2019年三年級科學(xué)下冊 第一單元測試題（無答案） 冀教版.doc

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2019年三年級科學(xué)下冊 第一單元測試題（無答案） 冀教版 一、填空題。 1、我們身邊的常見物品都是由 制成的，有的物品由一種材料制成，有的物品由 種材料制成。 2、根據(jù)材料的來源判斷：棉花、木頭、竹子、煤、石頭都屬于 材料；玻璃、塑料、陶瓷、人造纖維、人造革都屬于 材料。 3、日常生活中的廢舊塑料制品背棄于自然界中，長期不能 ，就會形成白色污染。 4、塑料是一種 （選填“天然”或“人造”）材料，它與我們的生活密切相關(guān)。 5、塑料與棉花相比較，塑料 透水性，也 透氣性。 6、隨著社會的發(fā)展，天然材料已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人類的需要，因此人們利用一些技術(shù)設(shè)計制造出許多 ，包括一些 。 7、人造材料都是以 材料為原料制成的。 8、我們平時買東西時，常常會使用塑料袋包裝，這些包裝如果被丟棄到自然界中，就會對環(huán)境造成污染，形成 。 9、發(fā)明家發(fā)明制造出來的各種各樣的新材料都屬于 (選填“天然”或“人造”）材料。 10、回收廢舊物品，可以 ，美化生活。 二、選擇題。 1、以下材料中，屬于天然材料的是（ ）。 A.木材 B.陶瓷 C.玻璃 D.塑料 2、下面屬于人造材料的是（ ）。 A,棉花 B, 木材 C, 陶瓷 D,煤 3、（ ）是用天然材料直接加工成的。 A, 玻璃杯子 B, 塑料袋 C, 棉布 D,人造纖維 4、生活中的一些垃圾，有的是不可以在回收利用的，有的是可以回收利用的。下列的垃圾不可以回收利用的是（ ）。 A, 易拉罐 B, 舊報紙 C, 香蕉皮 D，廢舊紙箱 5、下列垃圾可以回收利用的是（ ）。 A, 爛樹葉 B, 剩飯菜 C,香蕉皮 D,廢舊報紙 6、下列物品不易腐爛分解的是（ ）。 A, 西瓜皮 B, 剩飯菜 C,香蕉皮 D,塑料袋 7、下列物品如果從高空掉下來，最易摔碎的是（ ）。 A, 玻璃杯 B, 塑料袋 C,鋁鍋 8、通常用塑料做電線的外皮，這說明塑料（ )。 A, 不能導(dǎo)電 B, 易導(dǎo)熱 C,具有可燃性 D,硬度大 9、下列物品中，（ ）是由塑料做成的。 A, 課本 B, 橡皮 C,礦泉水瓶 D,小刀 10、若要埋在地下100年不變，應(yīng)選擇（ ）做材料。 A, 木頭 B, 棉花 C,塑料 D,紙 三、判斷題。 1、我們身邊的各種物品都是由材料制成的。 （ ） 2、一種物品都是由一種材料制成的。 （ ） 3、我們購物時用的塑料袋是由塑料制成的，塑料是一種容易分解的材料。 （ ） 4、石油是天然材料，以石油為原料制造的塑料是人造材料。 （ ） 5、物體的不同部分可以用不同的材料制成。 （ ） 6、同一種材料可以制成不同的物品。 （ ） 7、用塑料做水杯主要是利用塑料有彈性的特征。 （ ） 8、利用人造材料代替天然材料只有好處沒有壞處。 （ ） 9、有些木材可以用其他材料代替。 （ ） 10、塑料用過之后就不能再利用了。 （ ） 11、塑料的用途很廣泛，他已經(jīng)深入到我們生活的各個領(lǐng)域。 （ ） 12、利用塑料代替木頭，可以節(jié)省木材，減少森林砍伐，但易造成白色污染。 （ ） 13、科學(xué)家已經(jīng)發(fā)明制造了很多新材料，所以不用再發(fā)明新材料了。 （ ） 14、不同的材料有不同的特性和不同的用途。 （ ） 15、只要我們?nèi)巳素暙I(xiàn)出一份力量，“白色污染”是可以控制的。 （ ） 16、材料的分類標(biāo)準(zhǔn)不同，其分類的結(jié)果就不同。 （ ） 17、日常生活中產(chǎn)生的一些垃圾，有的能夠回收利用，有的則不能。 （ ） 18、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類不斷制造出新材料，這些新材料只會給我們帶來益處，而沒有一點危害。 （ ） 19、所有的塑料遇到熱水都會變軟。 （ ） 20、廢棄的塑料制品可以再回收、加工，制成新的物品。 （ ） 四、連線題。 1、請把下列垃圾放到相應(yīng)的垃圾箱中。 廢紙 易拉罐 塵土 塑料飲料瓶 果皮 可回收垃圾箱 廚余垃圾箱 其他垃圾箱 剩飯 面包 廢鐵 紙盒 酒瓶 2、請將各種材料與其所屬類別用線連起來。 天然材料 人造材料 木材 塑料 陶瓷 磚瓦 棉花 鋁合金 沙子 石塊 玻璃 五、簡答題。 1、請根據(jù)所用材料的不同，給家中的物品分類。（每類至少寫三個） 金屬： ； 塑料： ； 木頭： ； 紙： ； 陶瓷： 。 2、塑料的使用對我們的生活有哪些影響？ 3、玻璃和塑料相比較，各自的優(yōu)缺點分別是什么？ 4、電線電纜的內(nèi)部和外層為什么分別使用金屬和塑料等材料制成？ ? 5、“為保護(hù)和改善環(huán)境，合理利用材料已經(jīng)成為人類一個緊迫的目標(biāo)”。