2019-2020年蘇教版科學(xué)三下《土壤里有什么》word教案.doc
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2019-2020年蘇教版科學(xué)三下土壤里有什么word教案教學(xué)目標(biāo) 1、能運(yùn)用多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤;會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果;能與同學(xué)交流自己的觀察結(jié)果。 2、知道土壤里含有許多物質(zhì),有石子、沙子,有動(dòng)植物和它們的遺體等等;建立土壤是個(gè)混合物的概念。 3、意識(shí)到土壤和動(dòng)植物之間的密切關(guān)系;愿意親近土壤。教學(xué)重點(diǎn) 能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤。會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)知道土壤里含有不同大小的顆粒,含有動(dòng)植物和它們的遺體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入:1、在黑板上寫“土壤”。說(shuō)明今天的研究對(duì)象。2、解讀“土”字。人們挖開土層,就會(huì)發(fā)現(xiàn),土總是一層一層的,在上面一層長(zhǎng)著許多植物,這一層就是我們通常所說(shuō)的土壤。(教師邊說(shuō)邊作簡(jiǎn)筆畫)3、組織學(xué)生討論:關(guān)于土壤的知識(shí)你知道哪些?你想研究土壤的哪些問(wèn)題?4、學(xué)生提出自己想研究的問(wèn)題和對(duì)土壤的了解。二、預(yù)測(cè)我們可能在土壤里面發(fā)現(xiàn)什么:教師談話:要研究土壤,我們應(yīng)該怎樣去研究?首先應(yīng)該親自去觀察。要觀察就要到外面去挖土,根據(jù)同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn),大家來(lái)猜猜看:大家能在土壤里發(fā)現(xiàn)些什么?(板書:土壤里有什么?)讓學(xué)生講述他們所知道的土壤知識(shí),討論:我們可能發(fā)現(xiàn)什么?要求學(xué)生在討論的時(shí)候,說(shuō)出自己的理由和根據(jù)。學(xué)生的根據(jù)就使學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。三、到實(shí)地去挖土壤并且觀察土壤。由學(xué)生親自參加的挖土活動(dòng),可以使學(xué)生非常興奮,因?yàn)閷W(xué)生可以在勞動(dòng)中體會(huì)一種快樂(lè),這樣也使學(xué)生能夠親近自然,體會(huì)到一種真切的泥土的芳香,體會(huì)到大自然的真實(shí)的味道。而且,學(xué)生從挖土活動(dòng)中獲得的信息,來(lái)自于他們真實(shí)的生活,學(xué)生將確信不疑。在挖土的過(guò)程中,要注意學(xué)生合作精神的培養(yǎng),要注意提醒學(xué)生注意安全。在這一活動(dòng)中,學(xué)生觀察土壤并發(fā)現(xiàn)它包含什么,放大鏡可以讓他們觀察菜園土中更多的東西通過(guò)觀察它們可以了解到: 土壤顆粒的不同大小土壤中間有各種東西有些有光澤、有些比較昏暗、有的有明顯的顏色 土壤有濕度,取決于收集樣土之前的天氣 土壤里有活的昆蟲和其他小的有機(jī)物 土壤有腐爛的動(dòng)植物的尸體活動(dòng)過(guò)程:1、告訴學(xué)生我們將去干什么,然后將學(xué)生每?jī)扇艘唤M分好。在出發(fā)之前,交代好安全注意事項(xiàng)。2、分發(fā)工具,和學(xué)生一起到泥地里去挖土壤。3、讓學(xué)生在泥土現(xiàn)場(chǎng)討論,他們?cè)谀嗟乩锟吹搅耸裁??現(xiàn)場(chǎng)的討論可以使學(xué)生感受到土地的真實(shí)存在,可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地的親切感。4、讓學(xué)生清理好現(xiàn)場(chǎng),注意要盡量恢復(fù)泥地原來(lái)的樣子。5、再回到教室之后,讓學(xué)生記錄自己在挖土的過(guò)程中所看到的。