2019-2020年青島版科學三下《認識巖石》教案.doc

2019-2020年青島版科學三下《認識巖石》教案 教學目標： 1、根據(jù)自己采回的巖石，引導學生能用不同的方法認識巖石的一般特性，根據(jù)特性能認識一般常見的巖石。 2、通過搜集資料、自己研究巖石，培養(yǎng)學生自行獲取知識的能力。 3、激發(fā)學生熱愛科學、熱愛大自然，對自行獲取知識后的成功產(chǎn)生進一步的探求興趣。 教學準備： 學生準備：采集各種巖石，了解巖石資料，能用自己的話說下來。。 教師準備： 1、各種類型的巖石、巖石的視頻資料、課件。清水 2、稀釋的鹽酸、膠頭滴管、放大鏡、小刀、銅鑰匙、抹布，衛(wèi)生紙（實驗完成收拾整潔）、實驗記錄單。 教學過程: 一、導入。 師：請同學們先看屏幕，這，是同學們采集來的巖石，這是自然界中巖石形成的壯美景觀。注意觀察，看你能發(fā)現(xiàn)什么……（看圖片）圖片欣賞到這里。課前同學們采集了很多巖石，我想問一下：你是從哪兒采集的呢？（真是有心人呀）那通過自己采集和觀看圖片，你對巖石有了哪些了解呢？ 生：巖石有圓形的、有橢圓形的，形狀很不相同。這塊巖石上的圖案好像……（板書：形狀） 師：你的想象力真豐富。 生：巖石顏色各不相同。有灰色的、白色的、還有棕色的、青色的……（板書：顏色） 生：我們的巖石都很硬。（板書：硬度）光滑粗糙、大小、長短等。 師：同學們可真會發(fā)現(xiàn)！那你想不想更全面地了解巖石呢？那這節(jié)課咱們就一起走進巖石的世界，認識巖石，研究巖石？（板書課題） 二、設計實驗方案，講解鹽酸及膠頭滴管的使用方法，弄清注意事項。 師：同學們先回憶一下，我們在以前的實驗中，用到過哪些方法？（用眼看、用耳聽、用鼻子聞、用嘴嘗、用手摸）不錯，但有時僅憑我們的感觀是不夠的，還要借助一定的工具，這節(jié)課我們就需要借助一些工具來研究巖石。 師：在每個小組的實驗桌上都準備了材料，那如何利用這些材料來研究巖石呢？接下來，每個小組先討論一下，你們打算研究巖石哪些方面，怎么研究？（出示）試試 小組開始討論設計探究方案。 師：哪個小組先來說說你們的打算？ 生：我們打算研究巖石的顏色、軟硬、結構和滴鹽酸后的變化。 師：怎么研究呢？（一個小組說不全，師問：其它小組打算怎么研究它的**呢？還有補充的方法嗎？） 生：我們用肉眼觀察巖石的顏色，用放大鏡觀察巖石的結構。（為什么要用放大鏡呢？對，用放大鏡看得更清楚細致，真會利用工具。） 生：我們準備用小刀、銅鑰匙、來檢測巖石的硬度。（具體說一說：因為銅是比較軟的，用銅鑰匙如果能刻動，那就說明巖石較軟，用銅鑰匙刻不動，用小刀能刻動就說明巖石較硬，用小刀都刻不動，就說明巖石很硬。）你知道的真多，你們小組的辦法不錯。 用手摸摸巖石是光滑的還是粗糙的。 生：我們想在巖石上滴上這種藥水，看看會怎么樣？（評：可以這樣做，可以試試，辦法不錯） 師：同學們真聰明，想出的辦法都很好，敢于嘗試，值得學習。這種藥水叫稀鹽酸，是實驗室中常用的化學藥品，有腐蝕性，所以在使用時，一定注意安全，千萬不要把鹽酸濺到眼睛、皮膚、衣服上，一旦弄上，要立即用清水沖洗。在這個實驗中，我們需要把鹽酸滴到巖石上觀察現(xiàn)象，那如何使用鹽酸呢？