2019-2020年語文S版二下《小鹿的減法》word說課稿.doc

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2019-2020年語文S版二下小鹿的減法word說課稿一、教材分析小鹿的減法是語文出版社小學二年級下冊第十八課的內容，這是一篇童話故事，講的是小鹿造橋，每天堅持從太陽升起到月亮出來，花了整整一年的時間造橋成功的故事。這個故事告訴我們：無論做什么事，只要有堅定的信念，堅持到底，就一定能獲得成功。教材滲透了健康的心理品質教育，有豐富的人文內涵，有利于學生價值觀的培養(yǎng)。根據小學二年級學生的認知規(guī)律和課程標準對低年級閱讀教學提出的要求，我確定了以下教學目標：1、認識“減、橋”等10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學習并能模仿運用動補關系的句子。4、教育學生無論做什么事，都要有堅定的信念，腳踏實地，堅持到底。以上四點整合了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度的目標。本課的教學重點是：識字，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點是：教育學生無論做什么事，都要在堅定的信念，腳踏實地，堅持到底。為了取得良好的教學效果，調動學生各種感官參與教學，我還設計了精美的多媒體課件。二、教法闡述小鹿的減法一課立意明顯，語言淺顯易懂，很適合低年級兒童閱讀。以往的教學過分注重對文本的講解與分析，而忽視了學生的讀書感悟，以及獨特的情感體驗。而語文課程標準強調“閱讀是學生的個性化行為”，于是，我設計了激趣導課、揭示課題初讀交流，整體感知細讀理解，品味感悟拓展升華，歸納總結這樣一個以讀為本的教學模式。教學中，根據生字的特點和學生的實際識字能力，我把生字放在具體的語言環(huán)境中，引導學生交流識字方法，讓學生自主識字來突破識字這個教學重點。通過情境性填詞、字詞理解、遣詞造句等語言文字訓練項目，讓學生在反復朗讀、品味語言的過程中獲取知識，錘煉能力，體驗情感，升華認識，來突破引導學生有感情地朗讀課文這一教學重點。通過引導學生想像，抓重點詞語理解，分角色表演來突破教學難點。三、學法指導古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睘榱诉_到目標，突出重點，突破難點，解決疑點，根據教材特點和學生思維特點，指導學生進行以下學法訓練：1、自主、合作識字法：讓學生自己找出生字并在小組內檢查識字情況，交流識字方法，調動了學生積極性，培養(yǎng)了學生良好的識字習慣。2、品詞析句讀段法：讓學生抓住重點詞語、句子進行反復朗讀，并進行語言文字訓練，引導學生理解課文內容，感悟課文內涵。另外，還有圖文結合、想像朗讀、分角色表演等學習方法，這些學習方法的指導目的就是為了達到“教是為了不教”這一教學的最高境界。四、教學過程（一）激趣導課，揭示課題1、講述故事開頭，創(chuàng)設情境，設計懸念“從前有一只小鹿，它的家住在河邊，它要到河對岸去，就得走很遠的路，從水淺的地方過河，于是小鹿想造一座橋。有一只獐子，它的家住在半山腰，它要下山就得花很多時間才能繞到山腳下。于是獐子想鋪一條路，老師的故事先講到這里，你們想不想知道故事的結局呢？2、揭示課題“今天，我們就來學習小鹿的減法。板書并齊讀。在本環(huán)節(jié)中，我先講故事，吸引學生注意，講完故事開頭，戛然而止。這樣設計，激發(fā)了學生的讀書欲望，為后面課文的學習作好了鋪墊。（二）初讀交流，整體感知1、讀課文，學習生字。