2019年(秋)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小巷人家》說課稿 湘教版.doc

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2019年(秋)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小巷人家》說課稿 湘教版 一、說教學(xué)內(nèi)容 《小巷人家》是湘教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇課文。本課勾勒了出一幅幅江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，生動(dòng)而具體地介紹了彎曲多變的小巷，玲瓏可愛的庭院，往來穿梭的小舟，清靈幽靜的河埠頭。展示了小巷人家特有的詩(shī)情畫意，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)童年生活的無比留戀。文章結(jié)構(gòu)清晰，文字優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，情蘊(yùn)恬淡，格調(diào)清新，富有情感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和情操。 二、說教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解江南水鄉(xiāng)小巷人家特有的詩(shī)情畫意，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)和童年生活的依戀 能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)之美，并能學(xué)習(xí)作者具體形象地描寫事物的方法。 情感目標(biāo)：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受江南水鄉(xiāng)之美，從而體會(huì)作者贊美家鄉(xiāng)以及對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和熱愛之情。 三、說教學(xué)重、難點(diǎn) 本課教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。理解為什么說“這種小巷人家特有的詩(shī)情畫意，永遠(yuǎn)令我依戀”。 本課教學(xué)難點(diǎn)：了解作者的表達(dá)方法，感受江南水鄉(xiāng)小巷人家特有的詩(shī)情畫意。 四、設(shè)計(jì)理念 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。本課教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、鑒賞、吸納的學(xué)習(xí)過程。根據(jù)教材特點(diǎn)，以讀為本，積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。通過自讀自悟，朗讀交流，合作探究，把理解語(yǔ)言和體會(huì)情感結(jié)合起來，在此基礎(chǔ)上，積累和運(yùn)用語(yǔ)言，整體提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。 五、說教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 德國(guó)的教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”而別具匠心、引人入勝的新課導(dǎo)入，不僅是一堂課的起步環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 上課伊始，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？在激發(fā)學(xué)生的興趣時(shí)，教師播放江南水鄉(xiāng)的美景，用動(dòng)聽的音樂，優(yōu)美的畫面，先聲奪人的吸引了學(xué)生的全部注意力，當(dāng)學(xué)生意猶未盡時(shí)，老師巧妙引入：下面，就讓我們要跟隨作者去江南水鄉(xiāng)的小巷人家游覽一番吧！利用生動(dòng)的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很順利的把學(xué)生們帶入到課文的情境中。 （二）初讀課文，理清層次 首先，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找找課文給我們介紹了哪幾處景物？并用橫線畫出能概括小巷人家特點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦，使學(xué)生先在整體上對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的感知，了解課文的層次，為后面的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊。 （三）品讀課文，突破難點(diǎn) 1、感悟畫面，吟誦詩(shī)句——領(lǐng)悟美（學(xué)習(xí)第一自然段） 首先，我出示江南水鄉(xiāng)的圖片，讓學(xué)生通過觀察，描繪出“小城春色，小橋流水，小巷人家”的江南水鄉(xiāng)風(fēng)光，并讓學(xué)生美美地讀第一句，并了解這是文章的中心句，在文中起到了總起的作用。接著，再引導(dǎo)學(xué)生讀古人留下的詩(shī)句，借用古人寫小巷的名句和古今對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)到小巷是具有詩(shī)情畫意的，從而感受到這也是作者要吟誦與留戀小巷人家的原因。 2、品讀課文，體會(huì)情感——體驗(yàn)美（學(xué)習(xí)二至五自然段） 興趣不只是對(duì)事物的表面的關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識(shí)或參與這種活動(dòng)而使人體驗(yàn)到情緒上的滿足而產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)也不例外。這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在讀中想，在讀中找，在讀中悟，以讀代講，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)時(shí)，我以“小巷人家有哪些特有的詩(shī)情畫意”這一問題為引導(dǎo)，讓學(xué)生自主地去讀課文，畫出自己最喜歡的句子并寫出自己的感悟或喜歡的原因，引導(dǎo)學(xué)生把談體會(huì)和朗讀有機(jī)地結(jié)合起來，把自由讀、指名讀和評(píng)讀結(jié)合起來。