2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鄭人買(mǎi)履》教案 北師大版.doc

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2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鄭人買(mǎi)履》教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)：1.正確流利、有感情的朗讀課文。 2.懂得遇事不要墨守成規(guī)，要隨機(jī)應(yīng)變，相信實(shí)際的道理。 3.培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 重點(diǎn)：能概括文章主要內(nèi)容 難點(diǎn)：理解“不要墨守成規(guī)，要隨機(jī)應(yīng)變”。 教學(xué)過(guò)程： 一 導(dǎo)入：介紹寓言 1. 同學(xué)們，什么是寓言？ 2. 咱們都學(xué)過(guò)那些寓言？ 3. 誰(shuí)知道中國(guó)最早的寓言集？（出示PPT） 《韓非子》是我國(guó)最早一部寓言故事集，我們學(xué)過(guò)的《自相矛盾》就是選自《韓非子》一書(shū)，而今天要學(xué)的《鄭人買(mǎi)履》也同樣出自這本書(shū)。 二 總體感知 1. 板書(shū)課題：鄭人買(mǎi)履 2. 自讀課文，不會(huì)的音節(jié)看注釋、查字典，讀得通順流利。 （1） 學(xué)生自讀 （2） 同桌兩個(gè)人相互檢查，互相提醒錯(cuò)誤 （3） 指名讀。 3.（出示PPT）大家看熒幕上的這幾個(gè)詞，一起來(lái)讀一讀 4. 小組合作學(xué)習(xí)。（出示PPT）看著屏幕上的提示簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)鄭人買(mǎi)履的故事？ （一個(gè)鄭國(guó)人想買(mǎi)雙鞋，量了尺碼后放在坐席上就匆匆忙忙去了市場(chǎng)。到了市場(chǎng)后發(fā)現(xiàn)忘了帶尺碼了，又匆匆忙忙回家去拿，等他再回來(lái)的時(shí)候集市已經(jīng)散了。有人問(wèn)他為什么不用自己的腳試，他說(shuō)：“我寧愿相信尺碼，也不相信自己的腳?！保? （說(shuō)得很好。） 過(guò)渡：“鄭人買(mǎi)履”這則寓言就是講這么一個(gè)故事。 5. 誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括一下文章的主要內(nèi)容呢？誰(shuí)干什么，結(jié)果怎么樣？為 什么沒(méi)有買(mǎi)到鞋？ 明確：鄭國(guó)有個(gè)人想買(mǎi)雙鞋，卻因?yàn)橹幌嘈懦叽a而不相信自己的腳而沒(méi)有買(mǎi)到鞋的故事。 【方法：概括文章主要內(nèi)容時(shí)，抓住誰(shuí)+干什么+結(jié)果怎么樣來(lái)進(jìn)行概括?！? 三 細(xì)讀課文，理解寓意 1. 同學(xué)們，鄭人如此買(mǎi)鞋，誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，假如你就是賣(mài)鞋的人，碰到一個(gè)人匆 匆忙忙的買(mǎi)鞋卻因沒(méi)帶尺碼而回時(shí)，你會(huì)怎么做？ A． 叫住，勸他試鞋。 B． 不理他，繼續(xù)做生意。 C． …… （學(xué)生自由發(fā)揮，教師適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生好的點(diǎn)子，引導(dǎo)積極向上的處世態(tài)度。） 1. 假如你問(wèn)他為什么不用腳試鞋而得到一個(gè)啼笑皆非的答案時(shí)，你會(huì)想什么？鄭人是一個(gè)怎樣的人？（出示PPT）（頑固、固執(zhí)己見(jiàn)、不懂得變通） 2. 讀了這則寓言故事后，你知道鄭人為什么買(mǎi)不到鞋了么？ （只相信尺碼而不用自己的腳去試鞋。） 四、介紹作者，加深理解 【過(guò)度】你們想想作者韓非子寫(xiě)這則寓言故事的目的是什么？讓我們看看作者的生平。 1. （出示PPT）韓非是韓國(guó)的公子，學(xué)問(wèn)很高。韓國(guó)是戰(zhàn)國(guó)七雄中實(shí)力最弱小的國(guó)家。他目睹韓國(guó)日益衰弱，想讓國(guó)家強(qiáng)大起來(lái)，多次向韓王上書(shū)，希望變法圖強(qiáng)——改變一切不符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)的，不起作用的管理方法。但是韓王卻不理不睬，依舊按照從書(shū)本中學(xué)到的老舊方法來(lái)治理國(guó)家，而不考慮社會(huì)現(xiàn)狀。于是韓非就寫(xiě)了《鄭人買(mǎi)履》來(lái)諷刺當(dāng)時(shí)的韓王。 這就是這則寓言故事的背景知識(shí)，現(xiàn)在大家應(yīng)該知道作者想要告訴我們的道理了吧？