就要用到膠頭滴管，這是膠頭滴管，我們是第一次使用，我先來說一下正確的使用方法：使用的時候，膠頭朝上，滴管朝下，象這樣，用無名指和中指夾住滴管頸部，用拇指和食指捏住膠頭，將滴管垂直伸入稀鹽酸中，再輕輕松開拇指和食指，將少量鹽酸吸入滴管中，然后將稀鹽酸滴到巖石上，注意不要滴的太多，否則會流下來的，注意觀察現(xiàn)象，用完滴管以后呢，要將滴管內(nèi)的稀鹽酸捏干凈，但捏的時候不可快速用力，否則會噴濺出來，所以要慢慢捏，直到捏凈，這樣再松開膠頭放入燒杯中，使用中要注意始終讓滴管垂直，切記不要橫放，以免鹽酸流到膠頭中，腐蝕膠頭。同學們，會用了嗎？ 那如果現(xiàn)在就讓同學們開始實驗的話，你認為在實驗中還要注意些什么呢？（生答后出示） 1、使用稀鹽酸時，千萬不要把鹽酸濺到眼睛、皮膚及衣服上。也不要弄到標簽上。 2、使用小刀等工具時一定要小心，注意安全。 3、小組團結合作，不爭不搶，認真觀察，及時做好記錄。 4、正確使用膠頭滴管。 5、實驗完中整理好實驗記錄表，準備交流匯報。 師：同學們想到的這些都很重要，除此以外，老師還想補充幾點： （孩子們沒想到的，老師補充。） 師：這些要求，同學們都聽清楚了嗎？ 生：聽清楚了。 師：好，那現(xiàn)在就開始動手，進入我們的巖石探究之旅吧！ 三、學生開始探究實驗，并學會在探究中分工合作、觀察記錄。（提醒孩子實驗要圍繞目標，提高效率。滴鹽酸放到最后一步。） 學生在實驗過程中，教師邊巡視，邊指導。 學生有的用放大鏡或肉眼觀察，有的用手摸，有的用小刀或銅鑰匙、手指甲刻，有的用滴鹽酸等方法對巖石進行探究…… 四、表達與交流，認識巖石的一般特點。 師：同學們剛才研究得可真投入呀！下面哪個小組先來說一說你們的研究成果，其他同學認真聽，并及時做好補充和指正。 （匯報時先縱向比較匯報，1號巖石*顏色，2號*顏色……。縱向比較完后，師問：他們小組發(fā)現(xiàn)這些巖石在顏色、硬度、結構、滴鹽酸后的變化上都有不同的地方，其它小組有這樣的發(fā)現(xiàn)嗎？那哪個小組愿來說說你研究的1號巖石的特點？（生說）2號巖石在這四個方面有什么特點呢？（換小組）3、4…… 師：從實驗記錄表上來看，每個小組都有不同的收獲。同學們真了不起，用不同的研究方法認識了這些巖石的一般特征。還發(fā)現(xiàn)了巖石在顏色、結構、硬度、滴鹽酸后的變化等方面都有不一樣的地方。接下來，我們看著實驗記錄表中滴鹽酸后的變化一欄，冒泡的是幾號巖石（1、5），不冒泡的是幾號巖石（2、3、4），那根據(jù)滴鹽酸后的變化，可以把這幾種巖石分為幾類呢？ 生：2類。 師：不錯，那除了從滴鹽酸后的變化上分類，你認為還可以根據(jù)什么來分類？ 生：顏色、結構、質(zhì)地…… 五、根據(jù)特點認巖石。游戲—我會認 師：是啊，巖石的種類繁多，關于巖石的知識也還有很多很多，看，小博士來了，他要告訴我們什么呢？（出示）來，齊讀。這五種巖石就是我們研究的這些。接下來，我們做個小游戲，游戲的名字叫“我會認”。我說巖石的特點，看你能不能從你們組的巖石中找出來。有信心嗎？（師出示特點邊介紹）生若現(xiàn)在找，師則說：不……我全介紹完了，你一一告訴我你的巖石分別叫什么。（介紹完后） 師：好了，下面小組討論，對照特點認一下，你的1—5號巖石分別叫什么？（生認—匯報）2個組匯報，其它小組和它們找的一樣嗎？ 六、了解巖石的用途。 