并借助課件展示彎曲多變的小巷、玲瓏可愛的庭院、咿呀來往的小舟和幽靜清靈的河埠頭這樣一幅幅千變?nèi)f化，如詩(shī)如畫的江南水鄉(xiāng)圖，讓學(xué)生在品味中以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情激情，采用小組讀、個(gè)人讀、分合讀、引讀等形式，讓讀書貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟意境，體驗(yàn)小巷人家的美景。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程，就是學(xué)生與文本對(duì)話的過程，在這個(gè)過程中，師生深入鉆研教材，緊摳詞語(yǔ)，咬文嚼字，提高對(duì)語(yǔ)言文字的鑒賞力和對(duì)內(nèi)涵的深刻感受力。在教學(xué)中，遵循孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在品詞賞句，眼觀、耳聽、口說中體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，受到人文美的熏陶；在讀中體會(huì)作者的思想感情：讀出濃郁的水鄉(xiāng)生活情趣，讀出對(duì)家鄉(xiāng)和童年生活的懷念之情。 3、誘導(dǎo)想像，積累語(yǔ)言——?jiǎng)?chuàng)造美 當(dāng)學(xué)生還陶醉在迷人的江南美景中，沉醉于課文的文字美時(shí)，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把自已最喜歡的景物用筆記錄下來，把課文中的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，把文中作者的寫作方法運(yùn)用到自己的文章中，讓學(xué)生在這次小練筆中，提高自己運(yùn)用語(yǔ)言的能力，實(shí)現(xiàn)從“理解”水平到“運(yùn)用”水平的飛躍， 引領(lǐng)學(xué)生走入文本，再走出文本。進(jìn)去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、豐富語(yǔ)言；出來，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感，提高語(yǔ)文能力，形成語(yǔ)文素養(yǎng)。 六、教學(xué)有感 本課教學(xué)通過自主的學(xué)習(xí)方式，采用“體驗(yàn)—探究—發(fā)現(xiàn)”的思路，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。通過朗讀感悟，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)感積淀，感受語(yǔ)言文字中所描繪的美景，入境生情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得。輔以課件，讓學(xué)生在圖、聲、樂、情中品析詞句，研讀、質(zhì)疑、探究、反饋，充分地自主學(xué)習(xí)。努力營(yíng)造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍，建立新型師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，讓語(yǔ)言文字之花在課堂盡情綻放,讓語(yǔ)文課堂更加精彩。 附送： 2019年(秋)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小木偶的故事》教案 魯教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在充分熟悉文本的基礎(chǔ)上明白課文講了發(fā)生在小木偶身上的什么故事； 2、聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，理解為什么只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。同時(shí)在積累課文的表情詞的基礎(chǔ)上，掌握表情詞；　 3、嘗試?yán)m(xù)編故事。 【教學(xué)重點(diǎn)】在與文本的充分接觸中去理解課文內(nèi)容 【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理，即生活中只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它充滿酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完整的。 【教學(xué)過程】 激發(fā)興趣導(dǎo)入 今天，我們就要走進(jìn)第十二課《小木偶的故事》，去了解那一個(gè)個(gè)鮮活的故事。揭題，讀題。 讀中感悟 1 、學(xué)生根據(jù)閱讀提示再去自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或查工具書。 2 、交流：檢查生詞掌握情況，課件出示生詞所在的句子讀一讀。相機(jī)交流你理解的詞語(yǔ)。 3 、交流：（1）、除了小木偶，還有老木匠、小紅狐、熊警察、小兔子、老婆婆和小女巫這些人物。 (2)、發(fā)生了四個(gè)故事：A、老木匠雕刻了一個(gè)小木偶，并為他添加了一副笑嘻嘻的表情； B、小紅狐搶了小木偶的包，但因?yàn)樾∧九贾粫?huì)笑，導(dǎo)致熊警官誤解了他； C、小木偶頭疼，可臉上還是笑嘻嘻地，小兔子和老婆婆都不相信他； D、藍(lán)鼻子小女巫給了木偶人類所有的表情，小木偶從此過上了多姿多彩的生活。 中心探究 1、分角色朗讀課文，進(jìn)一步感受故事。（請(qǐng)七個(gè)同學(xué)選擇人物，其余同學(xué)讀旁白） 2、你覺得課文哪些句子給你留下了深刻的印象，為什么？ （相機(jī)課件出示重點(diǎn)句子感悟中心) 續(xù)編故事 同學(xué)們，經(jīng)小女巫的點(diǎn)化，小木偶現(xiàn)在會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。在以后的日子里，小木偶的身上又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)你們接著往下編故事。 板書設(shè)計(jì) 12、小木偶的故事 笑－－－－重要 喜、怒、哀、樂 只會(huì)笑－－－－ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