2019年(春)三年級語文下冊《荒蕪的花園》教案 滬教版.doc

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2019年(春)三年級語文下冊《荒蕪的花園》教案 滬教版 教學(xué)目標： 1、在閱讀中自主學(xué)習(xí)8個生字，重點理解并積累詞語：“毫無顧忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而卻步”、“雜草叢生”、“荒蕪”。 2、能正確流利地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，知道花園前后的變化的原因，根據(jù)課文內(nèi)容想象說話，了解貝爾太太不同的心情。 3、獲得“分享是快樂”的真切感受， 體會與別人分享快樂，將會得到更多快樂。 教學(xué)重點： 1、 能在閱讀中理解并積累詞語：“毫無顧忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而卻步”、“雜草叢生”、“荒蕪”。 2、能讀懂課文內(nèi)容，知道花園前后的變化的原因，感受貝爾太太不同的心情。 教學(xué)難點： 能正確理解課文最后一節(jié)的含義：與別人分享快樂的人，將擁有更多的快樂；而自私的人，面對的是孤獨和寂寞。 教學(xué)準備： 相關(guān)教學(xué)課件 教學(xué)過程： 一、感知美麗，引出反差。 1、 談話引入：（板書：花園） 同學(xué)們，能簡要描述一下，你所見過的花園嗎？ 學(xué)生交流。 2、教師小結(jié)：是啊，花園是個吸引人的地方，那百花爭艷，花紅柳綠，是休息放松的好場所?？墒怯羞@樣一個花園，卻長滿雜草，荒蕪了，（板書課題：荒蕪的花園）那又是為什么呢？ 3、讀題釋題：文中是這樣描述這“荒蕪的花園”的。請輕聲讀讀句子，說說對“荒蕪”的理解。 出示句子：幾年后，有人再去這座花園，卻發(fā)現(xiàn)因為園子太大，走動的人太少，那里真的雜草叢生，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了。 教師小結(jié)：“荒蕪”就是指荒涼，無人光顧、雜草叢生。 指導(dǎo)朗讀：讓我們一塊來讀讀句子，感受這花園荒涼的景象。 [說明：“入境始于親”，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從形象感受開始，產(chǎn)生“閱讀期待”?！盎▓@”這一場景的引入，讓學(xué)生說說自己印象中的花園，一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，與此同時此處學(xué)生的期望為學(xué)文后對“荒蕪的花園”理解埋下“伏筆”。] 二、自主閱讀，整體感知。 1、初讀課文。 師：這花園為何會變成這番情景？請大家分節(jié)來讀讀課文，要求不加字，不漏字，讀通課文。 2、檢查預(yù)習(xí)，讀詞語： 興高采烈 忘乎所以 望而卻步 提 醒 孤 獨 寂 寞 綠草如茵 雜草叢生 荒 蕪 毒蛇橫行 指名分別讀每一行的三個詞語，說說每一行詞語各寫了課文中誰（什么）？（第一行寫的是游客，第二行寫的是貝爾太太，第三行寫花園） （板書：游客 花園 貝爾太太） 3、感知內(nèi)容。在了解課文的基礎(chǔ)上，選用上面的詞語，說說課文的主要內(nèi)容。 4、學(xué)生交流。 [說明：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過初讀課文不僅要求孩子把課文正確，與此同時，通過有選擇地用詞語連句的方法說說課文的內(nèi)容，既檢查了詞語的學(xué)習(xí)，又進行了概括能力的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)期望以學(xué)生簡單的概括及教師的引導(dǎo)、小結(jié)理清課文的主線，讓學(xué)生對課文有了整體的感知。] 三、細讀體驗，互動交流 （一）品讀賞析，感受花園的變化。 1、教師過渡：是啊，這荒蕪的花園原本可并非是如此景象的，它在幾年前什么樣子的呢？讀讀課文第一、二節(jié)，劃出相關(guān)句子。 2、學(xué)生交流： 出示句子：貝爾太太在城外修了一座花園。花園又大又美，吸引了許多游客，他們興高采烈地跑到貝爾太太的花園里游玩。 聯(lián)系課文：貝爾太太的花園又大又美，吸引了許多游客，游客們興高采烈地跑到貝爾太太的花園里來玩了，不同的人有不同的表現(xiàn)： （引讀第二節(jié)相關(guān)句子）： 年輕人，——，頑皮的小孩子，——，悠閑的老人，——，還有一些非常浪漫的人—— 過渡：因為花園的美麗，人們興高采烈、毫無顧忌，以至于人們忘記了一切！然而這卻使貝爾太太卻覺得人們真是有點——忘乎所以。 理解：忘乎所以（由于過度興奮而忘記了一切，忘記了對花園的主人道謝、對花園的贊美） [說明：課文題目叫“荒蕪的花園”，其實花園一開始并不“荒蕪”，而是一個又大又美的花園，通過教師的引讀感受不同的人在花園里毫無顧忌游玩的景象，這一環(huán)節(jié)，抓住“毫無顧忌”一詞展開教學(xué)，層層遞進讓學(xué)生們更好的理解課文的內(nèi)容。] （二）研讀重點，體會人物的心情。 1、貝爾太太越看越生氣，她想出了什么樣的主意最終讓人們望而卻步？ 出示兩塊牌子上的內(nèi)容并學(xué)習(xí)： 牌子一：私人花園，未經(jīng)允許，請勿入內(nèi)。 （1） 學(xué)習(xí)生字“勿”，（提醒字形，和“匆”作比較） （2） 引讀第二節(jié)最后一句話（這塊牌子對游客不管用。） 牌子二：歡迎你們來此游玩。為了安全起見，本園的主人特別提醒大家，花園的雜草中有一種毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬傷，請在半小時內(nèi)采取緊急救治措施，否則性命難保。最后告訴大家，離此地最近的一家醫(yī)院在威爾鎮(zhèn)，驅(qū)車大約50分鐘即到。 抓住“半小時”與“50分鐘”這兩個表示時間的詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會，一旦遭蛇咬，必死無疑。 （3）貝爾太太的目的達到了嗎？引讀第四節(jié)。 2、幾年前，看看自己美麗的大花園和快樂的忘乎所以的游客，貝爾太太的心情怎樣？幾年后，面對荒蕪的花園，她又會說些什么呢？ 完成練習(xí)： 貝爾太太看著花園內(nèi)忘乎所以的游客，想： 。 面對雜草叢生、毒蛇橫行的花園，貝爾太太常常自言自語的說： 。 [說明：本環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點。透過貝爾太太豎起的兩塊牌子，讓我們看到的是她冷漠的心靈，設(shè)計通過對牌子的研讀、討論、朗讀和想象說話，一步一步地揭示人物的內(nèi)心世界，讓學(xué)生在主人公情感變化的過程中初步體驗“分享是快樂”的意義。] 四、放飛情感，升華文本。 1、 回讀課題：幾年后，偶爾有人再往座昔日充滿快樂的花園去時，卻發(fā)現(xiàn)這座快樂的花園變成了——雜草叢生、毒蛇橫行、幾乎荒蕪的花園了。 