2019年(秋)五年級(jí)語文上冊(cè) 22 陽光很活潑教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版.doc

《2019年(秋)五年級(jí)語文上冊(cè) 22 陽光很活潑教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(秋)五年級(jí)語文上冊(cè) 22 陽光很活潑教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版.doc（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋)五年級(jí)語文上冊(cè) 22 陽光很活潑教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版教材分析： 世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的。課文以熱情的口吻，優(yōu)美的語言為我們描寫了日出之美，告訴我們：陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心，我們應(yīng)該尊重每個(gè)人的獨(dú)特感受。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字。2、體會(huì)文中比喻句和擬人句的作用。3、理解課文最后一句話的含義。4、有感情地朗讀課文，體會(huì)兒子那顆充滿想象的心。教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文最后一句話的含義。教學(xué)難點(diǎn)：1、體會(huì)文中比喻句和擬人句的作用。2、理解體會(huì)課文最后一句話的含義。教學(xué)用具: 多媒體課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)境導(dǎo)入1、師：同學(xué)們能來嘗試著補(bǔ)充一個(gè)句子嗎？出示：冰融化以后是（ ）2.抽生回答。師：有一個(gè)孩子是這樣補(bǔ)充的，請(qǐng)你幫忙評(píng)價(jià)一下這個(gè)句子對(duì)不對(duì)？（出示：冰融化以后是春天。）教師：是的，冰融化以后是春天！世界千變?nèi)f化，答案一定豐富多彩，就像這個(gè)孩子的童心一樣。讓我們用一顆童心去看世界，陽光也會(huì)很活潑。（板書課題：22陽光很活潑）二、初讀感知1自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。3出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。4出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。緋紅 鑲嵌 震撼 起伏 蕩漾 公正 蔚藍(lán) 開闊 按捺不住5、這篇課文主要講了一件什么事？三、布置作業(yè)。1、抄寫生字新詞。2、從文中找出你認(rèn)為最美的擬人句和比喻句，并寫出你的體會(huì)。第二課時(shí)一、 設(shè)疑自探（一） 溫故導(dǎo)入，梳理問題1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了陽光很活潑，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。（板書課題：22陽光很活潑）誰能說說課文講了一件什么事？2、生回答，評(píng)價(jià)，師相機(jī)板書。（二）提示引路，自主探究1、讀了這篇課文，你能提出哪些有思考價(jià)值的問題？預(yù)設(shè)：（1）為什么說陽光真的很活潑？ （2）父親是個(gè)畫家，當(dāng)他親眼看到這么活潑的陽光時(shí)，他的感受如何？他又是如何做的？學(xué)生自主質(zhì)疑，教師梳理問題。2、出示自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，在文中畫出相關(guān)的語句，批注閱讀感悟，并有感情地讀一讀。3、學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。 二、解疑合探（一）感受陽光的活潑1、出示課件：他看見太陽微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去，然后再露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn) （1）指名讀、評(píng)讀、品讀。（2）你從中感受到了什么？2、出示課件：太陽像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾。3、那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳 引導(dǎo)：我們一起來讀這三句話，看看它們運(yùn)用了什么修辭手法？你覺得這樣寫有什么好處？ 指導(dǎo)朗讀：把我們的感情送到文字中，你覺得應(yīng)該怎樣讀？才能讀出陽光的活潑、頑皮、淘氣。（二）感悟兒子的童心過渡：在兒子的眼中，那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳 當(dāng)父親看到這么活潑的陽光時(shí)，他的感受如何？又是怎么做的？1、出示課件：其實(shí)當(dāng)畫家的他已經(jīng)多次觀察過日出，也畫過不少的日出，可他覺得從來沒有像今天這樣感到新奇，像今天這樣感到震撼，像今天這樣感到“陽光真的很活潑”。引導(dǎo)：父親以前為什么沒有這種感覺？2、出示課件：他按捺不住心中的興奮，支起畫架，想著那美麗的日出，想著那活潑的陽光，完成了他覺得最美麗、最得意的作品，他為這幅畫起名為：“陽光很活潑”。第二天，他讓兒子把畫和一封信帶給了老師。信中這么寫道：出示：（生齊讀）世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。小組討論，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。指明回答，要相互傾聽、補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。3、帶給我們溫暖的陽光，同樣帶給我們無窮的遐想。在父親和兒子的眼中陽光是活潑的，在你的眼中陽光是什么樣的呢？生自由回答。過渡：你們眼中的陽光也是豐富多彩的，就像父親給老師的信中寫的：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。4、不同形式的讀（男生讀、女生讀、整體讀）現(xiàn)在你對(duì)這句話又有了什么新的認(rèn)識(shí)？（生自由談看法）（三）積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)。這么活潑的陽光，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？下面讓我們一起再次感受美麗的日出。（欣賞巴金的海上日出視頻）三、質(zhì)疑再探1、靜下心來想一想，探究的兩個(gè)問題自己弄明白了嗎？快速瀏覽課文，看看還有沒有其它的疑問？2、學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問題，并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問。預(yù)設(shè)：（1）第二天，父親讓兒子把畫和信帶給老師，老師會(huì)怎么想？怎么說？怎么做？（2）課文按什么順序敘述的？它這樣敘述有什么好處？四、運(yùn)用拓展1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？（生自由談）2、自主測(cè)試（1）學(xué)生自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題（可以從積累語言、課文內(nèi)容、想象延伸等方面來設(shè)計(jì)習(xí)題。）（2）組織學(xué)生自我解答。（3）在班級(jí)交流典型試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。3、教師補(bǔ)充 小練筆：選取你喜歡的一種事物或景物，以“ 很活潑”為題，寫一段話，用上比喻、擬人、排比的修辭手法。 4、師小結(jié)： 活潑的陽光，頑皮的陽光，熱情的陽光，溫柔的陽光它們是美妙的，獨(dú)特的。我們要善于發(fā)現(xiàn)美，珍視對(duì)美的感受，對(duì)美的熱愛，更要學(xué)會(huì)尊重他人的獨(dú)特感受。今天我們學(xué)會(huì)了尊重別人，明天我們就是一個(gè)受人尊重的人。附送：2019年(秋)五年級(jí)語文上冊(cè) 23 信任教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版教材分析： 這篇課文作者用輕松、閑適的語言，描寫了她與丈夫的一次有趣而難忘的采摘，將她感受到的美麗的田園風(fēng)光以及人與人之間的信任與被信任傳遞給了讀者。通讀全篇文章，讀者會(huì)深深地感受到“我們”始終沉浸在采摘的喜悅之中。這里的“喜悅”包含了兩方面的內(nèi)容：一是采摘本身給“我們”帶來的喜悅，這在文章的描寫當(dāng)中很容易感受到；二是通過采摘感受到人與人之間的信任情感，這種喜悅需要讀者在文章的字里行間中悉心感受。因此，對(duì)課文最后一段的學(xué)習(xí)與理解是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。 2、正確流利有感情的朗讀課文，分享人與人之間互相信任的喜悅之情。 