2019年(春)二年級語文下冊 第3課《有趣的作業(yè)》教案 語文S版.doc

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2019年(春)二年級語文下冊 第3課《有趣的作業(yè)》教案 語文S版 教學目標 1.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.能用“有……有……還有……”寫句子。 3.指導書寫“昨、龍、桌、網、查、課”。 2學情分析 課文講述了老師給學生布置一項別出心裁的作業(yè)：到大自然里尋找春天，同 學們認真完成了老師的作業(yè)，把各式各樣的春天帶回了教室。課文講述的事件切 合學生實際，學生愛讀。教學本文，要力求體現(xiàn)如下意圖： 1．《語文課程程標準》提出，語文教學要提倡自主、合作、探究的學習方 式，學生是學習的主人，是學習和發(fā)展的主體，教師是學生學習活動積極的組織 者和引導者，語文教學應以自讀自悟、自學探究為基礎，充分發(fā)揮師生在教學中 的主動積極性。 2．讓朗讀成為學習的重要方式，讓學生在自主的氛圍中學習，自由地說， 在自讀自悟、主動探究中認識生字，理解課文。讓學生充分聯(lián)系生活實際，樹立 環(huán)保意識和正確的情感態(tài)度。 3重點難點 教學重點：會認、寫本課生字，能正確、流利朗讀課文。 教學難點：理懂得春天來到的特征和怎樣愛護春天。 教學過程 第一學時 一、題目導入，指讀課題。 1．板書課題，生齊讀課題。 2．設疑：同學們，你們每天都要寫作業(yè)，今天這篇課文課題叫《有趣的作業(yè)》，到底是什么樣的作業(yè)呢？ 二、復習鞏固。 1．開火車的形式認讀詞語，讀準字音。 2．出示生字，生認讀。 3．討論交流記字方法。 三、朗讀指導評論（5） 1．學生自瀆體會。 2.分段朗讀，說一說：小朋友的作業(yè)是什么？ 3．小麗和小龍的作業(yè)是什么？ 4．你喜歡他們中哪個同學的作業(yè)，為什么？ 5．朗讀全文，討論：老師為什么滿意地笑了？ 四、感悟表達。 1.想一想，為什么同學們的課桌上能那么熱鬧？ 2.這句話還可以怎樣填寫？ ——，有——.有——.還有——。 五.延伸創(chuàng)新。 作業(yè)“贊美春天”。 板書設計： 有趣的作業(yè) —— 找春天 小麗 —— 畫的玉蘭花 小龍 —— 小蜜蜂 教學反思:　在教學《有趣的作業(yè)》這篇課文時，我想雖然天氣寒冷,春天的身影不是隨處可見，但還是想讓孩子們到校園里去找找春天的蹤影。看看我的孩子們會找到些什么。孩子們下課后 ，紛紛涌出教室去找春天了。 本課的學習后讓我高興的是孩子么對我說：“老師，我們要愛護花草樹木?！碧鞖馀土?，青蛙媽媽就會生出很多的小寶寶———小蝌蚪，你們會不會去捉他們呢？“不會了?！薄袄蠋?，我知道，小蝌蚪長大后就會變成青蛙，吃害蟲和蚊子，他是我們莊稼的好朋友呢?"”你真是一個聰明的孩子，知道的這么多?！? 　　“孩子們，你們不僅找到了春天 ，還知道愛護春天。是的，美麗的春天是屬于大家的，我們不能據(jù)為己有。” 　　這節(jié)課，通過和孩子們對話交流，懂得了要自覺愛護花草樹木，愛護大自然。放手讓孩子們去找春天，給了我以外的驚喜，是我低估了我的孩子們。 附送： 2019年(春)二年級語文下冊 第4課《詠柳》《小池》教案 語文S版 教學目標： 一、知識與技能 1.認識6個生字：詠、妝、惜、荷、蜻、蜓；會寫6個漢字：惜、柳、絲、照、泉、 柔，以及“泉眼”一詞。 2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。了解兩首古詩的大致意思。 二、過程與方法 通過學習，使學生初步體會漢語豐富的表現(xiàn)力，欣賞祖國語言文字的優(yōu)美。 三、情感態(tài)度價值觀 有感情地朗讀課文及字詞學習 教學重、難點： 初步感受古詩的語言美和意境美。 教學過程： 第一課時 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 二、朗讀全詩，初知大意 1.生自由朗讀。 2.檢查朗讀情況，糾正字音。 三、質疑問難交流朗讀—— 四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。 1.學生閉目想象意境?！　? 2.配樂背誦古詩?！　? 3.學生吟詩，背詩，互相評價。 六、指導寫字 1.觀察字形，說說易錯的地方。 2.重點指導書寫。 3.作業(yè)展評，師生互評。 第二課時 一、解題，看圖導入。 　　1.板書課題，齊讀課題。 　　2.作者簡介：這首詩是南宋著名詩人楊萬里寫的。他寫的詩通俗易懂，富有生活情趣?！　? 3.解題：小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。這首詩就是寫詩人在小荷花池看到的美麗景色。 　　4.同學們仔細看圖（投影或掛圖）說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。 二、初讀課文，讀正確、讀通順。 　　1.我們聽一聽詩中是怎樣描寫小荷花池美麗景色的。聽課文錄音或教師范讀。 　 2.自己出聲讀古詩，畫出生字，借助拼音讀正確，練習把每句詩讀通順。 　　3.檢查識字和讀課文情況。用生字卡檢查識字；指導把課文讀流暢。 三、細讀詩句，了解詩意。 　　1.自讀詩句，提出不懂的詞語，同學討論，教師點撥，了解詞句意思。（先一、二行，再三、四行） 2.看圖想象小池的美景，進一步了解詩句的意思。 四、反復誦讀，體會詩中的景與情。 五、指導寫字 1.觀察字形，說說易錯的地方。 2.重點指導書寫。 3.作業(yè)展評，師生互評。