2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)第3單元《愛我中華》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019-2020年四年級(jí)上冊(cè)第3單元愛我中華word教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:愛我中華是北師大版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文,它是喬羽先生寫的一首歌詞,這首詩歌語言樸素?zé)o華,格式整齊統(tǒng)一,感情充沛飽滿。這首詩歌表達(dá)了中華民族各族兄弟姐妹親如一家,團(tuán)結(jié)有愛,抒發(fā)了作者要把我們的祖國建設(shè)的更加美好,更加強(qiáng)大的美好感情。這首詩歌充滿了豪情壯志,催人上進(jìn),讓小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩歌,可以激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感,樹立正確的人生理想,為把我國建設(shè)成富強(qiáng)的社會(huì)主義國家而奮斗。 教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。2.能正確流利地朗讀歌詞,理解并背誦歌詞并體會(huì)濃濃的愛國情。3.能運(yùn)用反復(fù)手法進(jìn)行課文仿寫。教學(xué)難點(diǎn):能正確流利地朗讀歌詞,理解并背誦歌詞,并體會(huì)出濃濃的愛國情。教學(xué)方法:小組合作探究法,讀中感悟法。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1、 學(xué)會(huì)本課生字新詞,能正確區(qū)分“伐”和“代”。2、初讀歌詞,能正確流利地朗讀歌詞,初步體會(huì)出歌詞中的感情。教學(xué)流程:一、談話導(dǎo)入,激趣。1、出示標(biāo)有各民族圖標(biāo)的中國地圖(幻燈片2),提問:孩子們,你們看這是什么?它像什么?2、談話導(dǎo)課并板題。 二、初讀感悟。 1、請(qǐng)大家把課本打到21頁,(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀歌詞,用筆圈出本課生字和你不認(rèn)識(shí)的新詞。(2)借助課后拼音自學(xué)生字。(3)小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字。2 、出示本課生字。(1)展開各種形式的讀。(2)交流識(shí)字方法。3、學(xué)詞。(1)、出示詞語卡片:匯成、健兒、建設(shè)、步伐、民族、雄姿英發(fā)(2)、指名讀,要求讀準(zhǔn)字音,聲音洪亮。(3)、點(diǎn)撥:注意“伐”和“代”字的區(qū)別。(4)、選一組自己最喜歡的詞語練說一句話。【設(shè)計(jì)意圖】留給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)生字,交流識(shí)字方法。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生識(shí)字學(xué)詞,達(dá)到豐富學(xué)生語言積累目的。4、寫字。 1、 請(qǐng)同學(xué)們輕輕拿出筆描紅課后田字格中的生字。 2、 教師巡視生描紅情況。 3、 重點(diǎn)指導(dǎo)“伐”和“姿”字的寫法。4、教師評(píng)價(jià)。三、初步感知。1、我們和生字詞交上了朋友,現(xiàn)在老師大家一次機(jī)會(huì),比比誰讀得最好。2、出聲朗讀課文。3、指名讀,生評(píng)。(從正確,流利方面評(píng)價(jià)。)四、學(xué)習(xí)歌詞默讀思考:告訴老師讀完課文后,你發(fā)現(xiàn)了什么?在文中畫出它們出現(xiàn)的次數(shù)。(幻燈片4)(1)這里的 “星座”,“花”,“家”指的是什么?你從這些詞語中體會(huì)到了什么展示搜集到的民族材料。師談話:我們有這么多的民族,你有哪些感受? 請(qǐng)大家?guī)е湴磷院赖恼Z氣試讀第一小節(jié)。 生評(píng)價(jià)?!驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),讓學(xué)生了解我們的民族之多,風(fēng)俗之多,進(jìn)而讓他們體會(huì)此時(shí)自己的心情,把這種感情融入到文本中。教師小結(jié):五十六個(gè)民族是那么多,五十六種語言是那么豐富多彩,但他們卻說出了同一句話,那就是愛我中華。孩子們,各族兒女愛我中華體現(xiàn)在哪些實(shí)際行動(dòng)中呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。