2019年(春)三年級美術下冊 第10課《有趣的蛋殼造型》說課稿 人美版.doc

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2019年(春)三年級美術下冊 第10課《有趣的蛋殼 造型》說課稿 人美版 各位領導、老師們：大家好！ 我說課的內容是人美版義務教育課程標準實驗教材第六冊第10課《有趣的造型》。我準備從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序、教學效果五個方面來加以說明。 一、說教材分析： 本課屬于“設計應用”學習領域，是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域。設計本課的目的在于引導學生善于利用身邊的材料，進行簡單的創(chuàng)意設計，學習制作美化生活的小工藝品，感受設計在生活中的作用。本課教學以蛋殼為主體，附加彩紙或其它材料，進行人物或動物的創(chuàng)作。 1、教學目標： ①知識與能力目標：感受蛋殼、乒乓球的特性，學習利用彩紙及多種材料進行制作，增強學生發(fā)現美、表現美、塑造美的能力，同時培養(yǎng)學生的想象力及動手能力。 ②過程與方法目標：通過教師講解及演示，引導學生在小組中探究學習、相互交流，讓學生學會用彩紙及多種材料進行蛋殼小擺設、小玩具的創(chuàng)作。 ③情感與價值目標：感受工藝品的藝術魅力，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，激發(fā)學生對設計、制作活動的興趣。 2、教學重點與難點： 教學重點：用蛋殼、彩紙、彩布等材料進行人物、動物造型設計、制作。 教學難點：蛋殼小擺設的美感與創(chuàng)新。 二、教學方法：　 　　針對小學低年級兒童活潑好動，注意力不集中的特點，在教學中，我設計適當的情境并以游戲導入，以調動學生學習美術的欲望，激發(fā)學生學習美術的興趣，引導學生感受設計在生活的作用。著名的教育家葉圣淘先生說：“教是為了不教”，因此，教學中教師只作為學生主動建構知識的促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者。我采用的教學方法是：啟發(fā)引導、欣賞法、觀察法、分析法、討論法、實踐操作法、評價展示法等。 三、學法指導 我利用實例和課件的演示，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，在課堂中我積極創(chuàng)設情境，讓他們參與有趣的美術游戲，通過觀察、探究、創(chuàng)造，培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。在本節(jié)課的教學中，讓學生自己感知，體驗，討論的樂趣，自由發(fā)揮，調動了學生的學習積極性。 四、教學過程： 具體教學程序由激趣導入——探究方法——創(chuàng)作表現——評價展示——課后拓展五個環(huán)節(jié)組成。 1、欣賞造型 激趣導入 老師給同學們帶來了幾個可愛的小伙伴，它們就在你們的中間。 （1）每四人一個小組的桌面上擺著一個乒乓球或蛋殼、紙杯的有趣造型（小獅子、小丑、小姑娘、小鳥等）請學生圍坐一起欣賞。 （2）教師就勢提出三個問題，讓學生帶著問題仔細觀察：①這是什么造型？②它分別是用哪些材料制作出來的？③請說說自己最欣賞的設計部位是哪里？ （3）小組討論后請學生派代表用自己的語言進行評述，特別是說說自己最欣賞的造型部位，教師鼓勵學生暢所欲言（如用毛線做頭發(fā)、用皺紋紙團出圓鼓鼓的形狀做小丑的鼻子、在蛋殼上用繪制法表現滑稽的臉、獅子的鬃毛表現得很概括等）。 （4）出示課題《有趣的造型》 2、探究方法 （1）欣賞書中圖例，先說說自己較欣賞的造型。 （2）課件逐一演示小豬、老虎和兔子三種動物的圖片，找找它們各自外形上的典型特征，并與它們的設計造型進行對比，如小豬的造型在哪些地方進行了夸張？（耳朵、鼻子）；造型中的兔子與生活中的兔子又有什么不同？（顏色、形態(tài)） （3）教師繼續(xù)展示其它動物造型圖例，師生共同研討這些有趣的造型分別是用乒乓球或蛋殼來制作動物的頭部或身體，再用各種紙材料或其它材料進行具體造型和裝飾美化。 （4）師板畫出小鳥和兔子的造型簡筆畫，形象生動的說明這些造型頭部與身體的結構特征。 （5）就兩個人物的簡單造型分析如何進行創(chuàng)意添加（如帽飾、手上的道具、臉部及服裝的裝飾），使其造型更加形象生動。 （6）例舉“小獅子”的乒乓球造型，研究其身體（即底座）的制作，并與頭部如何粘接？研究獅子頭部鬃毛的表現方法及耳朵的的粘接法（師順勢強調白乳膠的使用法）。 3、創(chuàng)作表現 （1）請學生說說欣賞了這么多有趣的造型有什么啟發(fā)？ （2）教師鼓勵學生創(chuàng)造出自己設計的以乒乓球、蛋殼或紙杯為主體的人物或動物造型，注意趣味性和美觀性。 （3）學生以兩人為合作伙伴進行制作，教師對學生在制作過程中創(chuàng)新的表現予以及時表揚和鼓勵，以便讓更多的學生大膽進行造型實踐。 4、評價展示 由學生推薦出優(yōu)秀的作品，教師進行展示，請小作者來介紹自己制作中最得意的地方，學生之間互相 提出意見和建議。 5、課后拓展 “藝術來源于生活”。只要我們是一個有心人，一切微小的物質都能成為我們表現美、展示美的材料，就連生活中的廢舊物品也不例外。