2019-2020年青島版科學(xué)五下《自行車(chē)胎為什么爆裂》教案二課時(shí).doc

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2019-2020年青島版科學(xué)五下《自行車(chē)胎為什么爆裂》教案二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.能針對(duì)生活中的現(xiàn)象提出問(wèn)題，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)；通過(guò)大量的氣體與固體實(shí)驗(yàn)，獲得科學(xué)結(jié)論，認(rèn)識(shí)到科學(xué)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。 2.能針對(duì)生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問(wèn)題；通過(guò)物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)到合作與交流的愉快，樂(lè)于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活。 3.了解通過(guò)加熱或冷卻可以使物體的形狀或大小發(fā)生變化，能列舉常見(jiàn)的熱脹冷縮現(xiàn)象。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.知道氣體、固體熱脹冷縮的性質(zhì)。 2.利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些現(xiàn)象。 教學(xué)準(zhǔn)備： 氣球、酒精燈、鋼球、鐵架臺(tái)、熱水、冷水。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，感知問(wèn)題 1.教師列舉日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象（有條件的可播放視頻），感知要研究的問(wèn)題?！鞠瘸鍪荆?）讓學(xué)生解釋現(xiàn)象，再出示（2）（3）】 （1）在煤氣灶上燒一滿壺水，水還沒(méi)有燒開(kāi)，壺中的水就直往外溢。 （2）在炎熱的夏天，自行車(chē)車(chē)胎爆裂。 （3）水泥馬路是有許多水泥塊拼成的，水泥塊間留有縫隙。 2.見(jiàn)過(guò)以上現(xiàn)象嗎？這是為什么呢？（板書(shū)課題） 二、探究體驗(yàn)，解決問(wèn)題 1.提出問(wèn)題。 在炎熱的夏天，自行車(chē)的內(nèi)胎為什么容易爆裂？ 2.猜想假設(shè)。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)：可能是因?yàn)闅怏w受熱膨脹的原因。 3.設(shè)計(jì)方案。 （1）讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 （2）學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)設(shè)想，器材，方法，注意事項(xiàng)。 方案（一）把小瓶放到水里，小瓶的蓋子要緊，如果空氣膨脹，就能頂?shù)纳w子動(dòng)起來(lái)。漲得厲害，瓶蓋還有可能跳起來(lái)。 方案（二）用一個(gè)玻璃瓶，瓶口上面粘上一張薄紙，把玻璃瓶放在火上燒。如果空氣膨脹了，就能把瓶口的紙給沖破。 方案（三）用一個(gè)特別薄的塑料袋，灌滿空氣，把塑料袋的口封死，把塑料袋放在熱水里，如果塑料袋中的空氣脹了，塑料袋會(huì)炸破。 方案（四）把氣球套在帶膠塞的玻璃管上，然后把橡皮塞塞在錐形瓶上，把瓶子先后放到熱水和冷水兩個(gè)水槽中，觀察現(xiàn)象。 注意：實(shí)驗(yàn)中需要蓋蓋子或封口的時(shí)候，一定要封緊，不要讓氣體跑掉了。 4.實(shí)施探究。 讓學(xué)生根據(jù)以上方案，自主選擇，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。教師巡回指導(dǎo)。 5.展示交流。 （1）師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)你們是怎樣做的？觀察到了什么現(xiàn)象？ （2）各個(gè)小組匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)方法及看到的現(xiàn)象。 方案（一）頂?shù)纳w子動(dòng)起來(lái) 方案（二）把瓶口的紙給沖破 方案（三）塑料袋會(huì)炸破 方案（四）放入熱水-氣球鼓 放入冷水-氣球癟 （3）通過(guò)歸納學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：空氣受熱體積膨脹，空氣受冷體積收縮。氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 三、拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新 1.夏天的自行車(chē)車(chē)胎為什么爆裂？ 2.癟了的乒乓球放在熱水里,過(guò)會(huì)兒又鼓起來(lái)了,這是為什么？ 