愛我中華第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1、理解詩歌內(nèi)容,有感情地朗讀歌詞。2、體會(huì)愛我中華重復(fù)所表達(dá)的感情。能利用反復(fù)手法仿寫課文第二小節(jié)。3、通過學(xué)習(xí),體會(huì)強(qiáng)烈的民族情,愛國情。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入。 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了愛我中華一課,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。二、品讀課文,讀中悟情。 1. 各族兒女愛我中華,都表現(xiàn)在哪些實(shí)際行動(dòng)上?。請(qǐng)大家邊瀆邊畫出來。(1)“健兒奮起步伐”你想到了什么?(2)課件展示:體育健兒奮力拼搏的圖片(幻燈片5)(3)“建設(shè)我們的國家”你想到了誰?有哪些人在建設(shè)我們的國家?(4)課件展示:各行各業(yè)的建設(shè)者建設(shè)國家和98抗洪視頻。(幻燈片6)【設(shè)計(jì)意圖】 通過視頻展示,通過師充滿激情地解說,讓學(xué)生能體會(huì)出每個(gè)人在自己的崗位上默默奉獻(xiàn)著,不管你是英雄還是普通人,從而升華學(xué)生的愛國情懷。三、總結(jié)延伸,賞讀展示。(1)你們愛自己的祖國嗎?誰愿用一句話來表達(dá)對(duì)祖國媽媽的愛呢?可是,愛國并不是一句口號(hào),你打算怎樣把它落實(shí)在自己的實(shí)際行動(dòng)中呢?(2) 集體帶著自豪,贊美的語氣朗誦課文。四、贊美家鄉(xiāng),練習(xí)仿寫。教師講解什么是反復(fù)詠嘆法。用反復(fù)詠嘆法仿照第二小節(jié)來贊美自己的家鄉(xiāng)?!驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生先了解什么是反復(fù)詠嘆法,從而用課文仿寫來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。五、升華情感,歌曲結(jié)課。最后,讓我們?cè)诟枨袨樽鎳叱澑璋?!附送?019-2020年四年級(jí)上冊(cè)第3單元解決問題教材內(nèi)容說明(一)單元教育目標(biāo)1、經(jīng)歷自主解決問題、與他人交流算法,并嘗試把分步解答的算式改寫成一個(gè)算式的過程,理解并掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確計(jì)算乘除混合的兩步運(yùn)算。2、能探索分析和解決簡(jiǎn)單問題的有效方法,掌握解決問題的一般方法,了解解決問題方法的多樣性,能用自己喜歡的方法解答乘除兩步計(jì)算的簡(jiǎn)單問題。3、在解決乘除兩步計(jì)算的簡(jiǎn)單問題中,會(huì)獨(dú)立思考,能清楚地、有條理地表述自己的想法和計(jì)算結(jié)果,能對(duì)解答方法的合理性和結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋。4、在自主解答問題、與他人合作解決問題、交流算法的過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性,獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn),相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。(二)單元教材說明本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩級(jí)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序、具有初步的分析問題和解決問題的能力、嘗試過把分步算式改寫成一個(gè)算式的基礎(chǔ)上安排的,是本套教材第一次,也是唯一一次以單元形式安排的“解決問題”。主要解決需要乘、除兩步計(jì)算解答的應(yīng)用問題,同時(shí),學(xué)習(xí)乘除兩步計(jì)算的運(yùn)算順序。本單元共安排5課時(shí)(第5課時(shí)是綜合與實(shí)踐),具體內(nèi)容安排如下:課時(shí)知識(shí)點(diǎn)素材與活動(dòng)第1課時(shí)乘除兩步計(jì)算的簡(jiǎn)單問題1例1修水渠問題,先乘后除。2例2養(yǎng)蜂問題,先除后乘。第2課時(shí)連除或帶小括號(hào)的簡(jiǎn)單問題例3購買公文包問題。第3課時(shí)特殊方法問題例4電視機(jī)廠生產(chǎn)電視機(jī)問題。