先讓學生自由讀課文，找出課文中的生字，然后在小組內檢查識字情況，交流識字方法，最后出示文中帶有生字的詞語。通過個人讀、小組長領讀、齊讀等方式認讀詞語，強化對生字的記憶，為后面的讀書掃清了文字障礙。2、了解學生讀書情況，指導學生將課文讀正確、流利。指幾名同學讀課文，在讀的過程中，學生讀錯的地方要及時糾正，一些長句子或難讀的句子，要做范讀指導。3、談收獲，提問題，初步感知課文內容。學生的收獲如果能觸及課文主旨，要進行板書。學生的問題如果簡單，可隨時解決，如果能提出有價值的問題，則要板書出來，以便后續(xù)解決。比如：小鹿是怎樣做減法的？小鹿造橋為什么能成功？獐子想鋪路為什么沒有成功？古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”，引導學生提問題，讓學生學會邊讀書，邊思考，同時為下一環(huán)節(jié)的教學打好了基礎。（三）細讀理解，品味感悟在上一環(huán)節(jié)學生交流的基礎上，我引導學生直奔重點，解決疑難問題。1、細讀第二自然段，品味感悟學生自由讀這一自然段。讀后做情境性填詞練習 累得 。在學生得出小鹿累得渾身汗淋淋的答案后，讓學生聯系生活想一想，還可以怎樣填。進而讓學生學會模仿運用動補關系的句子。然后讓學生再讀這一段話，并標注特別詞語：“下定決心，太陽升起，月亮出來，一直，累得”，通過個人讀，比賽讀，齊讀等形式，引導讀出不同的語氣。最后讓學生閉上眼睛，在老師的描述中想像小鹿造橋時的情景。“小鹿終于下定決心，開始造橋了，每天天剛蒙蒙亮，小鹿便背起工具來到河邊，伐木、打樁，每一道工序都做得那么認真，他的頭上臉上、身上滿是汗水，可小鹿依然干得那么賣力。月亮出來了，月光灑在他的身上，小鹿知道天已經黑了，這才拖著疲憊的身子回到了家。”“看到如此辛勞的小鹿，你想對它說些什么？”引導學生交流。在此基礎上，讓學生“把你的感受用你的讀表現出來?！币龑в懈星榈乩首x。2、分角色讀小鹿和獐子的對話，理解“我要減法了，減去一天，就向成功靠近一步！”這句話的深刻含義。首先讓學生自由讀36自然段。讀完后交流自己的體會。在此基礎上，通過師生或者生生分角色讀，體會小鹿和獐子是怎樣想的，引導學生交流。然后，抓住“堅定”來理解小鹿的話，通過讀這句話，猜一猜“堅定”是什么意思？學生交流以后，讓學生用“堅定”造句，通過造句來體會“堅定”就是不動搖，堅定就是小鹿下定了決心。再讀這句話，引導讀出自己的理解。最后，讓學生進行分角色表演。強化對文本的解讀。葉圣陶認為語文教學最基本、最好的辦法就是讀。這一環(huán)節(jié)的設計就是讓學生在讀中感悟，以悟促讀。做到了以讀為本。3、課堂小結。正是因為小鹿有了這樣堅定的信念，有了這樣堅持不懈的努力，它的門前才有了這樣一座結實的橋。所以，不管做什么事，只有腳踏實地，堅持到底，才能取得成功。（四）拓展升華，歸納總結。1、說說你想對小鹿、獐子說的話。在學生交流之后，出示漫畫，并告訴大家：這是我送給獐子的。引導學生談對這副畫的理解，再出示格言?！皠倮墓麑嵓词怪挥幸徊街b，躺著不動，永遠也得不到?！?、作業(yè)超市讀成語故事“愚公移山”。尋找身邊的小鹿和獐子?？湟豢浠騽褚粍瘛＿@樣設計作業(yè)，讓學生有自主選擇學習內容的余地，體現了學習自主性。同時也體現了“大語文”教學觀，以課內促課外，讓學生進行多種形式的語文實踐活動中，體驗閱讀的樂趣，體驗學語文的樂趣。五、教學說明1、板書設計這個板書簡單明了，淺顯易懂，直接揭示了小鹿做減法的意義，這樣設計，能夠讓學生更直觀地理解課文內涵。 2、時間安排合理安排教學時間是提高課堂效率的關鍵。由于識字、寫字仍是低年級教學的重點，而本篇課文內涵又很豐富，考慮到低年級學生的年齡和思維特點，本篇課文我將用兩課時組織教學，剛才所講的是第一課時。