用萬億作單位的數(shù)表示大數(shù)目 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學設計(蘇教國標版五年級上冊)

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1、用萬億作單位的數(shù)表示大數(shù)目 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學設計(蘇教國標版五年級上冊) 課題 課時 5 教學 目標 1、掌握把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的小數(shù)的方法，能正確進行改寫。 2、使學生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題的過程，真切感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學 重難點 會把一個大數(shù)目改寫成用“萬”“億”作單位。 課前準備 多媒體課件 教學過程 師生活動 思考與調(diào)整 一、復習導入： 1、口答：3840000=（）萬349

2、00000000=（）億 說說是怎樣把這些大數(shù)目改寫成用萬或億作單位的數(shù)的。 1、導入： 在日常生活中，為了方便，我們常常用“萬”或“億”作單位的數(shù)來表示一些大數(shù)目。今天，我們要繼續(xù)研究用“萬”或“億”作單位的數(shù)來表示一些大數(shù)目。 二、探究新知 1、學習例8（1） 讀題后出示要求（1）：把384400改寫成用“萬”作單位的數(shù)是多少？ 讓學生思考后先說一說，也可以把遇到的困難說一說。 如有困難，師可啟發(fā)： （1）讀讀這個數(shù)。想想：384400接近多少萬？如果把這個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)

3、，得到的結果是整數(shù)還是小數(shù)？ （2）如果學生認為是38萬，可追問：這個結果是準確數(shù)還是近似數(shù)？ 從而明確：按要求改寫的結果應該是一個小數(shù)。 （3）再問：這個小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分分別應該是多少？ （4）得出結論后，強調(diào)：小數(shù)后面應添寫“萬”字。 2、比較改寫前后的兩個數(shù)： 思考討論： （1）改寫后得到的小數(shù)的小數(shù)點是在原來整數(shù)哪一位的右邊？ （2）今后在把一個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)時，還可以怎樣做？

4、 師生活動 思考與調(diào)整 3、學習例8（2） 出示要求：把149600000改寫成用“億”作單位的數(shù)是多少？ （1）讓學生獨立嘗試，說說怎樣想的。 （2）歸納方法： 問：你想提醒大家注意什么？ 4、“試一試” 出示題目，學生讀題后獨立完成，集體交流。

5、 明確：改寫后的數(shù)比“1”小時，整數(shù)部分寫“0”。 5、P40/練一練1和2 學生獨立完成后，集體校對，說說有什么要提醒大家注意的。 強調(diào)：如果原數(shù)的位數(shù)不夠，改寫時要用“0”補足。 6、歸納把一個數(shù)改寫成用用“萬”或“億”作單位的數(shù)的方法： 問：把一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)時，你有什么要提醒大家嗎？ 明確： （1）改寫時可以直接在原數(shù)的萬位或億位后面點上小數(shù)點，同時要在改寫的小數(shù)后面添上“萬”或“億”字。 （2）如果原數(shù)的位數(shù)不夠，改寫時要用“0”補足。 三、鞏固反思：

6、 練習七/1——3 （1）學生根據(jù)每道題的具體要求分別進行改寫練習。 （2）引導學生將改寫前后的數(shù)進行比較，說說自己的體會，進一步感受用“萬”或“億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)目更加簡潔，增強數(shù)感。 四、看書質(zhì)疑 五、總結： 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你有什么想要提醒大家的？

7、 教學得與失： 課題 求一個小數(shù)的近似數(shù) 課時 6 教學 目標 1、會根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求一個小數(shù)的近似數(shù),會用近似數(shù)描述生活中常見事物的數(shù)量。 2、使學生進一步體會數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，感受數(shù)學的文化價值。 教學 重難點 用“四舍五入法“保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似數(shù)。 課前準備 多媒體課件 教學過程

8、 師生活動 思考與調(diào)整 一、復習導入： 1、用“四舍五入法”求下列各數(shù)的近似數(shù)。 7936（精確到百位）16493（精確到個位） 學生回答后說說是怎樣想的。 2、導入：我們已經(jīng)回用“四舍五入”法求整數(shù)的近似數(shù)。今天我們要來學習求小數(shù)的近似數(shù)。（板題） 二、探究新知： 1、學習例9。 出示例9：地球和太陽之間的平均距離大約是1.496億千米。（1）精確到十分位是多少億千米？（2）精確到百分位是多少億千米？ （1）討論第一個問題。 依次說說：精確到十分位要保留幾位小數(shù)？要看

9、小數(shù)的哪一位？怎樣確定近似數(shù)？ 明確： ①精確到十分位就是要保留一位小數(shù)，只要看百分位上的數(shù)。百分位上的“9”大于5，所以向十分位進1。 ②得到的1.5是近似數(shù)，所以要用連接。 （2）討論第二個問題 讓學生回答后說說是怎么想的，再次強調(diào)得數(shù)用“≈”連接。 （3）思考討論： 比較近似數(shù)1.5和1.50，哪一個更精確一些？近似數(shù)1.50末尾的“0”能去掉嗎？為什么？ 引導學生結合例題中取近似數(shù)的過程說說體會。 明確：1.5是精確到十分位的結果，而1.50是精確到百分位的結果。所以1.50要比

10、1.5更精確一些，正因為如此，所以近似數(shù)1.50末尾的“0”是不能去掉的。 2、“試一試” 學生獨立完成，集體交流，說說是怎么想的。 師生活動 思考與調(diào)整 3、歸納方法： 問：通過剛才的學習，

11、你覺得怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)？要注意些什么？ 明確： （1）先要弄清楚保留幾位小數(shù)；（2）根據(jù)要求確定看哪一位上的數(shù)；（3）用“四舍五入”的方法求得結果。 強調(diào)：要正確使用“≈”。 三、鞏固練習： 1、練一練/1，獨立完成。 強調(diào)：把2.962精確到十分位時，不能丟掉結果末尾的“0”。 2、練一練/2， 出示（1）指導學生審題。明確題目的兩個要求。先改寫再求近似數(shù)。 （2）學生在書上完成。指名板演。 （3）集體交流，分別說說改寫的方法和求似數(shù)的方法。 想想：為什么前面用

12、“=”，后面用“≈”。 （4）把改寫后的小數(shù)和求出的近似數(shù)分別放入原來的語言環(huán)境中讀一讀，比一比，再說說自己的感受，體會用“萬”作單位的小數(shù)及其近似數(shù)的應用價值。 3、練習七/4。 出示，指名板演，其余獨立完成。 集體交流，注意把9.9674分別保留一位小數(shù)、兩位小數(shù)的結果，根據(jù)情況適當加以指導。 4、練習七/6 （1）出示題目，學生獨立完成左邊一組后交流，說說怎樣比的，要提醒大家注意什么。 （2）獨立完成右邊一組。集體交流。 5、練習七/7。 （1）提醒學生看清要求，獨立完成前兩項。指名板演。 （2）集體交流，注意格式和單位。 6、練習七/8 提醒學生看清要求。指導完成總產(chǎn)量的改寫，并保留一位小數(shù)。注意格式。 教學得與失：