第4課時(shí)典型問題1例5亮亮要給紅紅幾本書。2例6一雙手套和一雙襪子的價(jià)錢。第5課時(shí)參觀植物1制訂乘車方案。2設(shè)計(jì)參觀路線。第1課時(shí)(教科書26頁、27頁),乘除兩步計(jì)算的簡(jiǎn)單問題(不含括號(hào))。教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)例題。例1,先乘后除的簡(jiǎn)單問題。教材選用了修水渠的事例,用文字和情境圖給出了“每天修8米,90天能夠修完,第一天修了9米”等數(shù)學(xué)信息,問題是:照第一天的進(jìn)度測(cè)算,多少天能修完?首先安排“說一說”:先算什么,再算什么?讓學(xué)生先討論、明白解決問題的基本思路。接著,通過書中同伴交流的方式給出了分步計(jì)算和綜合列式計(jì)算兩種算式的計(jì)算過程及答語。然后用兔博士的話總結(jié)了不帶括號(hào)的乘除混合的運(yùn)算順序:乘除混合,要從左往右依次計(jì)算。例2,先除后乘的簡(jiǎn)單問題。教材選用了養(yǎng)蜂專業(yè)戶養(yǎng)蜂釀蜜的事例,用文字和情境圖給出數(shù)學(xué)信息和問題:去年5箱蜜蜂釀蜜375千克,今年養(yǎng)蜂24箱,今年可以釀多少千克蜂蜜?用丫丫的話說明了解答問題思路:要先算出去年一箱蜜蜂釀多少千克蜂蜜,并列出了綜合算式:375524。“練二練”第1題安排了乘除混合和帶小括號(hào)的四則混合運(yùn)算,其他都是用乘除兩步計(jì)算解答的簡(jiǎn)單問題。本節(jié)課選擇的兩個(gè)事例,對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來講,雖然不很熟悉,但是都能理解,兩個(gè)例題解答的思路也是唯一的,例1必須先算乘法,例2必須先算除法。教學(xué)的重點(diǎn)是掌握分析、解決問題的思考方法,在解決問題時(shí),知道首先要思考“先算什么,再算什么”,理解并掌握乘除混合運(yùn)算的順序。課堂活動(dòng)中,要按照教材的設(shè)計(jì)意圖,抓住重點(diǎn)組織教學(xué)。教學(xué)例1時(shí),在學(xué)生了解信息和問題后,首先讓學(xué)生說一說“如果每天修8米,90天就能修完”和“照第一天的進(jìn)度測(cè)算”分別是什么意思,使學(xué)生了解:第一句話是修水渠的計(jì)劃,可以求出水渠的全長(zhǎng);第二句話是說按實(shí)際每天修9米測(cè)算,然后提出“說一說”的問題,學(xué)生討論明確解題思路后,再自主解答。交流學(xué)生的算法時(shí),教師可以有目的地先讓分步計(jì)算的同學(xué)匯報(bào),說一說兩個(gè)算式求的是什么,然后,鼓勵(lì)學(xué)生列成一個(gè)算式并交流,同時(shí)了解哪個(gè)同學(xué)直接列出了綜合算式,教師要給予鼓勵(lì)。最后總結(jié)運(yùn)算順序。例2的教學(xué),首先認(rèn)真理解“照去年每箱釀蜜量計(jì)算”是什么意思,討論一下:解答這個(gè)問題要先算什么,再算什么?然后鼓勵(lì)學(xué)生列出綜合算式解答。交流時(shí),說一說運(yùn)算順序和每一步算的是什么。第2課時(shí)(教科書28頁、29頁),連除或帶小括號(hào)計(jì)算的簡(jiǎn)單問題。例3選擇了某公司購買公文包的事例,以圖文結(jié)合的方式給出了相關(guān)信息和問題:買3箱公文包,每箱12個(gè),共花720元,每個(gè)公文包多少錢?兔博士提出要求:用自己的方法算一算。教材以書中同伴交流的方式,先給出了分步解答的兩種方法。丫丫說:我先算每箱多少元,再算每個(gè)多少元。算式是:7203240(元),2401220(元);亮亮說:我先算一共有多少個(gè)公文包算式是:12336(個(gè)),7203620(元)。接著,又給出上面兩種方法列成的綜合算式和計(jì)算過程。大頭蛙特別說明:亮亮的算法列成一個(gè)算式,要加小括號(hào)?!霸囈辉嚒庇脠D文結(jié)合的方式給出“學(xué)校買來750冊(cè)圖書,平均放在3個(gè)書架上,每層放多少本”的問題。書架圖顯示每個(gè)書架有5層,要求學(xué)生“用自己喜歡的方法解答”。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘除混合和連除的運(yùn)算順序、知道小括號(hào)作用的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,例3與上節(jié)課的例1和例2相比,解答的方法不唯一,可以用連除解答,也可以用帶小括號(hào)的乘除混合算式解答。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解有些問題可以用不同的方法解答,學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法解答簡(jiǎn)單問題,把帶小括號(hào)的混合運(yùn)算順序遷移到乘除混合運(yùn)算中來。