3、理解課文最后一句的含義。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情的朗讀課文，體會(huì)被人信任的喜悅之情。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫作方法，理解最后一句的含義。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、老師講自己親身經(jīng)歷的被別人信任的故事。引入課題。2、板書課題，齊讀課題。二、初讀感知1、用自己喜歡的方式讀課文。思考：課文講了一件什么事？2、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用簡(jiǎn)練的語言概括課文的主要內(nèi)容。3、檢查詞語：信任 威廉 樹陰 豐實(shí) 盡收眼底 饞涎欲滴 小心翼翼 淘氣 柵欄 樸實(shí) 純潔 沁人心脾 跳躍歡吠 根深葉茂4、用簡(jiǎn)練的語言概括課文的主要內(nèi)容。三、熟讀課文1、細(xì)讀課文，在自己最受感動(dòng)的地方做上記號(hào)，并簡(jiǎn)單批注。2、抄寫生字詞語。第二課時(shí)一、設(shè)疑自探1、導(dǎo)入上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文（板書課題），老師想看看大家自學(xué)得怎么樣。請(qǐng)看大屏幕：出示詞語。信任 威廉 樹陰 豐實(shí) 盡收眼底 饞涎欲滴 小心翼翼 淘氣 柵欄 樸實(shí) 純潔 沁人心脾 跳躍歡吠 根深葉茂指名讀，齊讀。 2 、課文主要講了一件什么事？（兩名學(xué)生說）3、快速瀏覽課文，畫出中心句。出示：在那兒，我們得到的是人與人之間信任和被信任的喜悅。讀了句子，你想提出哪些感興趣的問題？4、學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理。預(yù)設(shè)：（1）從哪些地方感受到了主人的信任？（2）為什么相互信任會(huì)喜悅？大家心中有這么多疑問，讓我們走進(jìn)課文，用心讀書，相信你們會(huì)明白的。5、出示自探提示自由讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題；畫出我們感受到主人信任的句子，并做簡(jiǎn)單批注；和同桌交流自己的讀書感受。二、解疑合探1、你從哪些地方感受到了主人對(duì)我們的信任？（告示引路）學(xué)生回答后：還從哪里也能感受到？2、出示紙條留言。從紙條中你獲取哪些信息？（自采自付）如果你來到果園里看到“盡管”這個(gè)詞心里怎么想？把“然后”換成“一定”讀“紙條留言”，有什么不同？你能模仿主人的語氣讀一讀嗎?誰來評(píng)一評(píng)，他讀的怎么樣？3、看了這張紙條你最想干什么？你們的想法與我不謀而合，走，親自體驗(yàn)一下吧出示圖文：課文是怎么寫的？你能表演一下“沁人心脾”“饞涎欲滴”嗎？把感受送進(jìn)文字中美美地讀一讀。4、親手摘桃子，多有意思，文中哪些詞寫出了我的心情？（跑 沉浸 愉悅 小心翼翼）你能用“小心翼翼”說個(gè)句子嗎？大家說的是古董或易碎的東西，可這是桃子，用在這里合適嗎？小結(jié)：一個(gè)個(gè)水靈靈的桃子，是我們親手采摘的，可更傾注了主人多少心血和汗水，我們?cè)跄懿徽湟?。主人?duì)我們的信任還從哪里能體會(huì)到？（板書：貓狗待客）5、這些事本該誰做的？你想說點(diǎn)什么？6、這真是美妙的一天，我心里有說不出的愜意，我的好心情讓先生也受到感染，連我們的對(duì)話也輕松幽默起來。出示最后一段。齊讀-這真是給神奇美妙的地方，再讀-7、好心情是可以傳遞的，今天，不，一個(gè)星期，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，我的心情都是明朗的，我也會(huì)把這明朗的心情傳遞給身邊的每一個(gè)人。因?yàn)榻裉?，我有了沉甸甸的收獲。出示：果園之行，我不僅收獲了沉甸甸的果子，還收獲了-。三、質(zhì)疑再探1、快速瀏覽課文，你還有什么感興趣的問題？預(yù)設(shè)：（1）主人沒出現(xiàn)，為什么卻能感受到他的善良？（2）主人為什么讓一只大花貓來收錢？2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。四、運(yùn)用拓展1、學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？2、根據(jù)自己的收獲和平時(shí)做過的題型，設(shè)計(jì)一兩道題考考大家。在全班展示典型習(xí)題。3、教師補(bǔ)充題：如果你是來到果園的客人，摘完桃子，四周無人，而收銀員是一只大花貓，你會(huì)怎么做？為什么？4、總結(jié)全課：主人播下真誠(chéng)的種子，收獲了信任的果，他也把一顆信任的種子播撒在我們每個(gè)人的心間。