師：同學們又有了新的進步，不僅能用不同的方法認識巖石的一般特征，還能根據(jù)特征熟練地辨認常見的巖石，越來越像巖石專家了。研究到這里，那你知道巖石有什么用嗎？ 生談自己所知。 師配樂放圖片并介紹。 1、巖石是重要的建筑材料。建房、鋪路、修橋、造紀念碑等等都離不開巖石。 2、巖石還是重要的生活和生產(chǎn)用品。磨刀用的磨刀石，就是用砂巖制成的。 3、巖石還可以雕刻、磨制成各種工藝品。農(nóng)村常見的磨、碾子多是用花崗巖制成的，一些石制家具多取材于大理巖。 4、巖石是重要的工業(yè)原料和礦產(chǎn)資源。油頁巖可以用來煉石油。 5、巖石若具有堅硬、稀有、耐久、透明且顏色美麗的特點，即常被用來作為裝飾品，一般稱為寶石，看，這是鉆石，也屬于巖石，不僅美觀，因其稀有還有很高的價值。 6、除此以外，有些巖石具有特別的顏色，可用來作成顏料，如藍色的藍銅礦，綠色的孔雀石，紅色的辰砂。 七、談收獲。 師：課上到這里，就要結束了，接下來請同學們深吸一口氣，沉靜下心來想一想，這節(jié)課，你知道了什么？有了哪些收獲？（比如：用不同的方法認識巖石的特點；根據(jù)特點認巖石。每種巖石的特點，可以起來讀讀實驗記錄表。巖石的用途，實驗方法：借助工具實驗。分類。） 生自由提問。 師：通過實驗我們知道，巖石的各類繁多，關于巖石的知識也還有很多很多，感興趣的同學可以像地質(zhì)學家那樣，把這堂課作為起點，開啟你對巖石的探究之旅，進一步認識自然，造福人類。 給大家推薦兩個網(wǎng)站：《中國巖石礦物網(wǎng)》《巖石—互動百科》 再推薦幾本書：推薦書目： 《自然與地理》《百科知識問與答》 《活動地球》《中國少年兒童大百科全書》 相信這些資料會讓你大開眼界，了解到更多關于巖石的有趣知識，并解開你很多的疑惑。 好，這節(jié)課就上到這里，下課！ 注：1、實驗記錄單多加一列空白項，把滴鹽酸后的變化中的自選項去掉；2、課件中加上討論實驗方案的要求。分類還要不要？ 對學生的課前要求： 1、明確實驗目的：用不同的方法認識巖石的特點；根據(jù)特點認巖石。2、要求學生匯報時小組之間一樣也要搶著匯報。3、順一遍知識點。4、討論時圍繞問題趕緊想答案，這時不能動實驗材料，可結合實驗記錄表趕緊想出好辦法準備匯報。3、小組長管理好本組，討論時不能有同學動材料，實驗時1人操作，全部認真觀察，及時記錄。小組長負責記錄并匯報。一人操作一項，比如顏色，討論出來趕緊記錄上，接著進行下一項，小刀刻時找有勁的，一人把五種全部刻完，一號用銅鑰匙（軟）刻后，發(fā)現(xiàn)軟硬及時記錄，接著下一塊。結構用放大鏡看得細致，發(fā)現(xiàn)是什么接著記上。滴藥水時，一人拿著滴管，五塊全部滴完，觀察現(xiàn)象后接著記錄。完成實驗后填上我的發(fā)現(xiàn)，整理一下實驗記錄表，準備匯報。5、實驗時提高效率，從左到右一豎排趕著來，最后滴藥水。匯報時積極搶著匯報，先豎著匯報比較每種巖石在各個方面的不同之處，也要把我的發(fā)現(xiàn)整體總結出來寫在下面。6、談收獲時從各個方面積極舉手搶著回答：從實驗方法上、學的內(nèi)容上。知道了用不同的方法認識巖石的特點，根據(jù)特點認巖石，每種巖石的顏色是什么，結構什么樣，顏色結構不同、遇鹽酸后的反應等等。既根據(jù)板書從大處說學到了什么，又根據(jù)實驗記錄表從細處說學到了什么。