2、 學(xué)生討論：“荒蕪”的僅僅是貝爾太太的花園嗎？ 師小結(jié)，再讀課題：孤獨、寂寞的貝爾太太——她的內(nèi)心空蕩蕩的，猶如一座——荒蕪的花園。她非常懷念那些曾經(jīng)來園子里游玩的快樂的游客。 3、 正如課文最后一小節(jié)所寫的。 出示句子：我們每個人心中都有一座美麗的大花園。如果我們愿意讓別人在此種植快樂，同時也讓這份快樂滋潤自己，那么，我們心靈的花園就永遠不會荒蕪。 （1） 這段話是什么意思？自由輕聲讀一讀，想一想。 （2） 種植——別人創(chuàng)造的快樂；滋潤——和大家一起分享快樂。 （3）想象說話（復(fù)習(xí)關(guān)聯(lián)詞“如果…就…”） 如果我是貝爾太太，我就會（ ）。 師：和大家一起分享屬于自己的那份快樂，那么一份快樂就會變成千千萬萬份快樂，那生 活會變得更加美好！ 板書：種植快樂，擁有快樂。 （3）指導(dǎo)朗讀，齊讀。 4、作業(yè)布置。（語言直播廳） 美麗的花園荒蕪了，孤獨、寂寞的貝爾太太會怎么想，怎么說？荒蕪的花園還會恢復(fù)昔日的美麗嗎？請你將這個故事續(xù)編下去。 板書設(shè)計： 荒蕪的花園 毫無顧忌 綠草如茵 生氣 ↑ ↑ ↑ 游客 花園 貝爾太太 ↓ ↓ ↓ 望而卻步 雜草叢生 毒蛇橫行 孤獨、寂寞、懷念 種植快樂 擁有快樂 附送： 2019年(春)三年級語文下冊《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計 魯教版 一、教學(xué)目標： 　　1．會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。 　　2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。 二、教學(xué)難點： 通過學(xué)習(xí)討論，明確作者從實驗中得出了什么結(jié)論，是怎么得到的。 三、教學(xué)難點： 了解課文內(nèi)容，了解自然界的奧秘。 　 四、課前準備： 　　生字卡、 　　留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。 五、課時劃分：兩課時 　　第一課時 　　一、回憶舊知，導(dǎo)入新課 　　同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？ 　　法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的試驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看試驗的結(jié)果怎樣。 　　二、初讀課文 　　1．循序漸進讀課文。 　　第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。 　　第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。 　　2．互幫互助學(xué)生字。 　　出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。 3提出不理解的字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解。“證實、阻力、推測、無誤、逆風(fēng)、沿途、超常” 　　4 ．按序逐段來反饋。 　　指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認識 　5．呼應(yīng)導(dǎo)語。 　　現(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的試驗了嗎？ 　　三、指導(dǎo)寫字 　　1．投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。 　　2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。 　　3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。 　　第二課時 　　一、復(fù)習(xí)生字新詞 　　指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。 　　二、細讀課文 　　1 、 默讀課文，明確默讀要求。 　 默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？ 2、學(xué)習(xí)第一自然段。 大聲自由讀課文， 說說作者為什么要做試驗？【初次體會作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！? 3、談話引入學(xué)習(xí)二至五自然段 　　a． 默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的實驗？結(jié)果怎樣？。 　　 b．同桌復(fù)述故事:用自己的話將實驗的過程說一說。 　　 　　C、 細細品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴謹科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從 實驗的過程，實驗的結(jié)論兩個方面去體會。 　 .實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？【深入細致感受作者嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)】 　　捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴謹。 試驗的結(jié)果是怎樣的呢？ 探討當時實驗者的心情?！菊页鱿嚓P(guān)的語句指導(dǎo)朗讀?！? 　　.實驗的結(jié)論為什么沒有明確的答案？【再次感受作者的科學(xué)態(tài)度】 　　有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對待科學(xué)嚴謹，實事求是。 d．思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。 4、齊讀課文最后一段，說說自己的意見。 什么是無法解釋的本能？舉例子說一說。 　5．齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么？ 三、小結(jié)： 希望大家平時多留心觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘，做一個生活的有心人。 　　四、拓展延伸： 　　你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識？將你收集到的相關(guān)知識與同學(xué)們一同分享。 板書設(shè)計： 14.蜜蜂 聽說……做試驗 ……確確實實……飛回來了 ﹄ ﹄ 無法解釋的本能