教學(xué)活動(dòng)中,要理解教材的設(shè)計(jì)意圖,給學(xué)生利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自主解答問題、交流思路和結(jié)果的機(jī)會(huì)。首先要求學(xué)生分步解答問題,一方面降低學(xué)習(xí)的難點(diǎn),體驗(yàn)算法多樣化,另一方面為改寫成一個(gè)算式生成課程資源。然后,鼓勵(lì)學(xué)生把分布解答的算式改寫成一個(gè)算式,交流時(shí),如果學(xué)生能列出帶小括號(hào)的綜合算式,那么就讓學(xué)生說一說是怎樣想到用小括號(hào)的,每一步算的是什么。最后,啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出帶小括號(hào)的乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。第3課時(shí)(教科書第30頁、31頁),特殊方法解答問題。例4選用了電視機(jī)廠生產(chǎn)電視機(jī)的事例,問題的背景是:電視機(jī)廠3天生產(chǎn)電視機(jī)108臺(tái)。教材提出了兩個(gè)問題:?jiǎn)栴}(1),照這樣計(jì)算,半個(gè)月能生產(chǎn)電視機(jī)多少臺(tái)?(藍(lán)靈鼠提示:半個(gè)月按15天算吧)教材重點(diǎn)呈現(xiàn)了問題(1)的解答過程。首先以學(xué)生個(gè)性化算法交流的方式給出了三種解答方法和算式。紅紅說:先算1天生產(chǎn)多少臺(tái)列出了分步解答的兩個(gè)算式:108336(臺(tái)),3615540(臺(tái));聰聰?shù)乃惴ê图t紅的算法一樣,只是列成一個(gè)算式:1083150然后給出了丫丫的特殊算法:先算出半個(gè)月里有5個(gè)3天,再用108乘5,給出算式:1535,1085540(臺(tái))。這個(gè)解題思路比較特殊,計(jì)算半個(gè)月里有幾個(gè)3天,就是看半個(gè)月里能生產(chǎn)幾個(gè)108臺(tái)。結(jié)合丫丫的解答方法,大頭蛙提問:這個(gè)“599表示什么意思呢?強(qiáng)調(diào)對(duì)這個(gè)計(jì)算結(jié)果實(shí)際意義的理解。接著兔博士提出:你能把丫丫的算法寫成一個(gè)算式嗎?亮亮說:丫丫的算法列成一個(gè)算式要加小括號(hào)。列出算式:108(153)。問題(2),照上面的生產(chǎn)情況,完成900臺(tái)電視機(jī)的生產(chǎn)任務(wù),需要多少天?按學(xué)生現(xiàn)在的計(jì)算能力,只能先算出每天生產(chǎn)多少臺(tái),才能求出完成900臺(tái)的生產(chǎn)任務(wù)需要多少天。教材以學(xué)生交流的方式給出了分步計(jì)算和列綜合算式計(jì)算兩種方式,其中,紅紅列出了綜合算式,并特別強(qiáng)調(diào)“先算1083,要加小括號(hào)”。“練一練”第1題中的問題(1),也可以用特殊方法計(jì)算。例3的兩個(gè)問題學(xué)生用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都能解答,本節(jié)課設(shè)計(jì)的目的有兩個(gè)。 是通過現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題讓學(xué)生體驗(yàn)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的過程。二是設(shè)計(jì)有特殊關(guān)系的數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活選用合適的計(jì)算方法。其中,第二個(gè)設(shè)計(jì)目的是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),但是,不作解答問題的基本要求。教學(xué)活動(dòng)中,首先要給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考、解決問題、交流解題思路和計(jì)算結(jié)果的空間,然后抓住教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),突破難點(diǎn)。如,在學(xué)生交流自己的算法時(shí),如果有學(xué)生想到先算15天中有幾個(gè)3天的方法,教師要給予表揚(yáng),讓學(xué)生說一說是怎樣想的,重點(diǎn)理解“599表示15天中有5個(gè)3天,也就是說15天能生產(chǎn)5個(gè)108臺(tái)。