3.利用今天學(xué)到的知識(shí)，制作一個(gè)小噴泉。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 2.自行車(chē)胎為什么爆裂 受熱 體積膨脹 空氣 氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì) 受冷 體積縮小 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、提出問(wèn)題。 是不是只有液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？ 二、猜想假設(shè)。 師：大家猜猜看，固體有沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？ 學(xué)生匯報(bào)猜想結(jié)果。 三、制定方案。 1.介紹實(shí)驗(yàn)材料：一個(gè)銅球、一個(gè)金屬環(huán)（銅球剛好能通過(guò)金屬環(huán)）、酒精燈、支架、鑷子。 2.怎樣利用這些實(shí)驗(yàn)材料做實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證我們的想法呢？ 3.各小組討論交流，確定實(shí)驗(yàn)方法。（先把銅球放在鐵環(huán)上，觀察銅球是否通過(guò)鐵環(huán)；然后用酒精燈加熱銅球，再放在鐵環(huán)上，觀察有什么現(xiàn)象，把熱銅球放入冷水后，再次放在鐵環(huán)上，觀察有什么現(xiàn)象?！? 4.師：除了這種方法外，還有哪些方法能驗(yàn)證我們的想法？ 學(xué)生交流討論，確定其他實(shí)驗(yàn)方法。 （1）用圓形的金屬墊圈或硬幣讓其剛好通過(guò)兩個(gè)釘子的空間，加熱后看能否通過(guò)。 （2）在木條上釘兩個(gè)鐵釘，釘距20厘米，將銅絲繃緊在兩釘上，加熱銅絲。觀察現(xiàn)象。 5.實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意什么？ 四、實(shí)施探究 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。老師提兩點(diǎn)要求：安全問(wèn)題，金屬球燒了一會(huì)兒后就會(huì)很熱，小心別用手觸摸；合作問(wèn)題，組長(zhǎng)分好工，使實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行并做好記錄。 五、展示交流 1.各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（各小組互相補(bǔ)充） 2.小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)我們知道固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 3.通過(guò)前面兩節(jié)課和這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們得出了什么結(jié)論？（液體、氣體、固體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。）因此我們說(shuō)一般情況下，物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。在相同的情況下，氣體膨脹的體積最大，液體較多，固體最少。 六、拓展創(chuàng)新 1.水泥馬路是有許多水泥塊拼成的，水泥塊間為什么留有縫隙？2.生活中還有哪些現(xiàn)象跟物體的熱脹冷縮有關(guān)？（學(xué)生交流自己看到的類(lèi)似現(xiàn)象。） 熱脹冷縮的應(yīng)用：使癟了的乒乓球變圓，溫度計(jì)，熱氣球，汽艇。 防止熱脹冷縮：冬天、夏天電線的變化，鐵軌間的縫隙，大面積水泥地上的夾縫，橋面上的縫隙。 板書(shū)設(shè)計(jì) 2.自行車(chē)胎為什么爆裂 銅球 熱脹冷縮 金屬墊圈 熱脹冷縮 固體具有熱脹冷縮的性質(zhì) 硬幣 熱脹冷縮 …… 侯敬洋 南落小學(xué) 13686328532 附送： 課題 自行車(chē)胎為什么爆裂 教學(xué)目標(biāo) 　　1．能針對(duì)生活中的現(xiàn)象提出問(wèn)題，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)；通過(guò)大量的氣體與固體實(shí)驗(yàn)，獲得科學(xué)結(jié)論，認(rèn)識(shí)到科學(xué)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。 　　2．能針對(duì)生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問(wèn)題；通過(guò)物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)到合作與交流的愉快，樂(lè)于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活。 　　3．