火車和閃詞游戲，快速拼讀單詞，理解單詞的意義。（檢測目標1的達成情況）。 2、通過師生問答、同桌對話詢問自己喜歡的食物。（檢測目標2的達成情況） 3、同桌合作對話，在班級展示（檢測目標3的達成情況）。 四、教學過程 （―）課前熱身（Warm-up） 1. 教師播放歌曲What would you like to eat? 2. 簡單介紹喜歡的食物 師生就自己喜歡的食物進行問答練習，如： What would you like for lunch? I’d like some ……. 設(shè)計意圖通過和學生談論自己喜歡的食物，自然地過渡到學習新的食物名稱中去。 （二）新課呈現(xiàn)（Presentation) 1. A. Let’s learn (1) 教學新單詞 ① 師生對話。 T: What do you like, Chinese food of western food? Ss: I like … T: Some like Chinese food and some like western food. What western food do you know? Ss: ... T: Today let’s learn some popular western food. 教師用多媒體課件依次出示三文治、沙拉、漢堡包和冰激凌的圖片，引出單詞“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。 T: Do you know what English people like to drink? They like to drink tea. ② 教師把生詞寫在黑板上，帶領(lǐng)學生讀幾遍，然后讓學生分組比賽讀、分男女生讀。 (2) 教師拿出食物圖片，與學生進行對話，如： T: What would you like to eat, S1? S1: I’d like …, please. T: Here you are. What would you like to eat, S2? S2: I’d like …, please. (3) 第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。 (4) 第二次播放教學錄音，全班學生分男女生跟著錄音讀。 (5) 學生拿出人物頭飾，替換對話中的關(guān)鍵詞，重新編寫對話，然后教師請兩三對學生上講臺表演對話。 2. A. Role-play (1) 教師請兩位學生站起來示范讀對話。 (2) 學生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服務員，模仿示例表演對話，提醒學生表演時要把客人與服務員該有的表現(xiàn)表演到位。 (3) 教師請幾組學生上講臺表演對話，并評選出“最佳表演者”. (三)、鞏固延伸 1．教師利用單詞卡片，閃詞，讓學生快速說出單詞的拼寫和意義。 2. 利用單詞卡片，一豎排為一組，進行單詞接龍。 3. 句子接龍 把全班學生分成八大組，每組的第一位學生問第二位學生：“What would you like to eat? ”，第二位學生說：“I’d like …”，并問第三位學生“What do you like to eat?”，以此類推。 （四）課堂小結(jié) 師生一起總結(jié)本節(jié)課學習的知識，學生說一說還有什么不懂的地方以及自己學習中遇到的困難。 （五）反饋檢測 1.選擇與其他不同類的選項： ( ) ① A. sandwich B. tea C. hamburger ( ) ② A. salad B. fish C. ice cream ( ) ③ A. tea B. water C. tofu ( ) ④ A. Coke B. juice C. salad 2. Check the answer ① B, ② B, ③ C, ④ C （六）、布置作業(yè) 1. 將本節(jié)課學習的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。 2. 聽錄音，跟讀本部分內(nèi)容。 3. 在畫紙上畫出自己今天吃的早餐和午餐。 板書設(shè)計 Unit 3 What would you like? A. Let’s learn A. Role-play sandwich salad hamburger ice cream tea - What would you like to eat / drink? - I’d like … 教學反思： 總第___ 課時 第二課時 一、學習目標 1. 能聽、說、認讀單詞“drink”和“thirsty”。 2. 能詢問別人想吃（喝）些什么并作出相應的回答。 3. 能完成“Let’s try”部分的聽力任務。 二、教學重難點 教學重點 1. 能聽、說、認讀單詞“drink”和“thirsty”。 2. 能詢問別人想吃（喝）些什么并作出相應的回答。 教學難點 1. 能靈活運用所學句型聊關(guān)于“飲食”的話題。 2. 單詞“thirsty”的發(fā)音。 三、評價任務 1、借助圖片或動作，學生說出相對應的單詞和意義。（測評目標1） 2、同桌合作詢問各自喜歡的食物和飲料。（測評目標2） 3、利用聽力播放，學生完成課本的題目。（測評目標3） 四、教學過程 （一）、課前熱身 1.課前自由談話 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine, too. What do you have for breakfast? Ss: I have … for breakfast. T: It’s time for our class. Here we go! 2. 教師依次出示上節(jié)課學習的新詞卡片，全班學生大聲說出相應的漢語意思。 （二）、新課呈現(xiàn) 1. Let’s talk 教學單詞 (1) 教師做“口渴”的動作，說：“Oh, I’m thirsty.”，然后再做“喝水”的動作，說：“I’d like to have something to drink.”