2019年三年級(jí)語文上冊(cè) 句子專項(xiàng) 新人教版.doc
《2019年三年級(jí)語文上冊(cè) 句子專項(xiàng) 新人教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019年三年級(jí)語文上冊(cè) 句子專項(xiàng) 新人教版.doc(13頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019年三年級(jí)語文上冊(cè) 句子專項(xiàng) 新人教版 一、修辭手法運(yùn)用 1. 選擇下列句子所用的修辭手法。 比喻 擬人 排比 (1)同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼。( ) (2)從小路上走來了許多小學(xué)生,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的,還有漢族的。( ) (3)過往的車輛,像水波里穿梭的小船。( ) 2. 照樣子用加點(diǎn)的字寫句子。 (1)女孩有的彎腰撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅膀;有的往籃子里塞著槐米,頭一點(diǎn)一點(diǎn)得,像覓食的小鴨子。 (2)我奮力向峰頂爬去,一會(huì)兒攀著鐵鏈上,一會(huì)兒手腳并用向上爬,像小猴子一樣…… 二、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用 1. 給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。 (1)小男孩擺弄了很久很久 說 一切準(zhǔn)備停當(dāng) (2) 一定會(huì)飛回來 男孩肯定地說 (3) 是的 小男孩站起來 鞠了個(gè)躬 請(qǐng)讓我進(jìn)去吧 2.為下列句子填上正確的標(biāo)點(diǎn)。 (1)你只要看看什么花剛剛開放 就知道大致是幾點(diǎn)鐘 這是不是很有趣 (2)她高聲喊道 有兩只蜜蜂飛回來了 (3)老人說 你問的那只駱駝 是不是左腳有點(diǎn)跛 (4) 來吧 我讓他們放你進(jìn)來 高爾基說 (5)時(shí)間長(zhǎng)了 他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣 這么大的一塊石頭 是從 哪兒來的呢 (6) 我明白了 我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子 媽媽望著慶齡笑了笑 說 那你就留下來吧 (7)后來 祖逖當(dāng)上了將軍 他帶領(lǐng)的隊(duì)伍紀(jì)律嚴(yán)明 作戰(zhàn)勇敢 三、句子填空 1. 按課文內(nèi)容填空。 (1)( ),天才在于積累。 (2)世上無難事,( )。 (3)為( )而讀書。 (4)任何成就都是( )的結(jié)果。 (5)( )是我國著名的地質(zhì)學(xué)家。 四、 重新排列下面錯(cuò)亂的句子。 1.( )然后,它們就帶著食物爬下窗臺(tái),漸漸地從我視野里消失了。 ( )原來它發(fā)現(xiàn)了窗臺(tái)上邊的一堆面包屑(xi)。 ( )只見它圍著面包屑轉(zhuǎn)了一圈,然后掉轉(zhuǎn)頭順原路回去了。 ( )它們撲向各自選定的目標(biāo),有的推,有的拉,有的拖。 ( )一天,我看見一只小螞蟻爬上窗臺(tái)。 ( )過了一會(huì)兒,這只小螞蟻帶來一群伙伴又爬上了窗臺(tái),直奔面包屑。 2.( )爸爸輕輕推了幾下,秋千就蕩起來了 ( )過了許久,才輪到我玩 ( )我最愛蕩秋千 ( )蕩秋千蕩到最高點(diǎn)時(shí),我好像乘著一只小船,在大海上飄蕩! ( )一到運(yùn)動(dòng)場(chǎng),我就緊跑了幾步,排在隊(duì)尾,耐心的等待著 ( )我借勁使勁,秋千越蕩越高。 3. 整理下面的句子,在句前的括號(hào)里填上序號(hào)。 ( )它的莖像個(gè)綠色的圓球,仿佛挺著個(gè)圓圓的“大肚子“ ( )這些花有白的,也有黃的。 ( ?。