2019年二年級品德與生活上冊 做中學 我快樂 1教案 鄂教版.doc

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2019年二年級品德與生活上冊 做中學 我快樂 1教案 鄂教版 一、教學目標 情感與態(tài)度：對自然現(xiàn)象或生活中的問題有探究的興趣。在探究活動中勇敢地嘗試，不怕難，不輕易放棄的好品質(zhì)。 行為與習慣：養(yǎng)成探究的習慣，初步具有探究問題、解決問題的能力。能在活動中與小伙伴合作、交流，分享感受或活動成果。 知識與技能：學習用觀察、討論、實驗等方法進行簡單的探究活動。 過程與方法：通過活動解決問題，讓學生動手實踐，在做中學，嘗試成功的快樂，在實踐中收獲。 二、教學重難點 動手實踐，得到收獲。 三、教學準備 紙鸚鵡、回形針。 四、教學過程 活動一：實物激趣，引入新課 師：老師今天帶來了幾件科技小發(fā)明的作品，大家想知道是什么嗎？（教師出示作品） 生：想。 師：這些是我們實驗小學的小發(fā)明家發(fā)明創(chuàng)造的兩件作品，其中這個是石柳同學發(fā)明的升降黑板擦，低年級的同學擦黑板的時候擦不到黑板的上方，用這個就方便多了（邊講邊并示范）…這兩件作品還在市科技節(jié)獲了獎呢，大家覺得怎么樣呢？（它們做的很好、他們很聰明，動手能力很強。）那么，你們想不想也來動手呢？ 生：想來動手試一試。 活動二：嘗試動手，暢談感受 師：經(jīng)過一段時間的相處，老師發(fā)覺啊，我們二（4）班的同學也很聰明，動手能力也很強，今天老師帶來了紙鸚鵡和回形針，看看誰能想辦法讓紙鸚鵡站在自己的指尖上呢？（請幾位同學上前來試試） 生：動手研究（學生在動手的過程中遇到困難， 有的放棄、有的還在堅持） 師：剛才這幾位同學在動手實踐中遇到了困難，其實我們經(jīng)常會遇到這種類似的困難。同學們，你在動手實踐中遇到過哪些困難？說給我們聽聽吧?。ɡ蠋熞龑?，我知道大家以前動手做過降落傘、不倒翁、沙包、毽子，那你們在做的時候有遇到什么困難了嗎？{老師以前在動手實踐時也遇到了一些困難…}） 生：…… 師：看來大家在動手實踐中都遇到過很多的困難，那你們都是怎么面對的呢？講一講吧！ 生：…… 活動三：故事激勵，再次動手 師：我們在動手實踐中經(jīng)常會遇到困難，我們到底該怎么辦呢？ 有誰知道美國偉大的發(fā)明家愛迪生？在他一生中，發(fā)明了許多東西，給人們的生活帶來了很多的方便，其中有一樣電燈泡，它的出現(xiàn)，意味著人們又有了一個太陽，給人民帶來了光明，人們的活動不再受到黑夜的制約了。電燈泡的發(fā)光部件是燈絲，可是這一根細細的不起眼的燈絲卻是通過無數(shù)次反復的實驗、經(jīng)歷了一次次失敗最終研究出來的，有哪位同學知道關(guān)于他發(fā)明電燈時面對困難的故事？ 有誰能跟我們講一講呢？ 生：…… 師：（學生講的有錯誤的地方指出來，講不出來的話再講給學生聽。）好了，那讓我來把這個故事講給大家聽聽吧！『故事：略』） 師：聽了這個故事以后，你又有什么想法呢？愛迪生是怎么面對困難的？（請幾位學生再說說） 生：遇到困難不可怕，要勇敢試一試，就有可能成功；我們遇到了困難不能輕易的放棄；遇到困難要堅持…… 師：既然同學們都認為遇到困難不能輕易放棄要堅持，失敗了不要緊，那讓我們一起來找出原因吧，再勇敢試一試！一起來讓小鸚鵡站在自己的指尖上，大家有沒有信心？ 生：有…… 師:同學們，我們先來思考一下，為什么紙鸚鵡不能站在指尖上呢？大家來觀察一下吧?。ɡ蠋熯M行示范）紙鸚鵡它是怎么掉下去的？是往哪邊掉下去的？大家發(fā)現(xiàn)什么？ 生：紙鸚鵡的頭往下栽。 師：那大家再想一想，為什么紙鸚鵡的頭往下栽呢？ 生：可能是紙鸚鵡的頭比較重吧；可能是紙鸚鵡的頭比它的尾巴重吧；可能是紙鸚鵡的尾巴比它的頭輕吧… 師：既然有同學認為是紙鸚鵡的頭比尾巴重引起的，那我們再來動手試一試吧！大家不要忘了我給大家還提供了另一樣工具呢。（回形針到底應(yīng)該別在哪里呢？） 生：（學生分組動手實踐，4人一小組。老師可以邊觀察學生再進一步的引導。） 師：現(xiàn)在有誰能讓紙鸚鵡站在自己的指尖了？ 生：我能，我能。 師：請你演示給大家看一看好嗎？ 生：（學生進行演示。） 活動四：體驗成功，分享快樂 師：通過我們剛才一起動腦動手試了試，現(xiàn)在已經(jīng)很多同學都能讓紙鸚鵡站在自己的指尖了，那我想問問大家，你成功了的心情怎樣？ 生：紙鸚鵡能站在我的指尖上了，我感覺非常的高興；我很開心；我很快樂；我覺得很自豪；我覺得很有成就感。 