，由此引出新單詞“drink”和“thirsty”。 教師也可以用多媒體課件出示“烏鴉喝水”的故事，介紹說：“Look, the crow is thirsty now. It’s looking for some water to drink.”由此引出新單詞。 (2) 教師用多媒體課件出示幾種飲料的圖片，如水、橙汁、可樂、茶等，問：“What would you like to drink?”，學生選擇自己喜歡的飲料并回答：“I’d like to drink some …”。 (3) 學生同桌合作，談論自己想喝些什么飲料，如： S1: I’m thirsty. S2: What would you like to drink? S1: I’d like some water. S2: Here you are. 2. 介紹對話情景 T: It’s in Sarah’s family. They’re talking about what to eat and drink. Let’s listen to the tape and know something about their talking. 3. 第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。 第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題： ① Who’s hungry? ② What would Father like to eat? ③ What would Father like to drink? Answer: ① Father. ② A sandwich. ③ Some water. 第三次播放教學錄音，全班學生分角色跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。 4. 學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。 5. Ask and answer (1) 讓學生自己讀一讀本部分的例詞。 (2) 請兩位學生站起來示范對讀對話。 (3) 學生同桌合作，用例詞替換對話中的關(guān)鍵詞，編寫對話。 (4) 教師請兩三對學生上講臺表演編寫的新對話。 （三）、鞏固延伸 1. A. Let’s try (1) 明確聽力任務 T: Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill in the blanks. (2) 先讓學生觀察圖片，然后播放教學錄音；播放第一遍錄音師，學生根據(jù)錄音內(nèi)容完成填空任務；播放第二次錄音時，師生一起核對答案。 2. 讓學生自制一份營養(yǎng)午餐的菜譜，并在小組內(nèi)進行交流。 如： I have … for lunch today. Do you have …? What do you have for lunch today? （四）、課堂小結(jié) 1. 師生一起總結(jié)本節(jié)課所學生的詞匯與句型，說說本節(jié)課的重難點，教師評價學生的表現(xiàn)。 2. 鼓勵學生關(guān)注自己的飲食狀況，養(yǎng)成良好的飲食習慣。 （五）、反饋檢測 1、用適當?shù)脑~完成下列句子： ① I’m ____________. I want something to eat. ② I like salad. What _____________ you? ③ What do you _____________ for lunch? 4. Check the answer ① hungry, ② about, ③ have （六）、布置作業(yè) 1. 將本節(jié)課學習的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。 2. 聽錄音，跟讀A. let’s talk部分內(nèi)容。 板書設(shè)計 Unit 3 What would you like? A. Let’s try A. Let’s talk thirsty drink I’m thirsty. What would you like to eat / drink? I’d like … Here you are. 教學反思： 總第___ 課時 第三課時 一、學習目標 1. 能聽、說、讀、寫單詞“fresh”，“healthy”，“hot” “sweet” 和“delicious”。。 2. 能詢問最喜歡的食物，如“What’s your favourite food?”。 3.能用所學的形容詞簡單描述自己喜歡的食物，了解自己和同學對食物的喜好。 二、教學重難點 教學重點 1. 能聽、說、讀、寫單詞“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。 2. 能詢問最喜歡的食物，如“What’s your favourite food?”。 教學難點 1. 能聽、說、認讀單詞“delicious”。 2. 能簡單講述自己喜歡某種食物的原因。 三、評價任務 1.多媒體課件呈現(xiàn)單詞，學生能理解單詞的意義，并能正確書寫。（測評目標1） 2、分小組互相討論喜歡的食物及原因。（測評目標2） 3、模仿對話，同桌編寫對話，進行表演。（測評目標3） 四、教學過程 （一）、課前熱身 1. 教師播放兩遍歌曲“What would you like to eat today?”的錄音。播放第一遍錄音時，全班學生一起跟著小聲唱歌曲；播放第二遍錄音時，全班學生分男女生比賽唱歌。 2. 學生同桌合作，談論彼此最喜歡的東西，如顏色、科目、日?