┣o上長(zhǎng)滿了小刺,還開過幾次花。 ( ?。┪彝夤矣幸慌柘扇饲?。 4. 照樣子寫句子。 ① 草地上盛開著野花。 (綠綠的)草地上盛開著(五顏六色)的野花。 (1)洪水沖毀了大橋。 (2) 鳥兒在歌唱。 (3)小朋友向小鳥打招呼。 (4)藍(lán)天上有月亮。 ② 照樣子寫句子。 例:李老師推開門走進(jìn)教室。 ____________________________。 例:夜空的繁星,仿佛碧波上撒滿的寶石。 ____________________________。 例:井岡山是中國革命的搖籃。 ____________________________。 例:敵人使用了燃燒彈,邱少云的周圍成了一片火海。 ____________________________。 例:天空的星星快活地眨著眼睛。 ____________________________。 例:這些信件和報(bào)紙給千家萬戶帶來了希望、歡樂和溫暖。 _____________________________。 5. 把下面排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話,序號(hào)標(biāo)在括號(hào)里。 ( )路上,我遇見一個(gè)小男孩。他正認(rèn)真地用破磚頭在一個(gè)洼地建“橋墩”。 ( )我被眼前的情景感動(dòng)了。于是,我轉(zhuǎn)身向自己的家走去。 ( )“橋墩”建好了,他扛來了一塊小木板鋪在“橋墩”上,然后站在“橋面”上試著 過橋。但是,小橋倒了。 ( )一個(gè)星期天的下午,我被一道數(shù)學(xué)難題難住了。我走出家門想到同學(xué)家去問問。 ( )他不聲不響地蹲下去,重新建起“橋”來,而且比剛才更認(rèn)真。 五、句型轉(zhuǎn)換 1. 把下面的反問句改為陳述句。 (1)大家都能辦到的事,難道我就不能辦到嗎? ______________________________________________ (2)雷鋒精神怎么會(huì)過時(shí)呢? ______________________________________________ (3)知識(shí)是無止境的,我們有什么理由驕傲自滿,故步自封呢? ______________________________________________ (4)冬天來了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎? 2. 把下面的陳述句改為反問句 (1)這個(gè)真實(shí)的故事使我深受感動(dòng)。 ______________________________________________ (2)我們不能辜負(fù)老師對(duì)我們的殷切希望。______________________________________________ (3)春風(fēng)吹綠了田野。 ______________________________________________ (4)是春風(fēng)吹綠了田野。 ______________________________________________ (5)我們不能做損人利己的事。 ______________________________________________ 3. 以文明用語的要求,將下列話換個(gè)說法。 (1)喂,媽,今天開學(xué)了,快給錢。 ______________________________________________ (2)奶奶,學(xué)校號(hào)召我們捐款救災(zāi),快給我五元錢。 ______________________________________________ (3)喂,老頭,把鋤頭借我用一下。 ______________________________________________ (4)小紅,把窗關(guān)一下。 ______________________________________________ 4. 把直接引語改成間接引語。 周瑜長(zhǎng)嘆一聲,說:“諸葛亮神機(jī)妙算,我真不如他?!? _____________________________。 