2019年(春)一年級語文下冊《數星星的孩子》教案 滬教版.doc

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2019年(春)一年級語文下冊《數星星的孩子》教案 滬教版 教學目的 1、會認9個生字，會寫12個字。 2、理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文的情趣和蘊涵的道理。 3、了解張衡長大以后能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神的結果。啟發(fā)學生從小養(yǎng)成善于觀察和愛思考的好品質。 教學重點： 本課的重點是張衡小時候是怎樣觀察和研究星星的； 教學難點 ： 理解課文中的重點句子，使學生懂得張衡為什么能成為著名的天文學家。 教學過程: 第一課時 一、 啟發(fā)談話、引入新課 １、 揭題：今天我們來學習２１課《數星星的孩子》 ２、 讀了課題后你想知道什么？ 估計：這個數星星的孩子是誰？他是什么時候的人？他為什么要數星星？ ３、 有了問題要想弄明白該怎么做？（讀書，問題的答案就在課本里，讀書是最好的辦法） 二、 預習初讀、整體把握 １、 自由放聲讀，想想剛才的這些問題，并在你認為難讀的字下面點一點，多讀幾次。 ２、 老師要看看小朋友自己讀課文的本領怎么樣？課文有幾節(jié)？抽６生讀。 讀完一自然段，就糾音，落實本節(jié)中的生字讀音。 師小結：我們讀書時要把課文讀正確，做到不加字、不漏字，不讀破句。隨機糾音。 ３、 看課件讀生字組成的新詞。 按學生回答課件出示：撒、組、 傻、勺、楚、 衡、仰 難讀音也不難讀了，再來讀讀其它生字：珍珠、仰著、清楚、著名 ４、 生字解決了，課文也能讀通了，現在誰來說說，課文主要講了什么？ 指名回答后板書：刻苦鉆研、天文學家 5、指導書寫：鉆研 三、 研讀釋疑、教師點撥 （一）、學習第六節(jié) １、 看課件張衡頭像。告訴學生他就是張衡，你想了解他更多嗎？自己讀讀第６節(jié)找出來。 ２、 說說你讀懂了什么？課件：漢朝（讀準音，解釋漢朝----中國古時候的一個朝代，離我們現在有一千八百多年。） （１） 著名天文學家（給“著名”換個詞；天文學家是研究什么的；（研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家）課件出示“地動儀、渾天儀”了解張衡的發(fā)明。） （２） 用上“著名天文學家、張衡、漢朝”來介紹介紹張衡。 （３） 用上“因為――所以――”來說說張衡能成為天文學家的原因。 ３、 你覺得張衡怎么樣？把你的感覺讀出來。（了不起、厲害、偉大等） 鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦、不怕難。 （二）、學習第一節(jié) 過渡：那么小時候的張衡又是怎樣的呢？請看大屏幕： １、 課件：星空圖。問：星空美嗎？美在哪兒？（星星點點、繁星點點、星光燦爛、繁星滿天） ２、 課文中有一句話比我們講得還要美，趕快找到讀一讀。課件出示第一句，齊讀后問學生你讀懂了什么？ （１）、把什么比作什么？ （２）、寫得多美呀！該怎么讀呢？自己試試看。 自由讀－指句讀－齊讀－男生讀女生想象——閉眼想象齊背 ３、 課件出示第二句話。在這么美的星空下，師范讀第二句話。 （１）、你覺得老師讀得好嗎？好在哪里？（課件出示動詞：坐、靠、仰、指、數） （２）、你們也來讀讀看。自由讀－個別讀－齊讀 （３）、動作表演數星星。讓我們也學著張衡數星星的樣子來數數這滿天的星星。 讓生靠在椅子上，做好動作，指著大屏幕來數星星。 （４）、說說剛才數星星時你們有什么感覺？（眼花繚亂、手發(fā)軟、脖子酸、頭仰疼了） （５）、剛才你們才數了二十幾顆星星就累成這樣，而小張衡是怎么做的？引讀最后一句。 ４、 課件出示第三句。齊讀，說說那他會更怎么樣？課文哪個詞最能體現這一點？ （１）、板書：一直、幾百 （２）、這句該怎么讀？ 自由讀－指名讀－評議－齊讀 ５、 有感情齊讀第一節(jié)。 加上動作來讀一讀――看著課件加上動作來讀一讀 ６、總結：多少個夜晚，小張衡就是這樣仔細、耐心地數星星。他為什么要數星星？這跟他能成為著名的天文學家又有什么關系呢？我們下節(jié)課再來學習。 四、 鞏固字詞、指導書寫 １、 今天我們著重學習了第一和第六小節(jié)中的生字，一起來讀讀生字編成的兒歌。 ２、 寫字：珍珠、鉆研 ３、 在自己的本子上寫一個，再投影評價。 