2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二上《認(rèn)識多邊形》教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二上認(rèn)識多邊形教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：課本2627頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1. 通過觀察、比較，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。2. 在初步了解圖形特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握各種圖形的特征，知道幾邊形就是由幾條邊圍成的。3. 通過對圖形的折、剪、拼等活動，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。4. 在實踐操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐以及合作交流能力，進(jìn)一步發(fā)展對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形。教學(xué)難點(diǎn)：能正確感受圖形之間的聯(lián)系和變換。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課小朋友們，看！老師給你們帶來了哪兩位老朋友（出示長方形和正方形）。我們一起來喊喊它們的名字。這兩種圖形是我們一年級就認(rèn)識的圖形。今天，我們將繼續(xù)認(rèn)識圖形。（出示課題）二、認(rèn)識多邊形1. 認(rèn)識四邊形(1) 昨天老師讓每個小朋友都準(zhǔn)備了一個長方形和一個正方形，現(xiàn)在請你們把它們拿出來。a 拿出長方形紙，沿四周摸一摸（邊講邊演示）?，F(xiàn)在我們用手摸的地方就是長方形的邊。再拿出正方形紙，沿四周摸一摸。b 剛才我們沿著長方形和正方形的四周摸了一圈，發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊，四條邊都是直的。(2) 講述：長方形和正方形都有四條邊，我們可以叫它們四邊形。（板書）(3) 完成“想想做做” 1a 一生上臺完成，其余學(xué)生在書上完成。b 集體訂正，說說為什么？小結(jié)：這些有四條邊的圖形，也叫四邊形，因此四邊形不只有長方形和正方形，只要這個圖形有四條邊，我們就叫它四邊形。(4) 認(rèn)識其他形狀的四邊形a 出示不同形狀的圖形師：如果將這些圖形分類，你想怎么分呢？b 同桌觀察討論。c 集體交流，指一生上臺分，說說為什么這樣分？2. 認(rèn)識五邊形(1) 剛才在給圖形分類時，有兩個圖形不是四邊形，我們一起來看看這兩個圖形（出示圖形）。數(shù)一數(shù)它們的邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2) 這兩個圖形都是由五條邊圍成的，給它們?nèi)€什么名字呢？（學(xué)生猜猜）明確：五邊形（板書）(3) 拿出你手中的正方形，折一折，你能將它變成一個五邊形嗎？（學(xué)生獨(dú)立折）(4) 學(xué)生上臺展示不同的折法，請大家做評委，說說他的折法對不對？3. 認(rèn)識六邊形(1) 我們認(rèn)識了四邊形和五邊形，你們還想認(rèn)識什么圖形啊？(2) 六邊形可能是什么樣子的呢？學(xué)生猜一猜，說一說。(3) 你能用6根小棒搭出一個六邊形嗎？（學(xué)生動手搭，指名上前）(4) 出示兩個其他形狀的六邊形，一起來驗證，加深認(rèn)識。4. 猜測七邊形、八邊形的邊數(shù)，明白幾邊形就有幾條邊。5. 小結(jié)：小朋友們學(xué)得都很好，老師想要考考你們。三、組織活動1. 想想做做3(1) 讀題，明確要求。 (2) 獨(dú)立完成 (3) 交流匯報2. 想想做做5（1）學(xué)生讀題。 （2）集體討論第一個圖形的分法。（3）指名完成第二個圖形，集體交流。（4）獨(dú)立完成第三個圖形，集體校對。（5）討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？（邊數(shù)越多，分成的三角形越多）3. 想想做做6(1) 按要求剪一剪。 (2) 交流方法。附送：2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二上認(rèn)識多邊形教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生通過觀察、比較、類推等活動，認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。2. 