山姆握著珊迪的手說:“我會(huì)永遠(yuǎn)照顧你的?!? _____________________________。 張林告訴我:“要是星期日下雨,我們就不去看電影?!? _____________________________。 5. 按要求寫句子。 (1)把“把”字句改成“被”字句。 疲勞和干渴,把它們折磨得有氣無力。 _____________________________。 (2)把“被”字句改成“把”字句。 我的錯(cuò)誤馬上被朋友們糾正了。 _____________________________。 (3)改變?cè)~序,意思保持不變。 出金華城大約5公里到羅甸。 ________________。 雨從早到晚嘩嘩嘩嘩地下個(gè)不停。 __________。 6. 這塊地里的菜秧是我種下的。①(改成反問句)③(改成否定句) ①______________________________ ③______________________________ 我們遇到困難,怎么能退縮呢?(改成陳述句) ______________________________ 這活潑的小孩是我的好朋友。(改成反問句) ______________________________ 7. 將下列句子改為第三人稱轉(zhuǎn)述。 (1)貝多芬說:“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。” (2)小紅說:“今天下午學(xué)校組織到野外活動(dòng),我必須參加?!? 8.(1)把陳述句改成反問句。 貓的性格實(shí)在有些古怪。 。 在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒。 。 (2)把間接引語改成直接引語。 媽媽嚴(yán)肅地對(duì)我說,馬上就要期末考試了,我一定要認(rèn)真復(fù)習(xí),不要負(fù)老師和她對(duì)我的一片期望。 9. (1)一大滴松脂滴下來,正好包住了一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛。 改成“把”字句_______________________ 改成“被”字句_______________________ (2)我們祖國的崇山峻嶺蘊(yùn)藏著豐富的煤和石油。(縮句) ______________________________ (3)我不小心把陳明的飛機(jī)模型摔壞了。(改成“被”字句) ____________________________ (4)把反問句改成陳述句。 我們哪里有近道,還不和你們是一條道? _____________________________。 毒刑拷打算得了什么?死亡也無法叫我開口。 _____________________________。 都是你自己找的,我怎么幫得了你的忙? _____________________________。 六、 想一想,完成下面詩句。 望天門山 飲湖上初晴后雨 天門中斷楚江開,( )。( ),山色空濛雨亦奇。 ( ),孤帆一片日邊來。欲把西湖比西子,( )。 . 我積累了好多寫景的古詩名句,不信,你們看。 (1) 兩岸青山相對(duì)出, 。 (2)山重水復(fù)疑無路, 。 (3) ,山后山前處處梅。 (4)水光瀲滟晴方好, 。 填寫名言。 (1)聰明在于學(xué)習(xí), 。(列寧) (2) 只要肯登攀。(毛澤東) (3) 之崛起 。(周恩來) (4)任何成就 結(jié)果。(宋慶齡) (5)書籍是 階梯。(高爾基) 填寫名言。 (1)百尺竿頭, 。 (2)耳聽為虛, 。 (3) ,金無足赤。 七、句子練習(xí) 1. 用“靜”字組成三個(gè)不同的詞,再填空,使句子通順連貫。要細(xì)心??! (1)早晨,同學(xué)們紛紛來到學(xué)校,( )的校園頓時(shí)熱鬧起來。 (2)在( )的山谷里,響起了悠揚(yáng)的笛聲。 (3)做事必須( ),才能做到急中生智。 2. 造句。 終于: 也許: 居然: 既…又…: 一邊……一邊: 3. 把下面的句子補(bǔ)充完整,再加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 (1) 每個(gè)學(xué)生都要 (2) 西沙群島的海底有 (3) 早上起床后 八、課文填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 1.