；顒拥取? S1: What’s your favourite colour? S2: My favourite colour is blue / brown / white / … What about you? S1: My favourite colour is yellow / black / orange / … What’s your favourite subject? S2: My favourtie subject is maths / English / … What about you? S1: My favourite subject is … （二）、新課呈現(xiàn) 1. B. Let’s learn (1) 教師利用多媒體課件分別呈現(xiàn)新鮮的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出單詞“fresh”，“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。 (2) 教師帶領(lǐng)學生讀幾遍單詞，然后全班學生分男女生讀，最后學生在小組內(nèi)讀，小組成員相互糾正不準確的發(fā)音。 (3) 第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。第二次播放教學錄音，全班學生分角色跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。 (4) 學生同桌合作練習表演對話，然后教師請一兩對學生上講臺表演。 (5) 同桌合作，用例詞替換對話中的關(guān)鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學生上講臺表演。 2. B. Look, write and say (1) 學生根據(jù)圖片完成句子。 (2) 教師請一位學生站起來示范讀Zoom說的話。 (3) 學生根據(jù)圖片說說自己喜歡什么食物以及原因，如“I like vegetable. They’re healthy. What about you?” （三）、鞏固延伸 1. 學生拿出畫紙和畫筆，自制健康食譜，并向同桌介紹。 （四）課堂小結(jié) 1. 師生一起總結(jié)本節(jié)課學習的詞匯和句型，說說本節(jié)課的重難點，教師評價學生的表現(xiàn)。 2. 鼓勵學生關(guān)注自己的飲食狀況，養(yǎng)成良好的飲食習慣。 (五)、反饋檢測 1.用is或are填空： ① The apples _________ sweet. ② The fish _________ fresh. ③ The grapes ___________ sour. 2. Check the answer ① are, ② is, ③ are （六）、布置作業(yè) 1. 將本節(jié)課學習的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。 2. 聽錄音，跟讀B. Let’s learn部分內(nèi)容。 板書設(shè)計 Unit 3 What would you like? B. Let’s learn B. Look, write and say fresh healthy delicious hot sweet What’s your favourite food? Ice cream. It’s sweet. I love ice cream. It’s sweet. What about you? 教學反思 總第___ 課時 第四課時 一、學習目標 1. 能聽、說、認讀單詞“favourite”和“food”。 2. 繼續(xù)談論最喜歡的食物并給出原因。 3. 能完成“Let’s try”部分的聽力任務。 二、教學重難點 教學重點 1. 能聽、說、認讀單詞“favourite”和“food”。 2. 繼續(xù)談論最喜歡的食物并給出原因。 教學難點 能在實際情景中運用本課時的重點句型進行交際。 三、評價任務 1.出示教學掛圖，學生認讀單詞，理解單詞的意義、靈活運用。（測評目標1） 2.利用調(diào)查表，互相詢問最喜歡的食物和飲料，并說出原因。（測評目標2） 3.完成課本“Let’s try”部分的聽力任務。（測評目標3） 四、教學過程 （一）、課前熱身 1.猜一猜 教師請兩三位學生上講臺，寫出自己最喜歡的食物，其他學生猜一猜，如： T: Guess! What’s her / his favourite food? Ss: Ice cream? T: No, guess again. Ss: Salad? T: Yes, you’re right. 2. 教師隨機出示上節(jié)課學習的五個單詞的詞卡，全班學生表演相應的動作。 （二）、新課呈現(xiàn) 1. B. Let’s talk (1) 教師在黑板上畫出自己喜歡吃的幾種食物，說：“Look! There is ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard. They are food. They are my favourite food.”，教師邊說邊在黑板上畫幾個笑臉，幫助學生理解“favourtite food”的意思。 (2) 介紹對話情景。 T: Sarah and Zhang Peng are talking about today’s menu. Let’s go and see what they would like to eat today. (3) 教師出示本部分的教學掛圖，問：“What food and drink are in today’s menu?”，學生根據(jù)情景圖回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in today’s menu.”。 (4) 第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。第二次播放教學錄音，全班學生分男女生跟著錄音讀。第三次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題： ① What’s Zhang Peng’s favourite food? ② What’s Sarah’s favourite food? ③ What do they have today? Answer: ① Noodles. He loves beef noodles. ② Fish. ③ They have beef noodles and tomato sandwiches today. (5) 學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。 (6) Ask your friend about your favourite food and drink ① 學生四人一組，調(diào)查組內(nèi)同學最喜歡的食物和飲料，完成表格： Name Favourite food Favourite drink ② 教師請兩三位小組代表上講臺匯報本組各位學生最喜歡的食物和飲料。 （三）、鞏固延伸 1. B. Let’s try (1) 明確聽力任務 T: Zhang Peng and Sarah are thirsty. What would they like to drink? I’ll play the tape for you to listen. After listening, match each person with the right picture. (2) 第一次播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容連線。 (3) 第二次播放教學錄音，師生一起核對答案 （四）、課堂小結(jié) 小結(jié)本課的重要句型并對學生的飲食習慣進行必要的引導。 T: When you like something, you can say … Ss: I like … Because it’s / they’re … T: When you want to know someone’s favourite food, you may ask … Ss: What’s his / her favourite food? T: If you want to know my favourite food, you may ask ... Ss: What’s your favourite food? T: I like tomatoes. They’re healthy. T: Boys and girls. We must have much vegetables and fruit. They’re healthy for us. 2. （五）反饋檢測 1.仿照例子寫句子： 示例：I like bananas. They’re sweet. ① I like ____________. They’re ______________. ② I like ____________. They’re ______________. ③ I like ____________. They’re ______________. ④ I like ____________. It’s ______________. ⑤ I like ____________. It’s ______________. 六、布置作業(yè) 1. 聽錄音，跟讀B. Let’s talk部分內(nèi)容。 2. 把本節(jié)課學習的生詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。 3. 調(diào)查自己家庭成員最喜歡的食物和飲料。 Name Father Favourite food Favourite drink 板書設(shè)計 Unit 3 What would you like? B. Let’s try B. Let’s talk What’s your favourite food? I love beef noodles. Well, let’s see. We have beef noodles and fish sandwiches today. 教學反思 總第___ 課時 第五課時 一、學習目標 1. 學生進行聽讀操練，掌握雙元音/??/和/au/在單詞中的發(fā)音，能讀準“Let’s spell”部分的例詞，并完成本部分的聽力任務。 2. 簡單了解單數(shù)可數(shù)名詞變成復數(shù)的規(guī)則。 3. 糾正錯誤的發(fā)音，學生自主總結(jié)發(fā)音規(guī)律。 二、教學重難點 教學重點 1. 通過大量的聽讀操練，掌握雙元音/??/和/au/在單詞中的發(fā)音，能讀準“Let’s spell”部分的例詞，并完成本部分的聽力任務。 2. 簡單了解單數(shù)可數(shù)名詞變成復數(shù)的規(guī)則。 教學難點 1. 引導學生自主總結(jié)發(fā)音規(guī)律，激發(fā)學生學習英語語音知識的興趣。 2. 雙元音/??/和/au/的發(fā)音對比。 三、評價任務 1. 學生能辨別cow , flower , wow, down, Slow, snow, yellow, window,單詞發(fā)音的不同。并能很好完成Let’s spell部分的聽力。(測評目標1) 2、找出課本中的復數(shù)名詞，發(fā)現(xiàn)可數(shù)名詞變復數(shù)的規(guī)律。（測評目標2） 3、以小組為單位，讀不同ow的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)他們不同的發(fā)音。（測評目標3） 四、教學過程 一、課前熱身 玩游戲：剪刀、石頭、布（Rock, Scissors and Cloth） 規(guī)則：學生小組合作，玩“剪刀、石頭、布”游戲，要求輸?shù)囊环秸f出一種食物的英文名稱，說不出的人被淘汰，最后剩下的一位同學是獲勝者。 （二）新課呈現(xiàn) A. Let’s spell 1. Read, listen and chant (1) 教師在黑板上用簡筆畫畫出一只奶牛，說：“Look, this is a cow.”，然后在奶牛旁邊畫出一些花，說：“There are some flowers. Wow! They’re so beautiful.”