3、說課綜述我的說課體現了以讀為本的教學理念，并較好地做到了工具性和人文性的和諧統一。但畢竟說課更多的是我的預設，是我一個人的舞臺，如果有機會與學生生成這樣一堂課，我相信這堂課是美妙的。最后用小語會理事長崔巒老師一句話結束我的說課，“閱讀教學崇尚簡，依標扣本學語言。人文熏陶含其中，讀思議練重實踐?！备剿停?019-2020年語文S版二下巖石書word學案【學習目標】1、 學習生字，積累詞語。2、 能正確、規(guī)范地書寫生字。3、 朗讀課文，了解大意。第一關【自主預習】認識字寶寶我能行！請你大聲把它們讀出來，并抄寫一遍。冊 像 慢 礦 趴 叔 巖 層 座 第二關綠 我 理 解 我 明 白 我 會 回 答 ！1）、“書”中有什么內容?2）、這本“書”有什么作用?3）、我們該怎么解決這些問題呢?第三關關快樂交流，我們行！第四關關各組展示第五關關 課堂檢測1. 在下列田字格里抄寫生字。2. (1)、巖石“書”說說巖石為什么像書？ “書”中的圖畫。說說“書”中有哪些圖畫。你認為叔叔回答川川的問題時是什么態(tài)度，并讀一讀?；淖饔茫忝靼琢耸裁??！窘虒W反思】8、自己試一試學習目標 1. 自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，多讀幾遍。2. 同桌互讀畫出來的生字詞，看誰讀的最好，進步最快。我會讀 我會認3. 自由讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。4. 生字詞語 試 校 顆 意 提 科 一杯水 魚鱗 既然 往外漫 錯誤 讀課文 想問題 答案 實驗 科學家 試一試 1. 自由讀第一至第二自然段，明白科學家提出一個怎樣的問題？用“”線畫出。2. 自由讀第二至第八自然段，想想同學們聽了是怎樣回答的，伊倫娜又是怎么做的？3. 對比理解：你既然想不明白，為什么自己不去試一試？你既然想不明白，就應該自己去試一試。 展示交流4.輕聲讀第9至第11自然段，用“”線畫出科學家的話，用“”線畫出伊倫娜的話，再想想它們的意思，小組互相交流一下。課文小結。1、有感情地朗讀課文。2、你喜歡課文中的伊倫娜嗎？為什么？課堂檢測3、中的科學家這樣做，你覺得對嗎？說說你的心里1在田字格里寫下生字 課后反思我會觀察 形聲結合識漢字1. “清、情、晴、睛”，以前是用什么好方法記住這些字的。我會學習 2. .“清、情、晴、睛”這四個字都是形聲字，字義跟形旁有關；音節(jié)都是跟聲旁“青有關。 讀準字音我能行 記字你有巧辦法嗎？如何記住這些字呢？請把這些字，讀一讀，寫一寫。 交流展示 課堂檢測 請把順口溜抄一遍。 教學反思 語文百花園二語海暢游 想一想，填一填。（我會變，加部首變身形） 工 （ ） 良（ ） 青（ ） 馬（ ） 我會做 照樣子，填上合適的詞語 筍芽兒嚷：“我要出去，我要出去！” 筍芽兒高聲地嚷：“我要出去，我要出去！”我相信我能行想一想哪一句更容易讓人讀出筍芽兒急切想出土的心情？找出來，認真讀一讀老奶奶 問：“你冷不冷？”李小文喊：“快看，舞龍的隊伍來了！”小松鼠 叫：“小馬，別過河！”小朋友 說：“我們的家鄉(xiāng)多么富饒！小組展示讀兒歌，比一比手兒 桃樹的枝 飄出布谷鳥的歌唱腳丫 柳樹的根 長成綠色的篷帳我想 自己 變成風箏 看白云、望太陽、學知識能說會道看語文書中34頁的圖，回答問題。1.圖上有什么動物？發(fā)生了什么事？2.故事：聰明的小羊3.你能說說狼為什么不敢吃小羊嗎？你喜歡故事中的小羊嗎？4、將第二節(jié)車廂的圖畫取下，敘述：聰明的小朋友，假如你示小羊，還有什么嚇跑狼的好辦法嗎？教學反思 9、雨后 認識字寶寶和詞語朋友 妹妹 滑倒 水淋淋 褲子 裙兒 痛快 小辮 讀詩歌，看誰讀的準。1、 這篇詩歌寫的是雨后的哪呢？