《我們的民族小學(xué)》課文原文 早晨()從山坡上()從坪壩里()從一條條開著絨球花和太陽花的小路上()走來了許多小學(xué)生()有傣族的()有景頗族的()有阿昌族和德昂族的()還有漢族的()大家穿戴不同()語言不同()來到學(xué)校()都成了好朋友()那鮮艷的民族服裝()把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩()同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼()向敬愛的老師問好()向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮()()當(dāng)()當(dāng)當(dāng)()當(dāng)()當(dāng)當(dāng)()大青樹上鐘聲敲響了() 2. 《灰雀》 課文 有一年冬天()列寧在郊外養(yǎng)病()他每天到公園散步()公園里有一棵高大的白樺樹()樹上有三只灰雀()兩只胸脯是粉紅的()一只胸脯是深紅的()它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)()婉轉(zhuǎn)地歌唱()非常惹人喜愛()列寧每次走到白樺樹下()都要停下來()仰望這三只歡快的灰雀()還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒() 3. 《秋天的雨》課文 秋天的雨()是一把鑰匙()它帶著清涼和溫柔()輕輕地()輕輕地()趁你沒留意()把秋天的大門打開了() 4. 《找駱駝》課文原文 從前有個(gè)商人走失了一只駱駝()他找了很多地方都沒找到()心里很著急()這時(shí)候,他看見一位老人在前面走()就趕上去問()()老人家()您看見一只駱駝了嗎()() 參考答案 一、修辭手法運(yùn)用 1. 選擇下列句子所用的修辭手法。 (1)(擬人)(2)(排比)(3)(比喻) 2. 照樣子用加點(diǎn)的字寫句子。 (1)放學(xué)了,同學(xué)們排著長(zhǎng)隊(duì)回家;有的是坐校車回家的。 (2)星期天爬山,我一會(huì)跑在最前面,一會(huì)被別人落在最后面。 二、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用 1. 給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。 (1)小男孩擺弄了很久很久 ,說 :“一切準(zhǔn)備停當(dāng) ?!? (2) “一定會(huì)飛回來 !”男孩肯定地說 。 (3) “是的 。”小男孩站起來 ,鞠了個(gè)躬,“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧 !” 2.(1) , , ? (2) : “ ”! (3) :“”? (4) “ , ?!保? (5) , , , ? (6) “”, ,:“”。 (7) , 。 、 。 三、句子填空 1. 按課文內(nèi)容填空。 (1)( 聰明在于學(xué)習(xí) ),天才在于積累。 (2)世上無難事,( 只要肯登攀 )。(3)為( 中華之崛起 )而讀書。 (4)任何成就都是( 刻苦勞動(dòng) )的結(jié)果。 (5)( 李四光 )是我國著名的地質(zhì)學(xué)家。 四、 重新排列下面錯(cuò)亂的句子。 1. (6)(2)(3)(5)(1)(4) 2. (4)(3)(1)(6)(2)(5) 3. 整理下面的句子,在句前的括號(hào)里填上序號(hào)。 (2)(4)(3)(1) 4. 照樣子寫句子。 ① (1)(洶涌的)洪水沖毀了(堅(jiān)固的)大橋。 (2)(美麗的)鳥兒在(歡快地)歌唱。 (3)(活潑的)小朋友向小鳥(熱情地)打招呼。 (4)(高高的)藍(lán)天上有(彎彎的)月亮。 ② 照樣子寫句子。 例:李老師推開門走進(jìn)教室。 同學(xué)推開窗戶向外看。 例:夜空的繁星,仿佛碧波上撒滿的寶石。 塊狀的云團(tuán),仿佛藍(lán)天上散落的棉花。 