也可以評價某個同學的優(yōu)點也是收獲。說從某個同學認真實驗或老師身上學到了什么。 附送： 2019-2020年青島版科學三下《認識巖石》課后反思 《認識巖石》是小學科學四年級下冊的一課。本課與后面的《做個巖石百寶箱》、《巖石的用途》、《巖石的風化》共同構成學生對巖石的認識。 在本單元的教學中，我把單元內(nèi)容進行了調(diào)整和整合，突出重點和難點。 《認識巖石》是這一單元的第一課，學生觀察是否細致直接影響到后面教學內(nèi)容的學習。因此我把這一課的教學進度放慢，在學生沒有掌握巖石的基本特征的前提下，并不急于進行后面的教學內(nèi)容。 上課前，布置學生搜集巖石，可課上發(fā)現(xiàn)學生往往根據(jù)自己的愛好進行搜集，準備的巖石往往以花崗巖為主。 多虧課前我做了準備：每上這一課的時候，我都會讓學生把搜集來的巖石儲存在實驗室里，這樣可以方便以后學生的學習。為了讓學生更好的認識巖石，我把以前儲存的巖石搬出來了。 怎么發(fā)給學生呢？課堂上，按照組給他們分發(fā)嗎？不好，還是他們自己選吧！就這么放任他們選擇嗎？不好，還是讓他們在觀察的基礎上選擇自己沒有的巖石吧！ 思考后，課堂上給學生提出要求：先把你們準備的巖石進行分類，把不是巖石的找出來。然后按照你自己的條件給巖石進行分類。 分類結果很明顯，學生往往是結合顏色分類。一些花崗巖也根據(jù)顏色分到了不同了類別中。 接著提出要求：你們準備怎么對巖石進行觀察，觀察它們的哪些方面？學生有了分類的基礎，因此回答起來很順手：顏色、形狀、大小、硬度、花紋、光滑程度…… 結合學生的回答我就請學生進行板書。 板書后，提出新的問題：這些我們要觀察的項目中，哪些涉及到巖石的本質(zhì)特征？在比較后，學生認識到，一種巖石，大小、形狀與它們的本質(zhì)特征關系不大。在討論后，我們把觀察點落實到顏色、花紋、硬度、光滑程度上。 硬度怎么觀察呢？可以借助什么進行觀察？學生的回答看出對硬度的觀察還是有難度的，因此教師進行介紹：指甲、銅鑰匙、小刀，以及它們的使用方式。 最后介紹與酸的反應。學生第一次使用酸，因此特別進行強調(diào)。提醒學生注意。 在方法介紹的基礎上，詢問學生：哪些是我們在觀察中需要注意的？在前面研究的基礎上，學生自然談到使用小刀注意安全；注意保護桌椅，保護公物；使用酸時注意手的安全…… 觀察過程中，學生很投入，研究也很認真，他們的收獲也很多。但通過學生的觀察還感覺到，學生很多還是評自己的興趣在進行研究，美麗的巖石總能吸引他們，而一些不太引人注意的呢？關注的就少一些了。 三、努力挖掘課程資源，營造探究氛圍 教師盡可能從生活中精心挑選富有生活氣息的材料，就地取材，這樣學生能長時間的研究，并能有效得到數(shù)據(jù)，整理后也可以得到較準確的研究結果。讓學生體會到課堂學習如日常生活一樣生動、輕松。如在教學《魚》一課時，我課前在實驗室里放一個大的玻璃缸，然后把玻璃缸設置成一個“池塘”，把各種魚類放入“池塘”，還擺上水草等，在每一張課桌擺上許多小“池塘”，這樣既新穎又富有大自然氣息。又如在教學《認識巖石》一課，我組織學生到大自然中去，讓學生自己找石頭、玩石頭，找自己最喜歡的石頭，并說出自己為什么喜歡它的原因。還讓學生給石頭涂顏色、畫圖案。頭頂藍天白云，腳踩茵茵綠草，使人心曠神怡、心情舒暢。