板書： 數星星的孩子 （張衡 漢朝） 一直 刻苦鉆研 著名的天文學家 第二課時 一、 復習導入 １、 默讀生字卡片 2、看課件讀生字組成的詞語 3、有感情地朗讀課文第一小節(jié) 三、學習2、3、4節(jié) 1、 對星星是否數得清，奶奶、張衡、爺爺各有什么看法？可愛的張衡有什么表現呢？ 1、 小組交流匯報 （1）、用“因為……所以……”說說奶奶認為數不清的原因。 1、 現在誰愿意學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。 自由讀、指名讀 女生齊讀 （2）出示張衡說的三句話 孩子說：“奶奶，能看得見，就能數得清。星星是在動，可不是亂動。你看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠?！? A、指名讀、小組讀 B、用“張衡認為星星能數得清是因為 ”的句式說說理由。 C、小張衡為什么會知道的那么多？（因為他經常數星星，仔細觀察天空） 從什么地方可以知道？ （自由讀 指名讀 評讀 齊讀 （3）爺爺同意誰的看法？他還告訴張衡一些什么知識？ 根據學生的回答相機出現星座圖、北斗七星圖 爺爺的話該怎么讀？想想平時你的爺爺告訴你知識時，都是怎樣說的 同桌對讀、小組讀 2、 分角色讀 組內讀 指名表演讀 全班分角色讀 5、面對爺爺說得話，可愛的張衡信嗎？ 這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星慢慢地轉動。 出示： 自由讀、指名讀、從這一句話中，你知道了什么？ （通過交流、討論使學生明白張衡為了證實爺爺說的話，整夜沒睡好，多次起來看星星，表明他寧肯不睡覺，也要看清楚。用自己的行動驗證爺爺的話。） 張衡的觀察結果跟爺爺說得一樣嗎？哪個詞告訴了我們？ 讓我們也和張衡一起來看看北斗七星是怎樣饒著北極星轉的？ 演示課件？ 四、總結延伸 張衡從小就愛好天文，刻苦鉆研，所以后來成為著名的天文學家。 1、 引讀最后一自然段。 2、 張衡還發(fā)明了世界上第一臺地震方面的儀器地動儀和渾天儀。他的文章也寫得很好。還是個杰出的文學家呢。 五、書寫練習 1、 學生在田字格中練寫“勺、斗、玉、組、珍、珠” 2、 在實物投影上評價學生的作業(yè) 3、 4、 附送： 2019年(春)一年級語文下冊《星星和哨兵》說課稿 冀教版 各位領導、老師，大家好：今天我要給大家進行說課的內容是冀教版一年級下冊《星星和哨兵》。（板書） 多少寒來暑往，多少日夜晨昏，那與日月星辰為伴、與蟲蛙樹鳥為朋的是邊防的哨兵，這是一副多美麗的畫面，這更是一副永恒的風景，那么在開始我今天的說課前請先允許我飽含著對哨兵的崇敬，飽含著對文學作品的向往為大家朗讀這首兒童詩。（放音樂、配幻燈、教師朗誦） 是呀，老師們，哨兵不就是堅強的代名詞嗎，解放軍不就是不怕苦，不怕累的象征嗎！這篇小韻文形式自由，由星星引出哨兵，并通過兩者的對比使人更為清楚的了解哨兵崗位的神圣和工作的艱辛。這篇小短文用勇敢的哨兵形象為孩子們的心中筑起了一座永恒的豐碑！ 那么基于此，我將這篇課文的教學目標制定為以下幾條： 教學目標：（幻燈） 知識與技能： 正確認讀本課十四個字，會寫文中六個生字。 能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 過程與方法： 識字方面：低年級識字是主要教學任務之一，要創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍，利用多媒體演示、游戲等方式激發(fā)學生的識字興趣，提高識字能力。 閱讀方面：閱讀教學低年級段應注意培養(yǎng)學生對語文的熱愛興趣，不宜過多進行技術性的指導。 對朗讀的指導，通過創(chuàng)設情境、啟發(fā)想象，引導學生在朗讀中理解語言，達到與作品、作者的共鳴。 情感、態(tài)度與價值觀： 理解課文內容，知道“我”為什么要學習哨兵，體會哨兵崗位的神圣和艱辛，培養(yǎng)學生熱愛解放軍的美好情感。 喜歡學習語文，樂于與人合作、交流，積極主動地參與語文學習活動。 在實際備課中，我確立了本課的教學重點、難點：（幻燈） 識字教學是低年級語文教學的重點，本課要求認讀“疆、累、遇、境”等生字筆畫較多，教學中要充分利用課文所創(chuàng)設的語言環(huán)境，堅持在閱讀過程中識字。 受生活閱歷的局限，學生對邊防哨兵的工作缺乏一定的了解，教師要通過補充直觀形象的多媒體資料的方式，幫助學生理解課文內容，感悟文句蘊含的情感，體會哨兵工作的艱辛。 是呀，“詩歌是無譜的音樂”，欣賞音樂要用心聆聽；所以欣賞詩歌也要用心感悟。在這一單元中，孩子們在充滿情感的文字面前去感悟語文的魅力，去用心去體驗滲透在字里行間的真情，去激發(fā)孩子們精神品質的追求，從另一個角度給學生打開了一扇真善美的世界。