使學(xué)生在摸、數(shù)、折、剪、圍等操作活動中，體會圖形的變換，掌握變換的規(guī)律，積累圖形變換的經(jīng)驗。3. 使學(xué)生在與同伴合作交流的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課談話：小朋友，我們在一年級時已經(jīng)認(rèn)識了很多圖形，你還認(rèn)識這些圖形嗎？出示長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。揭題：今天我們繼續(xù)認(rèn)識圖形。（板書課題：認(rèn)識圖形）二、探索新知1. 認(rèn)識四邊形拿出數(shù)學(xué)課本提問：課本的面是什么圖形？（長方形）指著課本的邊問學(xué)生：這個是長方形的什么？（板書：邊）用手摸一摸，說說看，邊是怎么樣的？（直直的）再請你數(shù)一數(shù)，長方形有幾條邊？（四條邊）數(shù)給大家看一看。提問：那你知道正方形有幾條邊嗎？出示正方形，請一名學(xué)生數(shù)一數(shù)。談話：正因為正方形和長方形它們都有四條邊，所以我們給他們?nèi)€共同的名字叫四邊形。現(xiàn)在你能用自己的話說一說怎樣的圖形叫四邊形嗎？生：有四條邊的圖形叫做四邊形。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書）師：這只是我們的猜想，到底是不是這樣呢？（在學(xué)生的定義后面打“？”）我們先來看一組圖形。同桌交流，哪些圖形是四邊形，哪些圖形不是四邊形？集體討論：a. 有一條邊是彎曲的。提問：它是四邊形嗎？（不是，因為邊要是直直的）b. 重點(diǎn)討論沒有圍起來的圖形。提問：它是四邊形嗎？為什么？預(yù)設(shè) 生1：它是四邊形，因為它有四條邊。生2：它不是四邊形，因為它沒有圍起來。師小結(jié)：它的確不是四邊形，因為它沒有圍起來。所以四邊形除了有四條邊之外，還應(yīng)該要圍起來，是封閉的。那剛才你們說的這句話就應(yīng)該改一改了。指名學(xué)生重新給四邊形下定義。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：由四條邊圍成的圖形叫做四邊形）小結(jié)：看來四邊形不僅僅有長方形、正方形，還有許多其他形狀的平面圖形，只要它有四條邊，而且是封閉的，它就是四邊形。2. 認(rèn)識五邊形、六邊形談話：老師這兒還有一些圖形（出示一些五邊形和六邊形，用磁石吸在黑板上）。請同學(xué)們先數(shù)一數(shù)每個圖形各有幾條邊，再把它們分成兩類。指名一學(xué)生上黑板分類。分好后讓他說說是怎樣分的？為什么這樣分？（五條邊的圖形分為一類，六條邊的圖形分為一類）師：你們能試著給他們?nèi)€名字嗎？（五邊形，六邊形）提問：你是怎么想的？（這些圖形有五條邊，這些有六條邊）師：你能照著四邊形的定義用一句話來說說怎樣的圖形是五邊形、六邊形嗎？小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識了四邊形、五邊形、六邊形，他們還有一個共同的名字多邊形（教師板書）。請小朋友們動腦筋想一想，多邊形還會有哪些形狀呢？（七邊形、八邊形、九邊形）是的，多邊形還有很多，以后我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究它們。那你能在身邊的一些物體上找到四邊形、五邊形或者六邊形嗎？三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用1. 想想做做第3題這里有一些圖形，它們由幾條邊圍成，是幾邊形呢？請你照樣子寫在圖形里，再分類統(tǒng)計將結(jié)果填在表里。交流時讓學(xué)生說說這些圖形分成了幾類，為什么這樣分。2. 想想做做第4題出示一張長方形紙，教師先示范折一折，折成一個五邊形。然后讓學(xué)生每人拿出長方形紙，照著教師的樣子折出五邊形。再讓學(xué)生看教科書上的示意圖折一折、填一填，說說折出的分別是幾邊形。最后選幾個學(xué)生演示給同學(xué)看，大家進(jìn)行評價。3. 想想做做第5題先讓學(xué)生理解題意，然后獨(dú)立在教科書上用直尺畫一畫，把每個圖形分一分，再讓學(xué)生說一說自己是怎樣分的，各個圖形最少能分成幾個三角形。4. 想想做做第2題師：我們已經(jīng)認(rèn)識了多邊形，現(xiàn)在你能用小棒搭出多邊形嗎？我們先來搭一個四邊形。理解“至少”：我們可以用四根、五根甚至六根小棒搭成一個四邊形，那你想想三根小棒能搭嗎？也就是說搭一個四邊形至少要用四根小棒。提問：搭一個五邊形，至少要用幾根小棒呢？搭一個六邊形呢？小結(jié)：通過用小棒搭圖形這個活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？（是幾邊形就最少需要幾根小棒搭成）四、全課總結(jié)談話：今天這節(jié)課，我們又進(jìn)一步認(rèn)識了圖形。你有哪些收獲呢？對自己在課堂上的表現(xiàn)滿意嗎？