6、和同伴交流自己的觀察收獲。和同伴交流的時(shí)候,自己的感受是重要的交流內(nèi)容,學(xué)生可以從中體會(huì)到許多驚訝和感慨,也能從別人的感想中了解到同伴的思想,并能從中學(xué)到別人的好的思維方式。四、觀察土壤的樣品 回到教室以后:觀察土壤,做好觀察土壤的記錄(土壤觀察記錄表格)說(shuō)說(shuō)土壤里有什么?把土壤里的東西分分類 將學(xué)生分成4人一組的,課桌用報(bào)紙蓋好后,讓每組的材料員到班級(jí)的材料角上去土壤樣本。每組學(xué)生都觀察三種土,將它的一半倒在白紙上。鼓勵(lì)學(xué)生用攪拌器將土壤攤開,然后用手持放大鏡觀察,然后兩人合作,一個(gè)人觀察,一個(gè)人記錄自己觀察到的內(nèi)容。在記錄的過(guò)程中,發(fā)給學(xué)生觀察提示卡:給學(xué)生充足的時(shí)間觀察后,讓學(xué)生將土壤、放大鏡和碟子交還到材料角。將土壤倒回到容器中,用水清洗塑料杯子。將報(bào)紙中的所有東西卷起來(lái),并扔到垃圾中,并用抹布擦干凈桌子。組織學(xué)生討論他們觀察到的結(jié)果讓學(xué)生小組商量一下:剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么,想到了什么?然后推薦一個(gè)同學(xué)把本組的發(fā)現(xiàn)告訴大家。四、和學(xué)生一起討論他們想研究的土壤問(wèn)題1、教師提問(wèn):現(xiàn)在你們已經(jīng)觀察過(guò)土壤,你們想研究關(guān)于土壤的什么新的問(wèn)題嗎?2、將學(xué)生的回答學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題標(biāo)到班級(jí)土壤資源角的“關(guān)于土壤的問(wèn)題”的白紙上。 3、對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理,讓學(xué)生先給這些問(wèn)題進(jìn)行分類,然后討論這些問(wèn)題中,哪些可以通過(guò)查閱資料獲得答案,哪些可以回家作為一項(xiàng)長(zhǎng)期觀察的任務(wù)進(jìn)行,哪些問(wèn)題可以當(dāng)場(chǎng)完成研究任務(wù)。這種做法可以使學(xué)生感受的老師的關(guān)注。同時(shí)也拓寬了學(xué)生的研究范圍,打通了課內(nèi)和課外的聯(lián)系。 4、讓學(xué)生將自己最想研究的問(wèn)題寫在自己的我的土壤書上。 5、讓學(xué)生討論自己的研究方法,并且寫在自己的我的土壤書上。 6、在學(xué)生研究的過(guò)程中,提醒學(xué)生注意搜集有關(guān)土壤方面的資料,搜集資料的能力也應(yīng)該作為評(píng)價(jià)學(xué)生科學(xué)探究能力的一個(gè)方面。提醒學(xué)生用各種方法搜集資料,把自己認(rèn)為重要的摘錄在自己的我的土壤書上。五、交流研究過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié):生:我發(fā)現(xiàn)把黑色的泥土用水蘸一下之后,放在火上燒一會(huì)兒,泥土的顏色就變了。師:變成什么顏色了?生:變成灰色的了。師:黑色的土一燒就變成灰色的了。同組的其他同學(xué)有什么看法,請(qǐng)補(bǔ)充!生:黑色的土燒過(guò)以后也變硬了。生:剛才我拿了一種土,在水里浸泡了一下,用手捏一下,放在旁邊;然后,又拿一種土,在水里浸泡了一下,用手捏一下。發(fā)現(xiàn)第一次弄的土比第二種粘,六、總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲:師:今天上的這一堂課中,你們有什么收獲?生:我們研究了土壤被泡過(guò)和被燒過(guò)以后的顏色和味道。生:我會(huì)判斷土壤的種類了。生:我知道土壤被燒過(guò)以后他的水分就被蒸發(fā)掉了,就會(huì)變硬了生:土里有許多營(yíng)養(yǎng),這些營(yíng)養(yǎng)是由爛葉子和爛草根變的,這需要仔細(xì)觀察!生:我知道土壤被燒過(guò)以后會(huì)變顏色。生:我知道說(shuō)話要有一定的根據(jù),不能亂說(shuō)。生:我知道可以用一種方法來(lái)驗(yàn)證土是從哪里來(lái)的!六、引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)研究。 