整首詩不但語言精練，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，很容易使人產生音樂的美感；而且每個字都洋溢著童心，都體現著詩人對兒童精神生命的重視。因此，孩子們很容易就會喜歡上這首瑯瑯上口的小詩。 基于以上分析，確定本課教學環(huán)節(jié)如下： 一、音樂渲染，感情朗讀。 老師帶著一顆美麗的童心，豐厚的情感，配樂范讀小詩。 提問：聽了老師的朗讀，你們有沒有什么感受或想說的？引導學生暢所欲言，想到什么說什么。有的學生也許會說：我覺得這首詩寫得太美了！我都陶醉了。也有的說：我也想像詩中的小孩一樣，喜歡哨兵。還有的說：我長大了也要當哨兵……欣賞音樂要用心聆聽，整體感悟，防止支離破碎，詩歌是無聲的音樂，也應如此。通過教師范讀，學生已初步了解課文內容，從整體感知詩歌的意境，并與詩中的小朋友產生了初步的共鳴。此時再引導學生有滋有味地讀課文就會變得自然而然、水到渠成了。（在這個環(huán)節(jié)中，教師一定要扎扎實實的落實好生詞和文本的認讀情況，為理解詩歌做好準備。）　 在學生能正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上，進行第二個教學環(huán)節(jié)。 二、品讀文本，體驗情感 出示閱讀提示：課文中的小朋友，他是喜歡星星？還是更喜歡哨兵？你從哪句話知道的？邊讀邊畫出文中的有關語句，體會著讀一讀，并說說理由。 在這個環(huán)節(jié)中，教師要鼓勵學生個性化的閱讀，不要人云亦云。學生們的回答有可能各不相同，有的說：喜歡星星；也有的說喜歡哨兵；還有的說都可以喜歡等等，無論答案是什么，我都不會急于肯定或否定，而是讓他們從文本中找出依據，說明理由，培養(yǎng)學生良好的閱讀、思考習慣。在此基礎上，讓學生邊讀邊想象，聯(lián)系自己的生活實際去體會詩歌的意境，并用自己的語言表達出來。這是給孩子一個自由發(fā)揮的空間，把自己的所思所想用不同的方式進行的一種表達。個性化閱讀不僅僅是朗讀，也是理解、審美與想象的個性化展示。 在學生交流的過程中教師要注意積極調動學生的生活經驗，在充分朗讀的基礎上，讓學生帶著詩情走進文本，帶著體驗與文本對話，與詩中的小朋友產生情感上的共鳴，由此激發(fā)孩子們讀詩的興趣，并感受美好的童心。 三、提升情感，重點品悟 1．讓學生自由讀,讀自己最喜歡的段落，要求把每一個字讀正確流利，從而初步整體感知課文內容，是呀，低年級的學生理解課文內容一個重要的原則是‘淺化”，只要大致地了解課文內容即可，不作過高的要求。（幻燈） 2．那么教師在引讀結束后要求學生自由讀。我們都知道，讀書百遍，其義自現。是呀，朗讀就是一種最好的創(chuàng)作。我們渴望書聲瑯瑯的課堂，我們渴望將主動權放給孩子們的課堂，所以，我會將孩子們讀的時間給充分，過程走扎實。 3．接著，在小組內品讀、互讀，達到熟能成誦的效果，讓每位學生都有展現自我的機會。在這部分，則是本節(jié)課最為重要的一個環(huán)節(jié)，我將在小組朗讀中進行一個小小的延展，通過給孩子們講解放軍的故事加強孩子們對解放軍叔叔的敬佩之情，同時，我還可以借助（幻燈）錄像片向孩子們提供解放軍站崗放哨的錄像，從而將“淺化”延展到“深刻”，從而更進一步加強對課文的理解，加強情感教育。 4、最后，我會讓孩子們帶著自己的理解去有感情的朗讀課文，我想此時的朗讀一定是孩子們情感的釋放，他們會將自己的崇敬、愛戴都融化在字里行間，融化在整篇文章里。 在我的教學過程的設計中，整個環(huán)節(jié)始終讓學生讀中感悟，感悟中讀，讀中欣賞，欣賞中收獲，充分把握好詩歌的節(jié)奏感、韻味感，體會作者想要表達的那種深沉的愛：對人民子弟兵的愛、對生活的愛和對兒童的愛。（這里要注意引導學生把自己體驗到的情感讀出來，一定要讀出自己的真實情感。）（幻燈）（愛） 四、拓展延伸，積累實踐 通過這一課的學習，我們知道了守衛(wèi)在祖國邊疆的解放軍戰(zhàn)士們他們?yōu)榱藝业陌捕ǎ嗣竦男腋o時無刻不在默默無私的奉獻著，他們那堅強、勇敢的精神永遠值得我們的敬佩，那有誰還愿意講一講你們所知道的關于解放軍的令人感動的故事？是啊，同學們，人民解放軍，不僅他們的名字讓我們敬佩，而且他們那崇高的精神品質更值得我們贊頌，如果現在給你一次給解放軍叔叔獻賀卡的機會，你想在賀卡上寫些什么？我想，此時的課堂是生動的，是熱烈的，我想，我已經完成了教學目的，達到了最佳的教學效果。 以上就是我對本課的解讀，有什么不當的地方，請各位專家、領導、老師們提出，謝謝！