2019-2020年語(yǔ)文S版三下《心中那盞燈》word說(shuō)課稿.doc

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2019-2020年語(yǔ)文S版三下《心中那盞燈》word說(shuō)課稿 一 說(shuō)教材 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文S版三年級(jí)下冊(cè)第五單元第18課《心中那盞燈》。這是一篇講讀課文，講述的是一位父親忍著寒冷為兒子做冰燈的故事，表現(xiàn)出父親對(duì)兒子的深深的愛(ài)。我計(jì)劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文教學(xué)。 二 說(shuō)教法 本課是一篇樸實(shí)而又感人至深的文章，所以我以“感動(dòng)”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生找出文中最讓你感動(dòng)的詞句，統(tǒng)領(lǐng)全文。為了讓這份感到不流于形式，讓感動(dòng)直達(dá)學(xué)生的內(nèi)心，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì) 1 動(dòng)畫(huà)激趣法 三年級(jí)的學(xué)生思維特點(diǎn)是有具體形象思維向抽象思維過(guò)度的階段。學(xué)生更喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用課件充分發(fā)揮插圖的作用，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)興趣。 2 情景演讀法 根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)以讀代講的理念，我采用多種形式朗讀，如范讀，自由讀，表演讀，分角色讀，齊讀等，力求達(dá)到“以讀代講”“以讀悟情”的教學(xué)效果，突破教學(xué)難點(diǎn)，扣住“手的意向”想象磨制冰燈時(shí)父親的手會(huì)是什么樣的，學(xué)生邊想邊讀，邊讀邊想感動(dòng)會(huì)油然而生。本單元體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是教學(xué)重點(diǎn)。所以我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，以及父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞來(lái)體會(huì)句子的思想感情，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 3、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生語(yǔ)文基本能力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。通過(guò)替兒子向父親表達(dá)心聲和聯(lián)系自己生活實(shí)際，寫(xiě)寫(xiě)父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到親情，并學(xué)會(huì)回報(bào)親情。 4、有意識(shí)地將書(shū)中的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)“泡泡圖”及課后問(wèn)題融入教學(xué)過(guò)程，充分利用教材中的學(xué)習(xí)資源。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）知識(shí)與能力目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。 2、有感情地朗讀課文。 3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等寫(xiě)人的方法。 （二）過(guò)程和方法目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象，聯(lián)系自己生活實(shí)際等方法體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。 2、在多種形式的讀書(shū)活動(dòng)中，讓學(xué)生有感情地朗讀，讀出自己的感動(dòng)與體會(huì)。 3、通過(guò)讀、說(shuō)、寫(xiě)等活動(dòng)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 （三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 1、通過(guò)反復(fù)品讀課文，體會(huì)父愛(ài)的無(wú)私與偉大。 2、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。 3、使學(xué)生學(xué)會(huì)感受親情，并回報(bào)親情。 四、學(xué)習(xí)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)寫(xiě)人的方法。引導(dǎo)學(xué)生感受親情，回報(bào)親情。 五、教學(xué)過(guò)程 1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了18課，齊讀課題——心中那盞燈?；貞浺幌拢n文講了一件什么事？ 2、這燈雖然不精制，不漂亮，但它卻是一個(gè)貧窮的父親竭盡全力送給兒子的禮物。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走近這對(duì)平凡的父子，感受人間的質(zhì)樸真情。 （二）新授 默讀5-13段，畫(huà)出讓你感動(dòng)的地方。