，最后在旁邊畫一個坐著的小男孩，說：“The boy loves to see the cow and the flowers. He sits down and enjoys them.” (2) 教師畫一間房子，墻面上有一扇開著的窗戶，房子外面有一棵樹，樹上沒有樹葉，樹下面堆積著黃色的樹葉，樹干上趴著一只蝸牛，天上飄著雪花，然后教師說：“Look at the blackboard. Some leaves are on the ground. The snow is falling down. It’s cold. Close the window, please. Oh, the snail is slow. When can it go home?”。 (3) 教師把本部分的兩組例詞寫在黑板上。 cow flower wow down slow snow yellow window (4) 教師帶領(lǐng)全班學生讀幾遍，引導學生發(fā)現(xiàn)，第一組單詞中的字母組合ow都發(fā)/au/，第二組單詞中的字母組合ow都發(fā)/??/。 (5) 教師簡單講解雙元音/au/和/??/的發(fā)音方法：雙元音發(fā)音的一個重要規(guī)則是“前長后短，前重后輕”。/??/由兩個元音構(gòu)成，第一個音是“短鵝音”/?/，第二個是“短烏音”/u/，發(fā)音時，先打開下頜骨，嘴唇略微呈圓形，口形較大，舌端里下齒，舌身放低后縮，舌后部微抬起，然后隨著發(fā)音過程的變化口型收圓縮小，舌后部繼續(xù)向后縮并抬起，發(fā)音要飽滿到位，由第一個音向第二個音滑動，不要讀成短音，牙床由半開到接近半合，由大到小，音量由強到弱。/au/由兩個音組合而成，第一個音是/a/，第二個音是“短烏音”/u/，發(fā)音開始時，舌端靠近下齒，牙床全開，由第一個音向第二個音滑動，舌位有舌前部抬高，滑向舌后部抬高，牙床由全開到接近半合，發(fā)音時口型由大到小，音量由強到弱，由長到短，由清晰到含糊，兩個音合而為一，成為一個合口雙元音。 (6) 播放本部分的教學錄音，全班跟著錄音讀，提醒學生在跟讀時要注意模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準元音字母的發(fā)音。 2. Listen, number and say (1) 學生自己讀一讀本部分的四組單詞。 (2) 播放本部分的教學錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出答案。 (3) 再次播放教學錄音，師生一起核對答案。 (4) 第三次播放錄音，全班學生跟著錄音讀。 3. Listen, write and say (1) 教師先讓學生觀察圖片，然后播放教學錄音，全班學生根據(jù)錄音內(nèi)容填空。 (2) 再次播放教學錄音，師生一起核對答案。 (3) 讓學生選擇自己喜歡的一句話，并把其在四線三格中抄寫兩遍。 （三）、鞏固延伸 1. B. Let’s wrap it up (1) 教師用多媒體課件出示一只香蕉的圖片，說：“This is one banana.”，再出示兩只香蕉的圖片，說：“They’re two bananas.”。 (2) 教師用多媒體課件出示一個三文治的圖片，說：“This is one sandwich.”，再出示兩個三文治的圖片，說：“They’re two sandwiches.”。 (3) 教師將上面四個句子寫在黑板上。 This is one banana. They’re two bananas. This is one sandwich. They’re two sandwiches. (4) 教師講解：把可數(shù)名詞單數(shù)變成復數(shù)是，一般來說是直接在單詞后記加“-s”，如果單詞以-s, -sh, -ch, -x結(jié)尾，則在單詞后面加“-es”。（可數(shù)名詞單數(shù)變復數(shù)的規(guī)則不止這兩項，此處如果把所有規(guī)則都呈現(xiàn)出來的話，學生不容易記住，學習興趣也會大打折扣） (5) 學生填寫表格，師生一起核對答案。 （四）、課堂小結(jié) 1. 師生一起總結(jié)本節(jié)課學習的詞匯和句型。 2. 鼓勵學生在日常英語學習中注意單詞的發(fā)音，要發(fā)準音、多模仿。 （五）、反饋測評 把下列句子重新排序，組成意思完整的對話： ( ) We have tofu, fish and rice. ( ) Your school meals are yummy. ( ) Look at our school menu. ( ) What do you have for lunch on Mondays? ( ) Thank you. 3. Check the answer: 3 4 2 1 5 （六）、布置作業(yè) 1. 聽錄音，跟讀Let’s spell部分內(nèi)容。 2. 預習下節(jié)課的內(nèi)容。 板書設(shè)計 Unit 3 What would you like? A. Let’s spell B. Let’s wrap it up This is one banana. They’re two bananas. This is one sandwich. They’re two sandwiches. 教學反思： 總第___ 課時 第六課時 一、學習目標 1. 能讀懂“Read and write”部分的閱讀任務，復習有關(guān)食物的的句型。 2. 能聽懂“Let’s check”部分的錄音并完成句子填空練習。 3. 能讀懂“Story time”部分的故事。 二、教學重難點 教學重點 1. 能讀懂“Read and write”部分的日記，簡單了解日記的格式，并完成相應練習。 2. 能讀懂“Let’s check”部分的錄音，圈出正確答案并回答問題。 3. 能讀懂“Story time”部分的故事。 教學難點 1. 了解英文信件的書寫格式。 2. “Story time”部分趣味故事的理解。 三、評價任務 1、學生通過自主學習，理解便條內(nèi)容和文章大意。