學生四處尋找自己喜歡的石頭，呼吸著新鮮的空氣，聞著充滿泥土芳香的大自然氣息，體會回歸大自然的那份無拘無束、自由自在的樂趣。一節(jié)課四十分鐘時間是有限的，為了讓學生接近大自然，教師非常有必要在課外開展豐富多彩的課外活動。為了讓學生了解家禽、家畜的生活習性和成長過程，我們組織學生到附近農(nóng)村進行觀察，并要求學生寫好觀察小記；也可讓學生調(diào)查水污染和空氣污染的原因等。 《認識巖石》教學札記 [ xx-3-26 6:37:00 | By: zhanghaiyan ] 0 推薦 為了上好《認識巖石》一課，我做了大量的課前準備工作，包括上網(wǎng)查資料、到處撿石頭等等?，F(xiàn)總結一下在本課的教學中的成功與不足之處。 比較好的地方是： ⑴創(chuàng)造良好的教學氛圍、教學準備充分。課前我準備了各種各樣的巖石擺放在實驗臺和教室的講臺上，使學生一走進教室就好像置身于一個巖石展覽館，我還利用實物投影儀展示海邊、河邊、山上、路邊巖石的照片，為學生營造出一個良好的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣。 ⑵不僅注重觀察方法的指導，而且注意指導學生做到觀察有序有的學生說用眼看巖石上的顏色、花紋、形狀、大小、有沒有氣孔，有的學生說用手摸巖石表面是光滑還是粗糙、掂一掂巖石的輕重，有的學生說用鼻子聞一聞兩塊巖石敲打或磨擦前后的氣味兒、潮濕時干燥時兩塊巖石敲打或磨擦的氣味兒有什么不同，有的學生說用耳朵聽一聽敲打巖石發(fā)出的聲音有什么不同，把巖石砸開或在地上摔開看看巖石里面是什么樣子的。 ⑶把握時機適時引導，利用對比觀察突出不同巖石的不同特征。我在巡視時發(fā)現(xiàn)學生用兩塊巖石相互碰撞，其中一塊被砸成兩瓣，這時我對學生說“正好看看里面是什么樣子的?！睂W生在老師的啟發(fā)下用放大鏡觀察并記錄觀察結果。在學生匯報魚化石特征時，我拿出一塊鵝卵石讓學生對比觀察，學生通過對比發(fā)現(xiàn)植物化石是一層一層的且很薄容易碎，鵝卵石卵圓形堅硬不分層質(zhì)地細密有的顏色單一有的上面有花紋。 不足之處有： ①教師沒有適時給學生補充觀察材料，造成學生給巖石分類時種類較少，學生只想到按大小、顏色、形狀、光滑粗糙、輕重、透明不透明分類，沒有學生想到按有的巖石是一層一層的，有的巖石沒有層來給巖石分類。學生由于身處大城市搜集來的巖石多為沙子堆中找來的鵝卵石或從小區(qū)地上撿來的煤和石灰石。這就要求教師在巡視時及時把教師準備的有特色的有代表性的巖石分發(fā)給學生，補充學生的觀察材料開闊學生的視野。這時若給學生一些頁巖、板巖、砂巖、石灰?guī)r、花崗巖、大理巖、有棱角、表面沒有磨擦過的巖石讓學生觀察，相信學生的分類會更多一些。 ②另外在學生觀察巖石時，教師的主導作用還應加強，必要的引導不能省掉，適時引導才能提高學生的觀察力。比如當學生把巖石放在水里觀察之前，應引導學生看一看巖石的顏色花紋是什么樣子的，把巖石放在水里后，看一看顏色花紋又是什么樣子的，有什么變化？有什么新發(fā)現(xiàn)？應使學生明確水槽在這使用的用意是什么，不僅是看物體在水中的沉浮、輕重，而且水可以使巖石顏色加深花紋更清晰。在學生聞巖石氣味時，教師應多問一句“除了敲打巖石后能聞到氣味外，還有其他方法也能聞到氣味嗎？”用兩塊石頭摩擦試一試。