了解通過(guò)加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，會(huì)列舉常見(jiàn)的熱脹冷縮現(xiàn)象。 教學(xué)準(zhǔn)備： 燒瓶、水槽、冷水、熱水、踩癟的乒乓球、氣球、鋼球、酒精燈、火柴、一杯冷水、一個(gè)正好通過(guò)鋼球的鐵環(huán)圈。 2019-2020年青島版科學(xué)五下《自行車(chē)胎為什么爆裂》教案設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能針對(duì)生活中的現(xiàn)象提出問(wèn)題，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)；通過(guò)大量的氣體與固體實(shí)驗(yàn)，獲得科學(xué)結(jié)論，認(rèn)識(shí)到科學(xué)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。 2.能針對(duì)生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問(wèn)題；通過(guò)物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)到合作與交流的愉快，能用熱脹冷縮的科學(xué)道理解釋生活中的現(xiàn)象。 3.了解通過(guò)加熱或冷卻可以使物體的形狀或大小發(fā)生變化，會(huì)列舉常見(jiàn)的熱脹冷縮現(xiàn)象。 教學(xué)準(zhǔn)備： 燒瓶、水槽、冷水、熱水、踩癟的乒乓球、氣球、鋼球、酒精燈、火柴、一杯冷水、一個(gè)正好通過(guò)鋼球的鐵環(huán)圈。 教學(xué)過(guò)程： 一、問(wèn)題導(dǎo)入 師：同學(xué)們，老師想讓大家?guī)臀医鉀Q一個(gè)問(wèn)題可以嗎？在炎熱的夏天，自行車(chē)胎為什么爆裂？（學(xué)生可能會(huì)難于回答這個(gè)問(wèn)題）在解決這個(gè)問(wèn)題前，（出示3個(gè)踩癟了的乒乓球）誰(shuí)能先幫我使這3個(gè)踩癟了的乒乓球重新鼓起來(lái)？先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的方法。 二、鼓起來(lái)的乒乓球 指名讓一名學(xué)生上講臺(tái)示范想出的辦法，并將鼓起來(lái)的乒乓球拿給老師。（其中兩個(gè)鼓起來(lái)，一個(gè)鼓不起來(lái)） 學(xué)生觀察是什么原因鼓不起來(lái)。（因?yàn)檫@一個(gè)有裂縫） 師：為什么有裂縫就鼓不起來(lái)呢？學(xué)生說(shuō)自己的猜測(cè)。 師：這只是我們的猜測(cè)，那怎樣證明我們的猜測(cè)是正確的呢？ 分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，做實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：空氣受熱后，體積會(huì)增大，受冷后，體積會(huì)縮小，也就是說(shuō)氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。 師：現(xiàn)在我請(qǐng)一名同學(xué)用學(xué)到的知識(shí)清楚的解釋一下，乒乓球?yàn)槭裁从辛芽p就鼓不起來(lái)？（因?yàn)槠古仪蚶锏目諝馐軣狍w積會(huì)增大，乒乓球有裂縫，空氣就會(huì)通過(guò)裂縫跑到外面去，就鼓不起來(lái)了，而沒(méi)有縫的乒乓球卻因?yàn)榭諝馐軣狍w積增大鼓起來(lái)了。） 師：那么，自行車(chē)胎為什么會(huì)爆裂呢？指名學(xué)生回答。 三、會(huì)變大小的鋼球 師：空氣是氣體的代表，它具有熱脹冷縮的性質(zhì)，水是液體的代表，也具有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？怎么研究？ 學(xué)生根據(jù)教師準(zhǔn)備的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、概括、歸納，得出結(jié)論，并匯報(bào)交流。 四、熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用 師：其實(shí)熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中有很多運(yùn)用，只要你仔細(xì)看，認(rèn)真想，大膽做，就能揭開(kāi)它們的奧秘。（課件出示：運(yùn)用熱脹冷縮的幻燈片）如：路旁架設(shè)的電線為什么垂懸著，不繃緊？ 指名學(xué)生回答。 師：你們還知道哪些熱脹冷縮的現(xiàn)象？ 學(xué)生各抒己見(jiàn)。 五、知識(shí)拓展 師：熱脹冷縮的現(xiàn)象還有許許多多，只要大家細(xì)心觀察身邊的事物，多找課外資料，會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)，課下請(qǐng)大家了解一下：為什么煮熟的雞蛋，要先放入冷水中，再剝殼？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 空氣受熱后，體積增大 空氣受冷后，體積縮小 氣體有熱脹冷縮的性質(zhì) 固體有熱脹冷縮的性質(zhì)