如果學(xué)生沒有想到這種算法,教師要參與交流,說出分析問題的思考過程,可以這樣介紹:我發(fā)現(xiàn)15天中有5個(gè)3天,如果把3天生產(chǎn)的108臺(tái)看作一個(gè)整體,只要先算出15天中有5個(gè)3天,再用108乘5就可以了,并寫出算式:1535,1085540(臺(tái))。問題(2),首先讓學(xué)生討論一下:這個(gè)問題怎樣解答?使學(xué)生明白,要先算每天生產(chǎn)的臺(tái)數(shù),再計(jì)算生產(chǎn)900臺(tái)需要的天數(shù)。如果有學(xué)生提出“看900臺(tái)中有多少個(gè)108臺(tái),再乘”的想法,首先充分肯定學(xué)生的解題思路,然后說明,計(jì)算900108比較復(fù)雜,學(xué)習(xí)使用計(jì)算器以后,可以用計(jì)算器計(jì)算。第4課時(shí)(教科書32頁、33頁),教材安排了兩個(gè)典型數(shù)學(xué)問題。例5,移多補(bǔ)少問題。教材選用了學(xué)生有若干本書的事例,采用圖示的方法呈現(xiàn)出亮亮有9本書,紅紅有5本書。提出問題:要使兩個(gè)人的書同樣多,亮亮要給紅紅幾本書?用兔博士的話“把你的算法和同學(xué)交流一下”提示要讓學(xué)生自己解答后交流算法。教材以學(xué)生交流的方式給出了兩種解法。聰聰?shù)姆椒ǎ喊褍蓚€(gè)人的書的本數(shù)加起來除以2,再用9減7,算出亮亮要給紅紅2本。丫丫的解法比較簡(jiǎn)單:算出亮亮比紅紅多的本數(shù),再除以20這種方法是移多補(bǔ)少問題的一般解答方法。例6,是已知兩個(gè)部分和,求兩個(gè)單一量的問題。教材選擇了學(xué)生非常熟悉的買手套和襪子的事例,采用直觀圖給出信息和要解答的問題:一雙手套和一雙襪子共27元,一雙手套和4雙襪子共54元。求一雙手套多少元,一雙襪子多少元。教材提出“議一議”:這個(gè)問題可以怎樣解答?提示教學(xué)中要先讓學(xué)生討論解答方法。接著給出了亮亮和丫丫討論解答方法的對(duì)話。亮亮說:可以先算出3雙襪子多少錢丫丫說:54元比27元多的錢是3雙襪子兩句話既有聯(lián)系,又有不同,亮亮說的是解題思路,丫丫說的是計(jì)算方法或者算理。練一練設(shè)計(jì)了3道用例5、例6的解題思路解答的基本練習(xí)題,第4題是移多補(bǔ)少問題的逆思考題,供學(xué)有余力的學(xué)生選做。本節(jié)課的兩個(gè)例題是兩類比較典型的數(shù)學(xué)問題,解題思路都有一定的規(guī)律,兩個(gè)例題數(shù)據(jù)都比較簡(jiǎn)單,但解答問題的思路對(duì)學(xué)生來講有一定的挑戰(zhàn)性。例5的問題,使兩個(gè)人的書本數(shù)同樣多,學(xué)生容易理解,就是要計(jì)算多的應(yīng)該給少的幾本。難點(diǎn)是理解并掌握一般方法。教學(xué)活動(dòng)中,首先要給學(xué)生獨(dú)立思考、自主解答問題的機(jī)會(huì),交流時(shí),讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的,每一步計(jì)算求的是什么。然后,可以通過比較、評(píng)價(jià)兩種方法中哪一種方法簡(jiǎn)單,引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握移多補(bǔ)少問題的基本思考方法:先算出兩個(gè)數(shù)的差,再把差平均分成2份。例6的問題比例5稍復(fù)雜一些,已知兩個(gè)部分和,求兩個(gè)單一量。難點(diǎn)是理解54元比27元多的錢就是多買3雙襪子的錢。教學(xué)活動(dòng)中,首先要幫助學(xué)生理解圖意,可以把圖意表述為具體的問題。如,甲買了一雙手套和一雙襪子,花了27元,乙買了一雙手套和4雙襪子,花了54元。算一算:一雙手套多少錢?一雙襪子多少錢?然后,再提出“議一議”的問題進(jìn)行討論,教師可以在圖上畫線表示出買的同樣物品和多買的物品,如下圖:交流學(xué)生的解答方法時(shí),讓學(xué)生說一說每一步算的是什么,解釋計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義。綜合與實(shí)踐(教科書34頁、35頁),參觀植物園。教材設(shè)計(jì)了學(xué)校組織150名師生參觀植物園的事例,提出了參觀植物園需要解決的兩個(gè)主要問題。問題一:制訂租車方案。租車報(bào)價(jià)單給出了三種車型的座位數(shù)和每天的租車價(jià)錢,提出要求:算一算,哪種車的平均價(jià)格便宜一些。教材以學(xué)生交流的方式給出了兩種租車方案的計(jì)算結(jié)果。聰聰說:48座的車最多能坐47名師生,平均每人10元多,最便宜。丫丫說:27座的中巴最貴,平均每人13元多。