（出示PPT） 【明確：無(wú)論做什么事情都應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法，要隨著事物的變化改變自己的方法，要知道變通?！? 2. 生活中我們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的人呢？舉例說(shuō)說(shuō) 3. 現(xiàn)在，讓我們回到兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)，你就是博學(xué)的韓非，你想要?jiǎng)裰G韓王不要墨守成規(guī)，要知變通從實(shí)際出發(fā)。經(jīng)過(guò)考慮你決定向韓王講鄭人買(mǎi)履的故事，如果成功了你就能拯救自己的國(guó)家。【試著背誦古文】 5、 創(chuàng)編故事 結(jié)合你對(duì)故事的理解，加上自己的想象，把這個(gè)小故事說(shuō)得具體生動(dòng)。 《綜合實(shí)踐》 教學(xué)目標(biāo)： 1.教育學(xué)生做事不僅要肯下功夫，更要肯動(dòng)腦筋。 2.提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 3.訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.教育學(xué)生做事不僅要肯下功夫，更要肯動(dòng)腦筋。 2.訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.教育學(xué)生做事不僅要肯下功夫，更要肯動(dòng)腦筋。 2.提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們做事時(shí)遇到過(guò)困難嗎？遇到困難你們是怎么做的？ 呈現(xiàn)目標(biāo)： 1.閱讀課本上的故事，明白主人公是怎么做的？ 2.尋找學(xué)習(xí)中的好方法。 自學(xué)、交流： 1.閱讀故事，看看阿普拉是怎么做的？愛(ài)迪生是怎么做的？ 2.交流：讀了故事，你想說(shuō)點(diǎn)什么？你在學(xué)習(xí)時(shí)，注意總結(jié)和尋找最好的方法了嗎？ 3.全班交流：結(jié)合實(shí)際，圍繞“下功夫重要，科學(xué)方法更重要”來(lái)說(shuō)。 4. 怎樣才能更有效的復(fù)習(xí)知識(shí)？背書(shū)有什么竅門(mén)？ 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。 2.教育學(xué)生做個(gè)有心人，要善于積累學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入 同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)和生活中有什么好的學(xué)習(xí)方法和竅門(mén)嗎？能和大家分享一下嗎？ 獻(xiàn)出好點(diǎn)子: 小組交流（評(píng)出最佳點(diǎn)子） 全班交流（師生評(píng)議） 筆下生花 將自己學(xué)習(xí)和生活中的方法和竅門(mén)寫(xiě)下來(lái)。 《語(yǔ)文天地》 教學(xué)目標(biāo)： 1.“暢所欲言”練習(xí)寫(xiě)描寫(xiě)犯錯(cuò)誤時(shí)的心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。 2.“初顯身手”讓學(xué)生采訪身邊自己尊敬的人，從真人真事中受到正確面對(duì)錯(cuò)誤的教育。 3.“金鑰匙”告訴學(xué)生重視學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)效果。 教學(xué)重難點(diǎn)： “暢所欲言”練習(xí)寫(xiě)描寫(xiě)犯錯(cuò)誤是的心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，這個(gè)活動(dòng)有可能觸及學(xué)生心靈深處，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生放下思想包袱，坦誠(chéng)面對(duì)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 采訪資料、詞語(yǔ)積累 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： “暢所欲言”練習(xí)寫(xiě)描寫(xiě)犯錯(cuò)誤時(shí)的心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 相信大家經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)都有了不小的收獲?？擅骼硎遣粔虻?，還應(yīng)該與自己的實(shí)踐相結(jié)合，才會(huì)對(duì)我們有所幫助。 二、理解詞語(yǔ) 1.