并完成課文下的填空。（測評目標1） 2、播放錄音，學生完成Let’s check的聽力內(nèi)容。（測評目標2） 3、借助多媒體課件，學生理解故事的大意。（測評目標3） 四、教學過程 （一）、課前熱身 1. 教師出示本單元所學的單詞的卡片，全班學生說出相應的漢語意思。 2、 教師把全班分成兩大組，每組派一位學生代表上講臺。教師在黑板上貼上各種食物圖片。教師隨機說一個食物單詞，學生立刻用手拍相應的食物圖片，看誰最先拍到圖片。幾輪游戲后，拍到圖片次數(shù)較多的為獲勝者。 （二）、新課呈現(xiàn) 1. B. Read and write (1) 簡單介紹閱讀材料。 T: Do you remember Robin? Ss: Yes. T: Robin is a robot. It’s a helpful robot. It can do many things. It can cook. Today Robin will cook. Wu Yifan and his grandpa each write a letter about what they want to eat. Let’s read the two letters and see. (2) 讓學生觀察信件的格式，教師稍作講解：英文書信一般由六部分組成，即：信頭、信內(nèi)地址、稱呼、正文、結(jié)束語和署名。正文開頭部分一般頂格寫上“Dear …”，意為“親愛的……”，結(jié)尾應署上姓名。 (3) 教師播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的圖片。 (4) 學生自主閱讀信件，回答下面的問題。 ① What’s Wu Yifan’s favourite food? ② Does Wu Yifan like beef? ③ What’s Grandpa’s favourite food? Answer: ① Ice cream. ② No, he doesn’t. ③ Chicken. (5) Write to Robin and tell what you would like to eat. 學生仿照文中的信件，寫一封信給羅賓，說一說自己想吃什么食物，然后學生在四人小組內(nèi)讀一讀自己寫的信件，最后教師請兩三位小組代表站起來讀一讀。 2. Let’s check (1) 介紹聽力任務。 T: Here is a listening material about Amy’s favourite food. Please listen to the tape and fill in the blank. (2) 先讓學生觀察圖片中的食物，然后播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容完成句子填空。 (3) 教師再次播放教學錄音，師生一起核對答案。 (三)、鞏固延伸 1. C. Story time (1) 教師用多媒體課件出示本部分的教學掛圖，學生猜測故事大致內(nèi)容。 (2) 介紹故事背景。 T: Zoom and Zip are at the farm now. Zoom is hungry. They’ll cook by themselves. Let’s listen to the tape and see what happens. (3) 第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。 (4) 第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面的問題： ① What would Zoom like to eat? ② What are so fresh? ③ Is the salad healthy? ④ What does Zoom think about the dinner at the farm? Answer: ① He’d like a salad. ② The vegetables. ③ Yes, it is. ④ Dinner at the farm is great. (5) 學生在小組內(nèi)練習分角色表演故事，然后教師請兩三組學生上講臺表演，提醒學生表演時要帶上適當?shù)谋砬楹蛣幼?，教師評選出“最佳表演組”，并給予表揚。 （四）、課堂小結(jié) 師生一起總結(jié)本單元學習的詞匯和句型。 詞匯： sandwich, salad, hamburger, ice cream, tea, fresh, healthy, delicious, hot, sweet, drink, thirsty, favourite, food, dear 句型： What would you like to eat / drink? I’d like …, please. What’s your favourite food? It’s sweet / hot / delicious / … What about you? （五）、反饋檢測 選擇填空： ( ) ① Bananas _________ my favourite. A. is B. are C. like ( ) ② I’m hungry. ________ go to a restaurant. A. Let B. Let’s C. Lets ( ) ③ Cabbage and cucumber are _________. A. meat B. vegetables C. fruit ( ) ④ Opoos! These noodles are __________ salty. A. to B. two C. too ( ) ⑤ It’s 6:30 p.m. Let’s have ___________. A. breakfast B. lunch C. dinner 3. Check the answer ① B, ② B, ③ B, ④ C, ⑤ A （六）、布置作業(yè) 1. 聽錄音，跟讀本單元的內(nèi)容一次。 2. 