兩個(gè)人的交流,提示計(jì)算哪種車最便宜不是看租車總金額,而是看平均每個(gè)人承擔(dān)的費(fèi)用哪個(gè)更少。接著提出:小組合作制訂租車方案,算一算各需多少元錢。教材呈現(xiàn)了書中同伴討論、制訂租車方案的情境。兔博士說:交流一下大家制訂的方案。最后“議一議”提出:都選用48座的車,花錢最少嗎?為什么?藍(lán)靈鼠提問:你認(rèn)為哪個(gè)方案最好?問題二:設(shè)計(jì)參觀路線。教材呈現(xiàn)了植物園的主要景區(qū)分布圖,以及各景點(diǎn)之間的距離。用教師的話提出讓同學(xué)們按自己的興趣自由分成小組設(shè)計(jì)參觀路線的提示和時(shí)間要求?!白h一議”提出:設(shè)計(jì)參觀路線時(shí),應(yīng)注意什么?給出了小組討論問題和制訂路線的情境圖。最后,兔博士提出要求:交流一下大家制訂的方案?!皡⒂^植物園”中的兩個(gè)問題都是需要綜合運(yùn)用已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解答的、現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。設(shè)計(jì)租車方案學(xué)生以前做過,根據(jù)參觀人數(shù)計(jì)算租車數(shù)量和花的錢數(shù),學(xué)生非常熟悉。本節(jié)課租車問題的重點(diǎn)是按單人計(jì)算租車的價(jià)錢和租整輛車花錢多少的差異原因分析。如,48座的車按每個(gè)人算最便宜,但150人參觀,都租48座的車不是花錢最少。教學(xué)活動(dòng)中,首先讓學(xué)生實(shí)際算一算租哪種車的平均價(jià)格便宜,制訂出方案后,重點(diǎn)討論一下:為什么48座的車按單人計(jì)算最便宜,而都租用48座的車,花錢不是最少的?使學(xué)生明白:4 8座車按單人算最便宜,是按滿員(47人)算的,150人租48座的車,租3輛車不夠(差9個(gè)座位),租4輛就空著38個(gè)座位,因?yàn)檐嚿峡瘴惶?,所以整體算就不便宜了。設(shè)計(jì)參觀路線問題是一個(gè)開放性特別強(qiáng)的問題,學(xué)生可以按自己的興趣設(shè)計(jì)出多種路線,這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的有兩個(gè):第一,讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)學(xué)解決生活中實(shí)際問題的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,第二,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,培養(yǎng)科學(xué)、合理、有計(jì)劃安排事情的好習(xí)慣。(三)目標(biāo)評(píng)價(jià)建議目標(biāo)1的評(píng)價(jià)。一方面通過課堂活動(dòng)考查,首先要讓學(xué)生經(jīng)歷自主解答問題、交流算法并把分步解答的算式改寫成一個(gè)算式的過程,考查學(xué)生是否理解并掌握了乘除混合運(yùn)算的順序,是否能正確計(jì)算乘除混合兩步運(yùn)算。另一方面,通過學(xué)生完成課本上的書面練習(xí)考查。目標(biāo)2的評(píng)價(jià)。一方面通過課堂活動(dòng)考查,看學(xué)生是否掌握了解答兩步簡(jiǎn)單問題的一般方法,是否能根據(jù)問題和數(shù)據(jù)特點(diǎn)用自己的方法解答問題,是否了解一些問題可以用不同的方法解答。另一方面,通過學(xué)生解答課本上的練習(xí)情況考查。目標(biāo)3的評(píng)價(jià)。主要通過課堂活動(dòng)考查,看學(xué)生是否能獨(dú)立思考、解答簡(jiǎn)單問題;看學(xué)生在交流、討論過程中,能否有條理地、清楚地表達(dá)自己的想法和計(jì)算過程,能否解釋解答方法的合理性,并說出每一步計(jì)算結(jié)果表示的實(shí)際意義。目標(biāo)4的評(píng)價(jià)。主要通過課堂活動(dòng)考查。首先看學(xué)生是否積極參與解答問題、交流、合作等數(shù)學(xué)活動(dòng),看學(xué)生是否愿意向他人交流自己的做法,并能認(rèn)真聽取他人的意見;看學(xué)生是否感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用的廣泛性;是否獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)和方法,對(duì)解決問題是否充滿信心。- 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