出示詞語(yǔ)： 反思 抱歉 后悔 慚愧 內(nèi)疚 自責(zé) 忐忑不安 如釋重負(fù) 冰釋前嫌 2.運(yùn)用多中方法理解詞語(yǔ)。 這是一類怎樣的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)？ 你能接著往下寫(xiě)嗎？ 三、談體會(huì) 1.對(duì)于這些詞語(yǔ)，哪幾個(gè)所描繪的感受你的體會(huì)最深？選擇一個(gè)或幾個(gè)談一談。 （1）同桌互相談。 （2）指名談。 2.交流自己的想法。 四、小練筆：選擇一個(gè)寫(xiě)下來(lái)。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí)初顯身手。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. “初顯身手”讓學(xué)生采訪身邊自己尊敬的人，從真人真事中受到正確面對(duì)錯(cuò)誤的教育。 3.“金鑰匙”告訴學(xué)生重視學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)效果。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程： 一、 明確任務(wù) 采訪身邊的值得尊敬的人。 二、明確采訪過(guò)程 1.要求：先與同伴交流，發(fā)表自己的意見(jiàn) 2.進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng) （1）學(xué)會(huì)寫(xiě)采訪提綱。 （2）抓住中心設(shè)計(jì)采訪問(wèn)題。 （3）采訪時(shí)要有采訪記錄。 （4）采訪后，要有活動(dòng)小結(jié)。 3.學(xué)生以小組形式，確定被采訪對(duì)象，編寫(xiě)采訪提綱。 4. 師巡視指導(dǎo)共同參與。 5.學(xué)生采訪過(guò)程。（雙休日） 三、小組合作交流 1.明確要求：將自己小組的采訪記錄展示出來(lái)，全班交流。 2.學(xué)生交流時(shí)，教師巡視，給予適當(dāng)指導(dǎo)。 3.練寫(xiě)活動(dòng)小結(jié)。 四、活動(dòng)評(píng)價(jià) 1.教師要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，在活動(dòng)的各個(gè)階段給予及時(shí)地、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。 2.評(píng)價(jià)形式可靈活多樣，如口頭的當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，授予各種榮譽(yù)稱號(hào) 3.重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生看到各自的優(yōu)勢(shì)與進(jìn)步，意見(jiàn)應(yīng)中肯。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí)筆下生花。 附送： 2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金色的魚(yú)鉤》教案 冀教版 教材內(nèi)容 學(xué)科 單元 授課時(shí)間 課題 《金色的魚(yú)鉤》 教學(xué)目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。 2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。 3、練習(xí)快速閱讀，認(rèn)識(shí)生字，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。 重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。 難點(diǎn)：理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。 學(xué)情分析 本文以感人為基調(diào)，以外貌描寫(xiě)為主線，雖為略讀課文，但容納量大。學(xué)生雖有一定得語(yǔ)言積累，但概括能力欠缺，朗讀能力一般。故在此設(shè)計(jì)中我以用眼、用心兩種方法讓學(xué)生抓住外貌和感動(dòng)這兩條線索，提升概括能力，學(xué)習(xí)描寫(xiě)方法，體會(huì)思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備 課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字等資料，通過(guò)課前閱讀，熟悉課文。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 揭示課題 1、視頻展示《過(guò)草地》，思考，這是發(fā)生在什么時(shí)候的事情？ 