1、課后對(duì)土壤的處理談話:好,土壤觀察完了,你們打算怎樣處理它呢?(保護(hù)土壤,還歸自然)不過(guò),今天同學(xué)們先別急著把土壤送回大自然,因?yàn)楹竺娴膶W(xué)習(xí)還要用。 2、談話:同學(xué)們提的問(wèn)題只解決了一部分,剩下的問(wèn)題你們打算怎么辦?(課后繼續(xù)進(jìn)行研究)其中,哪些可以查閱資料解決?哪些可以實(shí)驗(yàn)觀察解決?哪些既要查資料又要觀察實(shí)驗(yàn)?把你們的研究成果上傳到我們的土壤網(wǎng)頁(yè)“拓展研究”中,希望通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí),不斷完善它,讓更多的人學(xué)習(xí)、共享這里的資源。附送:2019-2020年蘇教版科學(xué)三下太陽(yáng)和影子word教案一、教學(xué)目標(biāo):1了解太陽(yáng)在天空中位置的變化與溫度、時(shí)間變化的關(guān)系;知道同一物體在陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短和方向變化的規(guī)律,并能運(yùn)用太陽(yáng)和太陽(yáng)光下物體的影子來(lái)辨別方向。2引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常事物進(jìn)行觀察,置疑。培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力,養(yǎng)成長(zhǎng)期觀察的好習(xí)慣。3、知道利用太陽(yáng)光和太陽(yáng)光下物體影子的變化為人們的生活做一些有益的事。二、教學(xué)重點(diǎn):了解太陽(yáng)在天空中位置的變化與溫度、時(shí)間變化的關(guān)系;知道同一物體在陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短和方向變化的規(guī)律,并能運(yùn)用太陽(yáng)和太陽(yáng)光下物體的影子來(lái)辨別方向。三、教學(xué)準(zhǔn)備:1幻燈機(jī)一臺(tái),銀幕一個(gè);每組準(zhǔn)備三幅畫未完成的畫。2課件:各種有關(guān)太陽(yáng)和影子的圖片;根據(jù)太陽(yáng)的位置猜時(shí)間,根據(jù)太陽(yáng)光下影子的變化來(lái)猜時(shí)間的課件。3.課前觀察提示卡片:四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):(一)游戲?qū)?(導(dǎo)入的設(shè)計(jì):意在解決影子是怎樣形成的?從而引出本課要研究的內(nèi)容:太陽(yáng)和影子。因?yàn)橹懒擞白邮窃鯓有纬傻母拍?,為順利解決本課的教學(xué)目標(biāo)奠定的基礎(chǔ)) 師:我給大家一個(gè)節(jié)目,想不想看?(想)師:好!請(qǐng)大家注意看了?(手影:玩耍的狗)師:這段手影游戲好玩嗎?(好玩)想不想上來(lái)玩一玩?(想)那么誰(shuí)能表演一段和老師不一樣的?好!你來(lái)!生:手影。師:好,表演的真不錯(cuò),還有嗎?好,你來(lái)。(教師等第2個(gè)同學(xué)表演的正起勁的時(shí)候,突然把幻燈機(jī)關(guān)上,學(xué)生表演無(wú)法進(jìn)行,)師問(wèn):哎?影子怎么看不見(jiàn)了?生:因?yàn)闆](méi)有光。師:好!請(qǐng)回吧,看來(lái)呀要想看到清晰的影子,首先要有光?(對(duì))有光就有影子嗎?(教師打開幻燈機(jī))哎!怎么還沒(méi)有影子?生:還要有物體。師:好,我把這個(gè)放上,有影子嗎?(有)(教師拿兩到三件不透明的物體進(jìn)行演示。)那我們來(lái)看,這是不是物體?我們把它放在這,(教師放一塊空白的幻燈片)哎!怎么沒(méi)有影子? 生:因?yàn)樗峭该鞯膸煟亨?!透明的物體,即使有光也不會(huì)有有影子。(教師隨手把幻燈機(jī)電源關(guān)上)師:那么通過(guò)剛才的觀察,誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下,要想看到清晰的影子都需要那些條件呢? 生:要有光和不透明的物體。師:大家還有不同意見(jiàn)嗎?生;沒(méi)有。