保護(hù)環(huán)境是我們每個人義不容辭的責(zé)任，請自己設(shè)計兩條環(huán)保警示語。 六、探究題。 1、不同的材料其性質(zhì)不同。現(xiàn)在給你粗細(xì)相同的一根鋼筋、一根塑料棒，你準(zhǔn)備用什么方法來比較它們的硬度？設(shè)計實驗方案并自己動手試一試。 ? 方法一：? ； ? 方法二：? ?。 2、請你設(shè)計一個實驗，比較塑料和玻璃這兩種材料誰的柔韌性大，誰的柔韌性小。 實驗材料： ?。 ? 實驗過程：? ； 實驗結(jié)論： ?。 附送： 2019年三年級科學(xué)下冊 蠶寶寶出生了教案 湘教版 第一課時 布置養(yǎng)蠶任務(wù) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1．能通過查資料或詢問他人，了解養(yǎng)蠶的有關(guān)知識。 2．能制訂計劃，做有計劃的觀察研究。 情感態(tài)度與價值觀 1．善思考與愛提問，能圍繞養(yǎng)蠶的話題，提出一些科學(xué)問題。 科學(xué)知識 1．知道養(yǎng)蠶的有關(guān)知識。 科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境 意識到人類生物資源的合理利用，以及生物資源對人類社會具有重要意義。 教學(xué)準(zhǔn)備 蠶卵、以及用來孵化蠶卵的絲綿紙，小紙盒等。 養(yǎng)蠶史及養(yǎng)蠶過程的有關(guān)課件。 課前布置查閱資料或向他人請教怎樣養(yǎng)蠶。 一．教學(xué)導(dǎo)入 1．出示課件：學(xué)生了解我國養(yǎng)蠶的歷史。 2．提問：我國有這悠久的蠶文化和如此發(fā)達(dá)的絲綢業(yè)，你有什么想說的？ 3．過渡：想不想我們動手來養(yǎng)蠶？ 二．活動 了解怎樣養(yǎng)蠶 1．提問：怎樣養(yǎng)蠶？ 2．學(xué)生根據(jù)所查資料或向他人請教的匯報。 3．交流后明確： 蠶寶寶的家的安排：溫暖、通風(fēng)、清潔、舒適的環(huán)境。（準(zhǔn)備絲綿紙，小紙盒等。） 蠶的食物：新鮮、干凈的桑葉。 …… 4．為了能把蠶養(yǎng)得更好，根據(jù)自己的設(shè)想，制定一個養(yǎng)蠶計劃。 三．布置養(yǎng)蠶任務(wù) 1．分組，按家庭住址就近為原則。 2．分發(fā)蠶卵，課后用放大鏡觀察蠶卵的形狀。 3．密切注視蠶卵的孵化，結(jié)合教材第30頁的提示探究怎樣的環(huán)境更適宜蠶卵孵化。 4．做好觀察記錄（寫好觀察日記）。記錄孵化出來的蟻蠶（剛從卵中孵化出來的蠶）是什么樣子的。 5．待大多數(shù)小組都開始孵化的時機(jī)組織課上觀察和討論。 課后反思： 第二課時 養(yǎng)蠶第一次集體展示、交流和評價 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1．能細(xì)致觀察蠶卵和蟻蠶的外形特征，以及蠶卵孵化的過程，并用合適的方式做好記錄。 2．能設(shè)計簡單的實驗探究什么樣的環(huán)境比較適宜蠶卵孵化。 情感態(tài)度與價值觀 關(guān)愛生命，善待蠶卵、蟻蠶。 養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。 科學(xué)知識 1．知道蠶卵孵化與氣溫等條件有密切關(guān)系。 2．觀察蠶卵和蠶蟻的特征，以及從蠶卵到蟻蠶發(fā)生的變化。 科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境 意識到人類生物資源的合理利用，以及生物資源對人類社會具有重要意義，意識到自然界中的各種生命體和人類是有密切關(guān)系的。 教學(xué)準(zhǔn)備 （學(xué)生在平時的養(yǎng)蠶活動中需要：蠶卵、以及用來孵化蠶卵的絲綿紙，小紙盒、放大鏡、氣溫計、記錄紙等。） 養(yǎng)蠶記錄表、養(yǎng)出的蟻蠶。 一．教學(xué)導(dǎo)入 1．提問：同學(xué)們，老師發(fā)給你們的蠶卵孵出蟻蠶了嗎？ 2．過渡：這節(jié)課，就讓我們一起交流其中的發(fā)現(xiàn)吧！ 二．交流 蠶寶寶出生記 1．指導(dǎo)交流：圍繞中心、語言簡潔、如實描述。 2．交流：通過觀察蠶卵，你能描述蠶卵的形狀、大小、顏色嗎？ 學(xué)生描述。 教師講解。 評價觀察得好的小組和個人。 3．交流：怎樣的環(huán)境更適宜蠶卵孵化 學(xué)生匯報探究的過程和其發(fā)現(xiàn)？ 教師評價。 明確：蠶卵的孵化與溫度和濕度有關(guān)。 交流：孵化出來的蟻蠶（剛從卵中孵化出來的蠶）是什么樣子的？ 學(xué)生如實描述。 明確：體呈褐色或赤褐色，細(xì)小。蟻蠶體長約2.5mm，體幅約0.5mm。 三．展示 四．作業(yè) 1．繼續(xù)觀察蠶的生長情況，及時寫好觀察日記。 2．兩周后進(jìn)行交流 課后反思：