例:井岡山是中國革命的搖籃。 學(xué)校是學(xué)生的搖籃。 例:敵人使用了燃燒彈,邱少云的周圍成了一片火海。 大雨像瓢潑一樣,我們的身邊頓時(shí)成了一片汪洋。 例:天空的星星快活地眨著眼睛。 院里的鮮花高興地仰著笑臉。 例:這些信件和報(bào)紙給千家萬戶帶來了希望、歡樂和溫暖。 這些書本給我們帶來了豐富的知識(shí)。 5. 把下面排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話,序號(hào)標(biāo)在括號(hào)里。 (2)(5)(3)(1)(4) 五、句型轉(zhuǎn)換 1. 把下面的反問句改為陳述句。 (1)大家都能辦到的事,我也能辦到。 (2)雷鋒精神不會(huì)過時(shí) 。 (3)知識(shí)是無止境的,我們沒有理由驕傲自滿、故步自封 。 (4)冬天來了,春天不會(huì)遠(yuǎn)。 2. 把下面的陳述句改為反問句。 (1)這個(gè)真實(shí)的故事會(huì)使我深受感動(dòng)嗎? (2)我們能辜負(fù)老師對(duì)我們的殷切希望嗎? (3)春風(fēng)吹綠田野了嗎? (4)是春風(fēng)吹綠的田野嗎? (5)我們做損人利己的事了嗎? 3. 以文明用語的要求,將下列話換個(gè)說法。 (1) 媽,今天開學(xué)了, 給點(diǎn)錢好嗎。 (2) 奶奶,學(xué)校號(hào)召我們捐款救災(zāi),給我五元錢唄。 (3) 老大爺,把鋤頭借我用一下行嗎。 (4)小紅,麻煩你把窗關(guān)一下。 4. 把直接引語改成間接引語。 周瑜長(zhǎng)說,諸葛亮神機(jī)妙算,自己真不如他。 山姆握著珊迪的手說,他會(huì)永遠(yuǎn)照顧她的。 張林告訴我 ,要是星期日下雨,他們就不去看電影。 5. 按要求寫句子。 (1)把“把”字句改成“被”字句。 他們被疲勞和干渴折磨得有氣無力。 (2)把“被”字句改成“把”字句。 朋友們把我們的錯(cuò)誤糾正了。 (3)改變?cè)~序,意思保持不變。 金華城到羅甸大約5公里。 從早到晚雨嘩嘩嘩嘩地下個(gè)不停。 6. 這塊地里的菜秧是我種下的。 ① 這塊地里的菜秧是我種下的嗎? ③這塊地里的菜秧不是我種下的。 (2)我們遇到困難,怎么能退縮呢?(改成陳述句) 我們遇到困難不能退縮。 (3)這活潑的小孩是我的好朋友。(改成反問句)這活潑的小孩是我的好朋友嗎? 7. 將下列句子改為第三人稱轉(zhuǎn)述。 (1) 貝多芬說他是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。 (2) 小紅說她今天下午學(xué)校組織到野外活動(dòng),讓我必須參加。 8. (1) 把陳述句改成反問句。 貓的性格有些古怪媽?。 在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒嗎?。 (2)把間接引語改成直接引語。 媽媽嚴(yán)肅地對(duì)我說:“馬上就要期末考試了,你一定要認(rèn)真復(fù)習(xí),不要辜負(fù)老師和她對(duì)我的一片期望?!? 9. (1)一大滴松脂滴下來,正好包住了一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛。 改成“把”字句:一大滴松脂滴下來,正好把一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛包住。 改成“被”字句:一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛被一大滴松脂滴下來包住了。 (2)我們祖國蘊(yùn)藏著煤和石油。 (3)陳明的飛機(jī)模型被我不小心摔壞了。 (4)我們哪里有近道和你們是一條道。 毒刑拷打算得了什么,死亡也無法叫我開口。 都是你自己找的,我?guī)偷昧四愕拿Α? 六、 想一想,完成下面詩句。 望天門山 飲湖上初晴后雨 天門中斷楚江開,碧水東流至此回。水光瀲滟晴方好,山色空濛雨亦奇。 兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。 (1) 孤帆一片日邊來 (2)柳暗花明又一村(3)水南水北重重柳 (4)山色空蒙雨亦奇 填寫名言。 (1) 天才在于積累 (2)世上無難事(3)為中華 而努力讀書 (4)刻苦勞動(dòng)的結(jié)果。(5)書籍是人類進(jìn)步的階梯 填寫名言。 (1) 更進(jìn)一步 (2) 眼見為實(shí) (3) 人無完人 七、句子練習(xí) 1. 用“靜”字組成三個(gè)不同的詞,再填空,使句子通順連貫。要細(xì)心啊! (1)平靜 (2)寂靜 (3)冷靜 2. 造句。 終于: 他終于明白了這個(gè)道理。 也許: 小李借我點(diǎn)書還沒還,也許他忘了吧。 居然:居然還有這樣的人,把我當(dāng)成了傻瓜。 既…又…: 既然你不來,何必又費(fèi)這些話呢。 一邊……一邊:他一邊走路一邊唱歌。 3. 把下面的句子補(bǔ)充完整,再加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 (1) 每個(gè)學(xué)生都要 (遵守課堂紀(jì)律。) (2) 西沙群島的海底有(非常豐富的礦產(chǎn)資源。) (3) 早上起床后 (第一件事是:刷牙、洗臉、打掃衛(wèi)生。) 八、課文填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 1.《我們的民族小學(xué)》課文原文 、 , , 。 , 。 , , 。 “ , ! , !” 。 2. 《灰雀》 課文 , 。 。 , : , 。 , , 。 , , , 。 3. 《秋天的雨》課文 , 。 , , , , 。 4. 《找駱駝》課文原文 。 , 。 , , :“ , ?” 附送: 2019年三年級(jí)語文上冊(cè) 可愛的大熊貓教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)字詞,能有感情地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)大熊貓外形的可愛,體會(huì)大熊貓貪吃好喝的生活習(xí)性,產(chǎn)生對(duì)大熊貓的喜愛之情。 3、通過學(xué)習(xí)這篇課文,學(xué)習(xí)如何描寫小動(dòng)物的作文 教學(xué)準(zhǔn)備 1、學(xué)生課前了解大熊貓的相關(guān)知識(shí)。 2、大熊貓圖片及多媒體課件。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)孩子從具體描寫中體會(huì)大熊貓的“可愛”。 課前熱身 —、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、孩子們,請(qǐng)看大屏幕(出示謎語)誰來猜猜?讓我們一起把它叫出來吧。(孩子說謎底,師書:大熊貓)(出示熊貓圖片)說到大熊貓,你都知道些什么?看來我們只要勤動(dòng)腦、動(dòng)手收集資料就能獲得更多知識(shí)呀。 過渡: 這節(jié)課,我們就一起走進(jìn)大熊貓王國,來學(xué)習(xí)《可愛的大熊貓》。板書課題,齊讀課題。 二、初讀感知,復(fù)習(xí)字詞 1、自由讀課文:要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的詞句多讀幾遍。 2、瞧,有朋友來到了大屏幕上,來,自由地和他們打打招呼吧。 (四肢 扯掉 食量 爪子 過程 (翹舌音和平舌音) 毛茸茸 慢騰騰 胖乎乎 (讀音要注意:疊詞讀一聲) (箭竹,既脆又略帶甜味) “略帶甜味”是什么意思?那這句話的意思就是。。。。。。(箭竹,既脆又稍微帶點(diǎn)甜味) 3、齊讀詞語和句子。(注意不要拖腔拿調(diào),像說話一樣) 過渡:孩子們讀得真好,來,把這些朋友送回課文吧,請(qǐng)大聲朗讀課文,看看課文寫了大熊貓哪些方面可愛?請(qǐng)用橫線勾畫出相關(guān)的句子。 三、品讀課文 (一)學(xué)習(xí)第一自然段 1.孩子們讀得可真認(rèn)真,大熊貓可喜歡你們了。知道大熊貓哪里可愛了嗎?(指生讀第一自然段,師相機(jī)出示第一段內(nèi)容)請(qǐng)其余同學(xué)邊聽邊想這段寫了大熊貓的什么? 