長(zhǎng)征，當(dāng)我們感嘆紅軍創(chuàng)造的這一奇跡時(shí)，也應(yīng)該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)今天故事的主人公。（PPT出示——他，快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。） 2、這是屬于哪一種描寫(xiě)方法？這描寫(xiě)的是誰(shuí)？ 大家親切的稱呼他為“老班長(zhǎng)”他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，也是一位挽救了3位年輕戰(zhàn)士生命的英雄。齊讀課題。（板書(shū)：金色的魚(yú)鉤） 3、看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)？ 故事主角是老班長(zhǎng)，那又為何以魚(yú)鉤作題？魚(yú)鉤又怎么會(huì)是金色的呢？ 二、整體感知，把握要點(diǎn) 下面，讓我們?nèi)ソ忾_(kāi)魚(yú)鉤與老班長(zhǎng)之間的謎底。請(qǐng)大家用速讀的方法去熟悉課文，難讀的句子，多讀幾遍；容易的部分，瀏覽一下即可。讀的時(shí)候，注意這幾點(diǎn)要求（PPT出示） 1、不理解的詞語(yǔ)可以根據(jù)詞語(yǔ)手冊(cè)來(lái)理解； 2、給文章標(biāo)上自然段； 3、說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事，如有困難，可以借助手上的學(xué)習(xí)輔助卡。 時(shí)間： 地點(diǎn)： 人物： 起因： 經(jīng)過(guò)： 結(jié)果： 是的，概括就是去煩就簡(jiǎn)，這是略讀課文重要的學(xué)習(xí)方法。我們大家一起把它們連成一句話，就成了文章的主要內(nèi)容。 三、用眼用心，重點(diǎn)賞析 （一）用眼觀察 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，用我們敏銳的眼睛去找出課文中描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句，在文中作標(biāo)記。 很多同學(xué)都已經(jīng)有了收獲，來(lái)，把你們的收獲讀給大家聽(tīng)。 1、 你找到的是：“炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。” （1）大家讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，一個(gè)快四十的人怎么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征呢？ （2）你讀出了什么？想到了什么？ 可想而知，在長(zhǎng)征途中他必定是飽經(jīng)風(fēng)霜，多么平凡樸素的一位紅軍戰(zhàn)士?。? 2、“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來(lái)” 再看看還有哪些語(yǔ)句也是描寫(xiě)他的外貌的？請(qǐng)展示你找到的句子。你看到的老班長(zhǎng)似乎遇到了什么難題。（PPT展示） （1）什么叫“合不攏眼”？老班長(zhǎng)又為什么“整夜整夜”地合不攏眼？請(qǐng)你給大家解釋解釋。 （2）是的，饑餓正一步步的向他們逼近！如果找不到食物，大家將有生命危險(xiǎn)。讓我們一起去看看這看似平靜卻暗藏殺機(jī)的大草原。（PPT出示） （3）如果再找不到食物，他們也將長(zhǎng)眠于此，你說(shuō)，老班長(zhǎng)還能睡得著嗎？他們能甘心放棄嗎？多少人在等著他們走出草地？ （4）正當(dāng)老班長(zhǎng)為找不到吃的而憂慮時(shí)他發(fā)現(xiàn)了什么而變得喜出望外？他的高興是無(wú)法形容的。這一憂一喜之間，你看出來(lái)這是一個(gè)怎樣的紅軍戰(zhàn)士?。。ò鍟?shū)：盡職盡責(zé)） 3、你找到的這句又讓大家產(chǎn)生了疑問(wèn)（PPT出示：“老班長(zhǎng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意”。） （1）是什么原因，老班長(zhǎng)的笑容收斂了？你說(shuō)。他在擔(dān)心什么？?jī)H僅是擔(dān)心他們不喝嗎？是啊，還擔(dān)心他們沒(méi)有體力支撐到走出草地的那一刻啊，擔(dān)心自己不能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)！ （2）當(dāng)他看到我們吃完，臉上又露出了笑容。又是一憂一喜，說(shuō)明了什么？，這是一個(gè)舍己為人的紅軍戰(zhàn)士！ 4、這魚(yú)湯，他自己有沒(méi)有喝過(guò)一口？我們來(lái)看看，老班長(zhǎng)最后給我們留下的印象。（PPT出示：“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”） 小結(jié)：從老班長(zhǎng)外貌的變化我們可以看出他是一個(gè)怎樣的紅軍戰(zhàn)士？ （二）用心感悟 接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用自己的心去好好感悟，找找文章中讓你感動(dòng)的片段。 1、 （PPT出示6、7、8自然段）為什么這個(gè)段落讓你感動(dòng)？是啊，我們和你一樣體會(huì)到了老班長(zhǎng)為別人著想的可貴品質(zhì)。你能用通過(guò)朗讀把“我”的心情和感受表達(dá)出來(lái)嗎？讓我們一起讀出這份感動(dòng)。 2、 你一直都在默默地讀著，我知道你被故事深深地吸引了，來(lái)讀讀你所感動(dòng)的。（PPT出示20、21、22） （1）老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化？從笑著說(shuō)——收斂了笑容——露出一絲笑意，為什么有這樣的變化？這說(shuō)明了什么？ （2）可當(dāng)時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密的我，能喝下這碗魚(yú)湯嗎？讓我們一起來(lái)讀“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了?！薄扒Ы镏亍笔鞘裁匆馑迹磕隳馨堰@千斤重的心情讀出來(lái)嗎？ 3、 每天只吃草根和魚(yú)骨頭，老班長(zhǎng)的身體又怎么熬得??？好景不長(zhǎng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。（PPT出示第28自然段） （1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。 （2）說(shuō)出內(nèi)心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受？是啊，當(dāng)生命垂危的時(shí)候，老班長(zhǎng)竟然想到的還是3個(gè)小戰(zhàn)士。他為什么要這樣做呢？這真是一個(gè)好戰(zhàn)士??！ （3）讓我們來(lái)分角色朗讀。我們從他身上看到了什么？（復(fù)述板書(shū)：舍己為人，忠于革命，盡職盡責(zé)） 一起讀最后一段。我聽(tīng)出來(lái)了，老班長(zhǎng)的犧牲讓你們很難過(guò)，很傷心。但是，活著的人只是難過(guò)行嗎？自己再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。你說(shuō)，是啊，你的意思是要“化悲痛為力量”對(duì)嗎？你來(lái)說(shuō),你讀出了韻味，讓我想起一句歌詞：擦干眼淚揮揮手，邁開(kāi)大步向前走！男同學(xué)們，我們一起來(lái)帶著自己新的感受讀一讀。 四、品味金色，升華遷移 過(guò)渡語(yǔ)：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚(yú)鉤。 剛上課時(shí)，有同學(xué)對(duì)題目提出了疑問(wèn)，現(xiàn)在可以解決了嗎？你說(shuō)，這魚(yú)鉤不就是班長(zhǎng)生命的象征嗎？是這小小的魚(yú)鉤，釣到了挽救戰(zhàn)士生命的小魚(yú)，是這看似平凡的老班長(zhǎng)，用自己的生命換來(lái)了三個(gè)小戰(zhàn)士的生存的希望！ 　 那為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒？（PPT出示） 長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的高貴品質(zhì)；長(zhǎng)滿紅銹的鐵魚(yú)鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤見(jiàn)證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛(ài)。 那你們能不能說(shuō)說(shuō)我為什么要把魚(yú)鉤小心地保存起來(lái)？ 是的，這魚(yú)鉤是一種深深地懷念??！對(duì)，這魚(yú)鉤還是一份革命的力量！這魚(yú)鉤更是對(duì)一代代享受著美好生活的人們的教育呀！在長(zhǎng)征途中有多少這樣可歌可泣的英雄，正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀儸F(xiàn)在美好的今天，讓我們用一首《長(zhǎng)征》一起來(lái)緬懷他們！跟我一起朗誦吧！ 板書(shū)設(shè)計(jì) 金色的魚(yú)鉤 盡職盡責(zé) 老班長(zhǎng) 舍己為人 金色 魚(yú)鉤 忠于革命 作業(yè) 1、 假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說(shuō)員，你怎么向前來(lái)參觀的人介紹這個(gè)金色的魚(yú)鉤呢？請(qǐng)寫(xiě)一份解說(shuō)詞。 2、 自己再讀讀你所感動(dòng)的片段。 教后反思