要求學生在業(yè)余時間里用自己身邊容易找到的各種材料、廢品，經過藝術創(chuàng)作“變廢為寶，變廢為美，化腐朽為神奇”。 五、教學效果 本課通過教師對教材的再處理，對學生現狀的分析和對教學環(huán)節(jié)的精心設計，讓學生積極參與到欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng)造美和展示美的過程中。在教學中，我遵循學生的審美規(guī)律，利用現代教育技術積極創(chuàng)設能激發(fā)學生創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，引導學生以感受、觀察、體驗、表現等學習方法進行學習、交流與評價，不僅激發(fā)了學生學習美術的興趣，還提升了學生的審美情趣，突破了本課的重、難點，使本課的教學目標得以圓滿完成。 附送： 2019年(春)三年級美術下冊 第16課《生活與藝術 中的花》教案 人美版 課 題 16.生活與藝術中的花 課型 欣賞評述 教學目標 1、通過學習，讓學生了解生活中的一些常見花的造型特點及寓意；通過欣賞發(fā)現中國傳統繪畫、建筑、工藝品中花優(yōu)美的造型；認識中外不同藝術表現方法及不同表現形式表現出的花的特點。 2、通過學習讓學生學會發(fā)現大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環(huán)境提高生活質量； 3、能比較中外作品，評述其相同處和不同處，從中感情藝術家在作品中寄托的情感。 教學重難點 認識自然界中的花與藝術中的花的關系；學習用花美化生活。 對比中西方作品，從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現方法；理解、感悟繪畫作品的藝術家的思想情感。 教學方法 教 具 花的圖片、資料、教學課件 板 書 設 計 教 學 內 容 教法 學法 一、預見教學，明確目標 師根據學生的身心特點和知識現狀進行教學預測，并在明確教學目標后搜集資料，科學設計教學方法、教學環(huán)節(jié)、教學語言并制作教學課件。 二、搜索資料，感知欣賞 學生根據所學課題進行多渠道的資料搜集（各種花的圖片），在收集、準備的過程中，初步感受學習的快樂，提高學生的責任意識，增強學生對課題的關注。 三、設置問題氛圍，激發(fā)探究熱情 1、出示一個裝滿各種盛開的花的花瓶。 師：生活中我們見過許多的花。不同的花人們根據它的外貌、品格給了它們不同的花語。看老師花籃里的花，百合花寓意純潔、順利、心想事成，郁金香象征愛、榮譽。下面向同學們展示一下你們搜到的資料，看看你們都找到了哪些有關花的資料。（讓學生展示自己搜到的資料、圖片） 花在我們的生活中隨處可見，它也是藝術家們樂于表現的題材之一。這節(jié)課我們就來欣賞生活與藝術中的花，板書課題。 四、談話交流，質疑解疑 1、欣賞并分析西方油畫作品中的花。用課件展示或者讓學生欣賞課本中的《銀蓮花》和《藍花瓶》，出示問題： 1)生活中的瓶花與藝術作品中的瓶花有什么不同？（生活中的：自然、純潔、沒有情感。藝術中的：色彩鮮艷、具有裝飾性、藝術性、富有情感。） 2)這兩副畫面中的花分別體現了怎樣不同的美感？（《銀蓮花》：線條奔放、色彩艷麗、筆觸明快，畫家對花的形態(tài)進行了高度的概括和強力的表現，作品中充滿了活潑自由的氣息。《藍花瓶》：形象鮮明、形體結實，色彩與筆觸莊重大方，作品體現了瓶花的高貴。）師：塞尚在西方美術界一直被譽為現代繪畫之父，他作畫常以黑色的線勾畫物體的輪廓，并形成了自己的風格。 2、欣賞并分析中國畫作品中的花。用課件展示或者讓學生欣賞課本中的《寫生玉簪》和《露氣》，出示問題： 1)兩副中國畫在繪畫風格上有什么不同？（《寫生玉簪》：工筆畫----柔美細膩。《露氣》：寫意畫----大氣豪放。） 2)畫面色彩有什么特點？（設色清淡，層次分明，清新淡雅，濃淡相宜。） 3、比較中西方繪畫作品中的花：教師選出西方和中國畫的兩副作品讓學生觀察并比較。（西方繪畫多以瓶花、靜物出現，展現花的造型和色彩的魅力。中國畫多表現自然中生長的花，配以飛禽、昆蟲增加生氣。） 4、比較生活與藝術作品中的花有什么相同與不同。 1)我們通常在什么地方見到花呢？（公園、街道、家里、生日、婚禮、開業(yè)慶典等）每一種花都有自己的花語，它可以拉近人與人之間的距離，傳遞人與人之間的情感，并且給我們帶來美的享受，（教師解說的同時可以播放搜集到的有關花用途的圖片） 2)藝術作品中的花是經過藝術家的加工再創(chuàng)造的作品，具有很高的裝飾性和藝術性。師總結：藝術來源于生活高于生活。 3)分析了許多生活與藝術作品中花的不同表現形式，誰能說一下生活與藝術作品中的花都有什么共同作用？（美化我們的生活，讓我們得到美的享受。） 五、展示收獲，評價整合 花及有關花的作品可以美化我們的生活，如果讓你選擇課本中的一副作品去裝飾美化你們自己的小天地，你會選擇哪一副？為什么？分析時可根據表現形式、色彩、筆觸及作品內容去分析。（在這一環(huán)節(jié)，也可以讓學生觀賞花卉，畫一副花的記憶畫。） 六、拓展延伸、升華情感 花以及有關它的作品對我們生活的美化還表現在很多方面，如家居設計、服裝設計、園林設計等等。（教師講解同時可展示搜集到的圖片，如沒有多媒體教學，也可欣賞課本中的作品。） 教 后 記