預習下一單元的內(nèi)容。 板書設(shè)計 Unit 3 What would you like? B. Read and write B. Let’s check C. Story time What would you like to eat / drink? I’d like …, please. What’s your favourite food? It’s sweet / hot / delicious / … What about you? 教學反思： 附送： 2019年(秋)五年級英語上冊 Unit4 What Can Yo u Do教學設(shè)計 （新版）人教PEP 本節(jié)課的教學內(nèi)容為PEP Book5 中Unit 4 Part A的第一課時。 　　能力目標： 　　1、學生能正確運用字母組合拼讀規(guī)律讀出新詞。 　　2、作為一堂任務型語言課，本課時要求學生不僅掌握新詞，還能用幾句連貫的英語向別人介紹自己會做的事情。 　　知識目標： 　　1、能聽懂會說短語：sweep the floor, clean the bedroom, cook the meals, water the flowers, empty the trash。 　　2、能用句型“I’m helpful. I can … .”表達自己會做的事情并能在會話情境中運用。 　　3、激發(fā)學生的自信心，讓學生明白“Believe yourself! I can do!相信自己，我能行！” 　　情感目標：激發(fā)學生的自信心，通過觀看“神州六號”的回歸的圖片讓學生對祖國感到自豪。 　　教學重點： 　　1、能聽懂會說短語sweep the floor, clean the bedroom, cook the meals, water the flowers, empty the trash。 　　2、能用句型“I’m helpful. I can … .”表達自己會做的事情。 　　教學難點： 　　1、短語empty the trash的認讀。 　　2、將句型I can …在會話情境中靈活運用。 　　板書設(shè)計： I can do! 　　Boy Girl 　　cook the meals sweep the floor 　　water the flowers clean the bedroom 　　教學步驟： 　　一、Warming-up and revision.（熱身和復習） 　　1. Let’s do actions with the teacher quickly. (swim, run, jump, walk…)活躍氣氛并為句子的引入作鋪墊。 　　2.Teacher asks the Ss ‘Can you swim/…?’.Let them answer with ‘Yes, I can./No, I can’t.’. 　　3.Let Ss talk about what they can do. (swim, run, jump, walk, draw, sing, dance…)(pair work)讓學生討論進行“詞匯頭腦風暴”的練習。 　　Then Boys and Girls have a context. Please say ‘I can … .’quickly. 　　4.Teacher praise Ss with ‘You’re helpful.’ and encourage them to use ‘I’m helpful. I can…’.教師不斷用You’re helpful.來進行表揚，讓學生對helpful不斷在腦海加深印象，為后面學生自己說I’m helpful.作好鋪墊。 　　二、Presentation（呈現(xiàn)新知） 　　1. T: You’re really helpful. And I know a boy and a girl are helpful, too. Let’s look and listen. Then please tell me what they can do. ( watch a short film)教師用錄像短片引入新知。 　　2. After listening and watching, let Ss answer: What can the boy do? 　　What can the girl do? 　　3. Show the phrases we have to learn this class. 　　Let Ss discuss how to read them. (group work)（有些單詞：sweep, the, floor, clean, bedroom, water, flowers以前都學過，因此，大部分短語的讀音不成問題。） 　　4. Ask some groups to read the phrases.（教授短語中的新詞是利用字母組合讀音規(guī)則的方法。新詞cook, meal的讀音用book, tea/mea/meal來進行引導；empty和trash的讀音用egg/bed, bag/fat來進行引導，教師指導學生學習新知。） 　　5. Use the word-cards. Let Ss read them and do actions together. 　　6. Game. T does actions, Ss say. Then change: T says, Ss do. 　　Listen to the music, and do the actions. 游戲環(huán)節(jié)能更好地鞏固詞匯。 　　7. Use the word-cards. T: What can you do? 　　Ss: I’m helpful. I can… . 　　Then Boys ask Girls or Girls ask Boys. 　　(Group work) Ask and answer each other. 　　三、Consolidation（任務拓展） 　　1. Teacher give Ss two topic to think and talk: 　　S