在某些最讓你感動(dòng)的詞句旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注。這也是課后第三題對(duì)大家提出的學(xué)習(xí)要求。 第一處：第五自然段。 1、父親是怎樣制作冰燈的。哪些詞讓你有更深的感動(dòng)？ 2、這里有一些動(dòng)詞，仿佛把父親做冰燈的過(guò)程展現(xiàn)在我們眼前，你找到了嗎？ 3、孩子們，假設(shè)一塊冰就放在你們手中，讓我們一起像父親那樣來(lái)做一做。邊做邊想象此時(shí)父親的手會(huì)是什么樣的呢？邊讀邊想象能讓我們更好地體會(huì)課文的內(nèi)容。此時(shí)學(xué)生在配樂(lè)下邊做邊讀，我這樣的目的是創(chuàng)設(shè)情境深切體會(huì)課文內(nèi)容。 4、導(dǎo)讀第5段： 就是這樣一雙凍得冰涼冰涼，通紅通紅的手，正在一下又一下在冰上打磨著。 就是這樣一雙平時(shí)耕田鋤地的手，正在為滿足兒子的一個(gè)小小的心愿，努力地工作著。 就是這樣一雙粗糙的手，布滿老繭的手，不辭辛苦，不怕寒冷，就為了讓兒子能像其他孩子一樣在年三十的夜晚?yè)碛幸槐K明亮的燈！ 讀一讀，讀出你的感動(dòng)。 第二處：第九自然段。 1、在大年三十的早上，父親早早地起來(lái)，為孩子做冰燈，此時(shí)此刻，父親的心情是怎樣的呢？ 2、這是課文的第九自然段，請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀，看有沒(méi)有那個(gè)詞能幫你更好地體會(huì)此時(shí)父親的心情。（尷尬） 3、你是怎么理解這個(gè)詞的？文中的學(xué)習(xí)伙伴非常善于學(xué)習(xí)，他在思考從父親的尷尬中能看出什么？ 4、這就是本文的作者馬德，在上節(jié)課我們對(duì)他進(jìn)行了簡(jiǎn)單的了解。你知道嗎?他出生在河北農(nóng)村。今天的我們生活都非常富足?？墒邱R德父母都是農(nóng)民，全靠種地為生，他小時(shí)候的生活更為貧窮。 5、導(dǎo)讀。貧窮的父親也想給兒子做一盞玻璃的燈籠，可哪有玻璃呢？父親是多么的無(wú)奈；無(wú)法滿足的兒子的心愿，他又感到多么的歉疚；這尷尬里就藏著父親的無(wú)奈，父親的歉疚，更有父親對(duì)兒子的深深的關(guān)愛(ài)。讓我們一起來(lái)讀。 第三處：第十二自然段。 父親此時(shí)會(huì)是什么樣的心情？練習(xí)讀，讀出父親的急切、憐愛(ài)、因愛(ài)生怒。 第四處：第十三自然段。 1、師范讀13段。是什么原因使我流淚了呢？你能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)嗎？看來(lái)大家和文中的學(xué)習(xí)伙伴一樣，都體會(huì)到了我流淚的原因。 2、耳聽(tīng)父親關(guān)心的話語(yǔ)，目及父親凍紅的雙手，身感父親冰涼的手，兩顆豆大的淚珠從眼里滾了出來(lái)。此時(shí)，在兒子心頭別有一番滋味。他想大聲地對(duì)父親說(shuō)——，你能替兒子說(shuō)出他的心里話嗎？ 第五處：第十四自然段。 1、在父親的關(guān)愛(ài)之下，兒子也擁有了一盞透亮的燈-----引讀最后一段。這燈美在哪里？ 2、這燈多像父親呀！外表樸實(shí)，內(nèi)心火熱；這燈多像父親的愛(ài)呀！透明而又純凈！雖然冰燈化了，然而父親對(duì)兒子的愛(ài)卻讓兒子終身難忘。承載父愛(ài)的這盞冰燈，就是兒子心中那盞最美的燈！ 3、這篇課文雖然不長(zhǎng)，也沒(méi)有華麗的文字，但作者馬德通過(guò)對(duì)父親語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，讓我們感受到濃濃的父子真情！也許父親在金錢(qián)上是貧窮的，但他給兒子的愛(ài)卻是那么多，那么多------- 三、擴(kuò)展 1、讀著這感人的文字，使我不由自主地也想起了自己的父親。記得小時(shí)候，每年的五一、十一和春節(jié)，父親都會(huì)帶上我去公園游玩，然后照相留作紀(jì)念。如今當(dāng)我翻看這些照片的時(shí)候，看著照片中的我一天天長(zhǎng)大，而父親卻日漸蒼老，我知道父親為了兒女付出了太多！其實(shí)我們每個(gè)人都在父親的關(guān)愛(ài)下長(zhǎng)大。拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)吧。 2、我們常說(shuō)：父愛(ài)如山，遮風(fēng)擋雨，母愛(ài)似水，無(wú)微不至。爸爸不像媽媽那樣善于表達(dá)。這份沉默的像大海般深沉而寬廣的父愛(ài)，兒女一定要好好體會(huì)。我想，如果大家平時(shí)能多為父母做點(diǎn)力所能及的事情，他們也一定會(huì)感到更加幸福！ 3、本文的作者馬德在感受到父愛(ài)的同時(shí)，學(xué)會(huì)了感激父愛(ài)，回報(bào)父愛(ài)。在他另一篇文章里他寫(xiě)下了這樣的文字“對(duì)于您，我的父親，我有太多的感激，那如山的父愛(ài)將是我此生都無(wú)以回報(bào)的。有太多的話、太多的愛(ài)我想對(duì)父親傾訴，然而此時(shí)此刻我只想說(shuō)：父親，您是我永遠(yuǎn)的驕傲！” 4、也許就是在父愛(ài)的激勵(lì)下，他成為一名小有名氣的作家。著有散文集《把自己亮在暗處》《住在愛(ài)的溫暖里》《智慧菩提》《生活對(duì)愛(ài)的獎(jiǎng)賞》《誰(shuí)都能創(chuàng)造自己的奇跡》等。 四、總結(jié)全文 看來(lái)，父愛(ài)真的如山，能遮風(fēng)擋雨；父愛(ài)真的如燈，能照亮征途，父愛(ài)永遠(yuǎn)是兒女心中最美的燈！ 附送： 2019-2020年語(yǔ)文S版三下《我不能忘記祖國(guó)》word學(xué)案 一、 自學(xué)字詞 、1、初讀課文，用“—”在課文中劃出會(huì)寫(xiě)字、會(huì)認(rèn)字帶出的詞及四字詞。 2、識(shí)記生字： ①拼讀生字，在劃出的詞語(yǔ)中用“．”標(biāo)出音難字或需注意的讀音及形難字。 ②借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解字義。 3、根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ) 不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意。（ ） 態(tài)度溫和，舉止文雅。（ ） 二、 課文探究 1、 本文寫(xiě)宋慶齡留學(xué)———時(shí)，力駁當(dāng)?shù)貙W(xué)生關(guān)于————的中國(guó)，都被————淘汰的謬論，表達(dá)了宋慶齡對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿————，表達(dá)了她對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的————情懷。 2、 聯(lián)系上下文體會(huì)句子的含義。 A、 擁有五千年文明的中國(guó)，沒(méi)有被淘汰，也不可能被淘汰?！? B、 我不能忘記祖國(guó)，我對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿了希望。——————————————————————————。 3、 有感情地朗讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的情感。 三、 拓展練習(xí) 學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對(duì)宋慶齡奶奶說(shuō)些什么話呢？把你的心里 話說(shuō)出來(lái)。 26盧溝橋 一、 自學(xué)字詞 1、初讀課文，用“—”在課文中劃出會(huì)寫(xiě)字、會(huì)認(rèn)字帶出的詞及四字詞。 2、識(shí)記生字： ①拼讀生字，在劃出的詞語(yǔ)中用“．”標(biāo)出音難字或需注意的讀音及形難字。 ②借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解字義。 3、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整 完（ ）無(wú)（ ） （ ）姿（ ）態(tài) （ ）一（ ）二 二、 課文探究 1、 盧溝橋位于————，它修建于————，它設(shè)計(jì)————，造型————，還是“————事變”的發(fā)生地，是一處具有歷史意義的建筑。 2、 認(rèn)真閱讀課文第二自然段，回答下面的問(wèn)題。 A、 本段中心句是——————————————————_. B、 說(shuō)盧溝橋“設(shè)計(jì)科學(xué)”是因?yàn)椤? C、 說(shuō)盧溝橋“造型美觀”是因?yàn)椤? 三、 拓展練習(xí) 讀句子，填空，并用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。 這些獅子姿態(tài)各異，有的母子相抱，有的互相戲耍，有的像在傾聽(tīng)流水聲，有的像在檢閱橋上的車馬……真是千姿百態(tài)，栩栩如生。 1、像這種由幾個(gè)結(jié)構(gòu)相似的短語(yǔ)組成的句子就叫（ ）句。 2、造句 27古詩(shī)兩首 一、 自學(xué)字詞 1、初讀課文，用“—”在課文中劃出會(huì)寫(xiě)字、會(huì)認(rèn)字帶出的詞及四字詞。 2、識(shí)記生字： ①拼讀生字，在劃出的詞語(yǔ)中用“．”標(biāo)出音難字或需注意的讀音及形難字。 ②借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解字義。 3、 多音字組詞 二、 課文探究 1、 讀兩首古詩(shī)，并劃出古詩(shī)的節(jié)拍 2、 用“ˇ”選出正確的讀音 從軍行（xing hang） 終（hai huan） 3、 用自己的話說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。 A、 黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！?。 B、 平民尋白羽，沒(méi)在石棱中?！?。 三、 拓展練習(xí) 搜集贊美愛(ài)國(guó)精神和英雄氣概的古詩(shī)，讀一讀，背一背。 28民族英雄戚繼光 一、 自學(xué)字詞 1、初讀課文，用“—”在課文中劃出會(huì)寫(xiě)字、會(huì)認(rèn)字帶出的詞及四字詞。 2、識(shí)記生字： ①拼讀生字，在劃出的詞語(yǔ)中用“．”標(biāo)出音難字或需注意的讀音及形難字。 ②借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解字義。 3根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ) 奮勇直前，不顧生命（ ） 智慧和計(jì)謀（ ） 二、 課文探究 1、明朝嘉靖年間，日本海盜經(jīng)常在我國(guó)————、————。沿海一帶( ),( ).老百姓十分痛恨他們，管他們叫（ ）。戚繼光成立了“（ ）”，和其他抗倭軍隊(duì)一起，解除了東南沿海的倭患。 2、你覺(jué)得戚繼光是一個(gè)怎樣的人？ ————————————————————————— 三、拓展練習(xí) 你還知道哪些民族英雄，試著寫(xiě)下來(lái)。 百花園七 一、知識(shí)點(diǎn) 1、 形近字，同音字的辨析 方法指導(dǎo)：a、讀一讀辨字歌，了解“宵、霄”兩個(gè)字音同，形不同。 b、組詞 宵（ ）（ ）（ ）霄（ ）（ ）（ ） 2、補(bǔ)充句子 方法指導(dǎo)：讀例句體會(huì)“不但……而且……”表示意思進(jìn)一層?！坝小小小北硎静⒘写嬖诘摹? 3、繼續(xù)積累愛(ài)國(guó)名言 二、拓展練習(xí) 1、形近字組詞 湖（ ）潮（ ）波（ ）峰（ ） 蝴（ ）嘲（ ）玻（ ）鋒（ ） 2、 補(bǔ)充句子 1、 劉曉光同學(xué)不但 ，而且 。