雨后的廣場什么樣？什么是神仙？小朋友們?yōu)槭裁纯鞓返煤孟裆裣梢粯樱?、看誰能把雨后廣場的美麗和小朋友們的快樂讀出來。3、你在雨后會做什么呢？4、詩中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？ “使勁地” 體會一下小哥哥的心情！5、學習“使勁”兩個生字6、摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰能讀出驕傲的心情？他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。（歡喜、興奮、驕傲）7、小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情）同時，也提醒大家，不要在下雨的時候把身上弄濕了。（緊緊地，小心地，輕輕地）8、如果你在場，你會怎樣呢？9、朗讀全文，交流展示一下你的成果吧！課堂檢測 1.組詞 赤（ )仙（ )洋（ )妹（ )神（ )腳（ ）哥（ )2.把生字寫在田字格里教學反思 10、假如認識字寶寶，詞語朋友讀課文，想問題 良好 遙遠 尋食 哭泣 健康 操場 縮小 一雙 身體 1.馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？ 2、假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實現哪些愿望？ A、課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節(jié)？讀一讀。B、在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流。C、你認為這一小節(jié)中哪個句子哪個詞用得好，為什么？4、按自己喜歡的方式自學。5、交流自學情況6 、感悟句子A、你最喜歡哪個句子？為什么？B、擴展說話：我要給（完成課后練習“讀讀說說”。）（出示句子）7、感情朗讀課文。想一想：“假如我有一枝馬良的神筆?！边@句話在課文中出現幾次？朗讀時應該怎樣讀？（1）讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺得該用怎樣的語氣把他讀好？課堂檢測 在田字格里寫下本課的生字2. 填寫課文假如我有一枝，我要給窗前的小樹 畫一個的太陽。讓小樹在冬天也能地成長，不會在寒冷的北風里身子，輕輕。教學反思學習字寶寶和語朋友11、找不到快樂的波斯貓 波斯 保護 池塘 呱呱 整天 冰箱 忙碌 軟綿綿 嘆氣 感嘆 白糖 滋味讀課文想問題 失望 快樂 蹦蹦跳跳 .波斯貓不知道快樂是什么滋味，決定去問 、 和 。1.讀一讀第210小節(jié)，用“ ”劃出蜜蜂、小花貓、燕子 認為快樂是什么的句子。2. 讀一讀你找到的句子燕子說：“我一口一口銜泥，造好了溫暖的窩，睡在里面覺得很快樂?！泵鄯湔f：“我從千千萬萬朵花中采來花蜜，釀出了蜜糖，覺得特別快樂?！?小花貓說：“捉到老鼠就是我最大的快樂！” 燕子覺得是快樂的。 蜜蜂認為 是快樂的。 小花貓感到 是快樂的。 1.用“”找出波斯貓怎么想怎么說的句子。2.輕聲讀一讀。 一個泥窩有什么快樂，我天天睡在軟綿綿的沙發(fā)上，也沒什么快樂。蜜糖有什么了不起，主人的冰箱里多的是，我都不想吃了，這算什么快樂。哼！老鼠？有主人家的油炸魚香嗎？這也算快樂！ 交流展示波斯貓不知道快樂是什么滋味，決定去問燕子、蜜蜂和小花貓。結果，。 課堂檢測1.給這些字加上拼音，讀一讀詞語。決 溫 窩 綿 糖 整 炸 夾 嘆 波斯 保護 池塘 呱呱 整天 冰箱 忙碌 軟綿綿 嘆氣 感嘆白糖 滋味 失望 快樂 蹦蹦跳跳