師：老師也很開心，為你們而自豪。那你們有什么收獲呢？ 生：我知道如何讓紙鸚鵡站在指尖了；我們把困難給解決了很快樂，很開心（自豪、成就感）；我雖然沒有成功，但是我也很高興，因為我學到了知識，有了很多收獲；我通過觀察、和小伙伴合作交流（討論）、實驗后最終獲得了成功，我很快樂；以后在動手實踐中如果我們遇到了困難，我們要堅持，不能輕易的放棄；困難并不可怕，要勇敢試一試，就有可能成功；遇到困難要多動腦思考，還要多動手實踐。 師：是啊，人有兩件寶，雙手和大腦。聰明的孩子不僅要勤于思考，還要不怕困難，勤于動手實踐。在動手實踐中我們學到了很多知識和收獲都特別的開心。這就是我們今天學習的內(nèi)容——板書：11.做中學，我快樂 今天和大家合作真開心！大家只要勤動手勤動腦，一定會獲得意想不到的快樂！千萬不要讓你的兩件寶貝浪費了。 活動五、朗誦兒歌，小結(jié)本課 人有兩件寶，雙手和大腦。雙手會做工，大腦會思考。 用手不用腦，事情做不好。用腦不用手，啥也做不好。 用手又用腦，才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要用手和腦。 五、拓展故事 再造一輪太陽——愛迪生發(fā)明白熾燈的故事 愛迪生想要發(fā)明一種燈光柔和、省錢耐用的電燈，讓千家萬戶都能用得上。于是，他開始試驗找尋作為燈絲的材料，他先后選擇了炭條、鐵絲、銅絲、鋼絲、白金絲等材料作燈絲，可是效果都不理想。 就這樣，愛迪生以極大的毅力和耐心，試驗了1600多種材料。一次次的試驗，一次次的失敗。很多專家都認為電燈的前途黯淡。英國一些著名專家甚至譏諷愛迪生的研究是“毫無意義的”，是“在做一件蠢事”。一些記者也報道：“愛迪生的理想已成泡影?！?面對失敗，面對有些人的冷譏熱嘲，愛迪生沒有退卻。他明白，每一次的失敗，意味著又向成功走近了一步。因此他堅持進行他的實驗活動。 他在實驗時甚至還用到了好朋友的胡子、頭發(fā)作燈絲，可令人遺憾的是，實驗結(jié)果也不理想。后來他還想到用棉線、椰子鬃、麻繩、竹絲作燈絲，愛迪生簡直是見到什么東西都想試一試了，經(jīng)過一次次的實驗，一次次的改進，13個月的艱苦奮斗，試用了6000多種材料，試驗了7000多次，愛迪生最終選擇用鎢絲作燈絲，也就是我們現(xiàn)在用的電燈泡。 附送： 2019年二年級品德與生活上冊 做好事不是為了表揚教案 北師大版 課 題 做好事不是為表揚 教 學 目 標 1、初步懂得做好事的目的不是為了受表揚。 2、了解雷鋒叔叔和許虎叔叔的先進事跡，并主動向他們學習。 教材分析 重點 了解雷鋒叔叔和許虎叔叔的先進事跡，并主動向他們學習。初步懂得做好事的目的不是為了受表揚。 難點 懂得做好事的目的不是為了受表揚。 教具 調(diào)查表 教 學 過 程 一、導入新課 1、今天，老師和同學們討論的話題是：“人人都來做好事”。 2、首先老師幫助同學們搞清什么是“好事”？ （好事：幫助別人，關(guān)心別人，在別人最需要幫助的時候做力所能及的事情；而且，好事不分大小。） 3、討論：那么，為什么我們做人就要做好事呢？（3-5名學生作答） （1）學生先四人小組交流討論---自由發(fā)言，各抒己見。 （2）老師借助講故事使學生理解幫助別人的樂趣。 4、講《雷鋒的故事》、《許虎的故事》及《愛的奉獻》的故事。 聽完故事分析一下問題： （1）聽完故事，老師引導：這些人為什么被人們歌頌？為什么他們做了好事不留名？ （2）老師總結(jié)：通過這三個故事，我們明白了：人活著之所以要做好事，是因為： 第一：做好事是一種美德； 第二：做好事會使生活變的更美好。 第三：做好事當然也會受到人們的表揚； 第四：國家要進行“五.一”勞動模范表彰獎勵。 教 學 過 程 5、討論：做好事雖然有這么多的好處，但是大家一定要謹記：做好事不是只為了受表揚。為什么呢？看書第48頁，有這樣一位學生在學校這樣表現(xiàn)，在家里卻另外一種表現(xiàn)，他這做對嗎？我們應(yīng)該向課本上的誰學習？ 6、學唱《愛的奉獻》。 老師：大家理解了“人為什么做好事，并且知道做好事不是只為了受表揚”，下面，我們一起來學習一首歌《愛的奉獻》。 資料3:《愛的奉獻》歌詞 這是心的呼喚，這是愛的奉獻， 這是人間的春風，這是生命的源泉。 在沒有心的沙漠，在沒有愛的荒原， 死神也望而卻步，幸福之花處處開遍。 啊……啊…… 只要人人都獻出一點愛, 世界將變成美好的人間! 7、布置作業(yè)：收集你身邊的好人好事和你自己做的好事，寫在紙條上，下節(jié)課我們互相學習。 8、每課小故事。（《科普知識故事》中做好事的故事《永生的小草》、《池塘邊的童話》）