2、這是寫了大熊貓的(身子、尾巴、皮毛、頭、四肢、耳朵、眼圈),這些就叫做熊貓的外形(板書:外形)看看先寫了什么(身子)再分別寫了(尾巴、皮毛、頭、四肢、耳朵、眼圈)先寫身子是在寫大熊貓的整體,再寫它的其他部位,這樣從整體到局部來描寫,顯得描寫有序,是我們?cè)趯憚?dòng)物或者人的外貌經(jīng)常用到的描寫順序。聰明的孩子一定也可以運(yùn)用到自己的寫作上去的。 3、大熊貓的外形可愛極了,是因?yàn)樗撼鍪荆ㄋ碜优峙值?,尾巴短短的,皮毛滑滑的,頭和身子是白的,四肢是黑的。) A、你從哪些詞能體會(huì)到它的可愛呢?(胖胖的、短短的、滑滑的)這幾個(gè)是疊詞,請(qǐng)你讀(指名讀),你感覺到了什么?你讀,你的感受是?你呢?你有什么想說的?(叫2至3個(gè)生讀)(感受熊貓的可愛) B、我們來做個(gè)游戲,像老師這樣(師示范:拍著課桌讀),(生跟讀)這樣讀覺得怎么樣?特別有節(jié)奏感,讓我們帶著這份節(jié)奏感,再把熊貓可愛的外形讀出來吧。C、生齊讀。 (二)學(xué)習(xí)2-4自然段 過渡:大熊貓不僅外形可愛極了,它的生活習(xí)性也特別可愛!快速閱讀課文2~4段,想想各寫了什么內(nèi)容?用波浪線勾畫出相關(guān)句子。 1、 課文2-4段各寫了什么內(nèi)容呢?生匯報(bào)。 你是怎么知道的?(師相機(jī)出示每段的中心句)像這樣能夠概括文章主要內(nèi)容的句子就是中心句(課件出示)它一般出現(xiàn)在文章開頭、中間或者結(jié)尾處。正因?yàn)橛辛酥行木洌覀兙湍軌蚋斓闹牢恼碌膬?nèi)容了。 過渡:接下來就讓我們來到大熊貓身邊,進(jìn)一步感受它的可愛。 2、大熊貓喜歡吃箭竹 (1)(課件播放大熊貓吃箭竹的畫面)孩子們,這就是箭竹,這是大熊貓?jiān)诔约?。文中說大熊貓喜歡吃箭竹,那它是怎么吃箭竹的呢? 指名讀課文的第二自然段,其余的孩子用自己喜歡的符號(hào),勾畫出大熊貓吃箭竹的句子。 (2)指名匯報(bào)。(出示吃箭竹的句子)師引讀這句:大熊貓先把。。。。。。再。。。。。。然后。。。。。。這里用了表示時(shí)間先后的連接詞:(先、再、然后),你可別小看了這幾個(gè)詞,作者就是借助這幾個(gè)詞把大熊貓吃箭竹的過程寫得具體有序。誰也能用這幾個(gè)詞來說一句話。生匯報(bào),把你的句子說給同桌聽聽。 (3)大熊貓喜歡吃箭竹還體現(xiàn)在它吃得特別多,大熊貓一天要吃多少箭竹呢?十千克(出示) “十千克”是多少?20斤,大約相當(dāng)于我們40個(gè)小朋友一天吃的食物。(運(yùn)用數(shù)學(xué)課的知識(shí)進(jìn)行形象的換算比較,從而從食量大的角度理解“貪吃”) ?。?)孩子們,大熊貓貪吃的形象是那樣的討人喜歡,那樣的可愛,來,帶著這種感受,自由讀讀這段。 3、大熊貓喝水有意思。 過渡:大熊貓喝水也特別有意思呢!什么是有意思?哪些詞語或者句子讓你覺得它喝水有意思?找出相關(guān)語句大聲讀讀。(注意讀出它的有意思) 自由讀、同桌互讀、示范讀 4、大熊貓?zhí)詺? (1)大熊貓和你們一樣,也有淘氣的時(shí)候,就請(qǐng)孩子們邊讀邊體會(huì)大熊貓的淘氣吧。 ?。?)自由讀。 4、學(xué)習(xí)課文后,你對(duì)大熊貓又有什么印象? A、看著課文最后一段,齊讀。 B、說說為什么大熊貓受到各國人民的喜愛。 三、拓展延伸,聯(lián)系實(shí)際 過渡:(回到板書)大熊貓正是以它那逗人喜愛的形象、遲緩有趣的動(dòng)作、溫和穩(wěn)重的性情得到了世界各國人們的喜愛,也得到了作者喜愛。老師也給孩子們帶來了一些可愛的小動(dòng)物,看看你最喜歡哪種小動(dòng)物?仔細(xì)瞧瞧它,可愛嗎?我們也來試一試,寫寫自己喜歡的小動(dòng)物,可以寫它的樣子,也可以寫它吃東西,也可以寫它的淘氣,也可以把這幾個(gè)方面全寫完。寫好后自己修改修改,并和自己的小伙伴交換看看,誰寫的小動(dòng)物更可愛。 五、板書設(shè)計(jì)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019年三年級(jí)語文上冊(cè) 句子專項(xiàng) 新人教版 2019 三年級(jí) 語文 上冊(cè) 句子 專項(xiàng) 新人
鏈接地址:http://m.appdesigncorp.com/p-5658980.html