師:看來(lái)呀,要看到清晰的影子,就必須把光照在不透明的物體上才能看見(jiàn)清晰的影子。(板書:光 不透明的物體 影子 )師:除了剛才的手影,你在日常生活中還在什么情況下也看見(jiàn)過(guò)影子?生:燈光下。生:月光下。生:陽(yáng)光下。師:看來(lái)大家知道的還真不少,燈光下、月光下、陽(yáng)光下都能有物體的影子,今天這節(jié)課我們先來(lái)研究太陽(yáng)和影子。(出示:課題太陽(yáng)和影子)(二)交流觀察,探究特點(diǎn)師:課前我已經(jīng)讓大家觀察了太陽(yáng)位置的變化,以及陽(yáng)光下物體影子的變化有什么特點(diǎn)和規(guī)律。下面請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)交流一下你們的發(fā)現(xiàn),呆會(huì)兒由小組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào),好嗎?下面開始!學(xué)生小組交流!教師巡視,傾聽(tīng)!師:剛才我看大家交流的很熱烈,哪個(gè)小組來(lái)交流一下?一天中太陽(yáng)的位置有什么變化規(guī)律?好,你們小組來(lái)。 生:我們小組發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)總是從東方升起,在西方落下。師:其他組同學(xué)都觀察到了嗎?(是的)早晨太陽(yáng)從東方升起(板書:在黑板東面上貼一個(gè)太陽(yáng))傍晚在西方落下(板書:在黑板西面上貼一個(gè)太陽(yáng))。那么中午的太陽(yáng)應(yīng)該在什么位置?生:在中間。師:(板書:在黑板的中間貼一個(gè)太陽(yáng))師:那么如果讓你利用太陽(yáng)在天空中的位置來(lái)辨別方向,你怎么辨別?生:早晨起來(lái),面對(duì)太陽(yáng),前面是東后面是西,左邊是北右邊是南。生:中午,我面對(duì)太陽(yáng),前面是南后面是北,左邊是東右邊是西。師:如果我們面對(duì)傍晚的太陽(yáng),你是怎樣辨別方向的?生:那就是前面是西后面是東,左邊是南右邊是北。正好和剛才的是相反的。師:真聰明,請(qǐng)坐!以后萬(wàn)一我們迷失了方向,相信大家肯定能用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)幫我們認(rèn)路。(以上活動(dòng),意在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一天中太陽(yáng)在天空中位置的變化,以及利用太陽(yáng)在天空中的位置,來(lái)辨別方向。)師:在前面我們交流了,不透明的物體在太陽(yáng)光的照射下都有影子,那么陽(yáng)光下物體的影子有什么特點(diǎn)呢?太陽(yáng)位置的變化與物體的影子有什么關(guān)系呢?哪個(gè)組能來(lái)交流一下好,你們組。生:我們組發(fā)現(xiàn)物體的影子是黑的,影子能跟我們一起做動(dòng)作。生:我們組發(fā)現(xiàn)影子和我們是連在一起的。生:我們組發(fā)現(xiàn)中午的影子短,早晨和傍晚的影子長(zhǎng)。師:哦,你們組發(fā)現(xiàn)中午的影子短,早晨和傍晚的影子長(zhǎng),(板書:影長(zhǎng) 影短 影長(zhǎng))(通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)太陽(yáng)光下影子的特點(diǎn),讓學(xué)生自己總結(jié)出太陽(yáng)光下影子長(zhǎng)短的變化特點(diǎn)。) 師:你很注意觀察,你能說(shuō)你所說(shuō)的長(zhǎng)短,是比誰(shuí)長(zhǎng),比誰(shuí)短?生:學(xué)生交流。師:哦你們的觀察是把影子跟影子進(jìn)行得比較。那么,影子的長(zhǎng)短和物體自身相比,你有什么發(fā)現(xiàn)?(第一種情況:如果說(shuō)不出來(lái),師:老師這兒有早晨、中午、傍晚的三張照片,同學(xué)們來(lái)觀察一下。學(xué)生觀察,說(shuō)出觀察結(jié)果。師解釋:冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同。)(第二種情況:如果學(xué)生說(shuō)出:師同學(xué)們的觀察非常仔細(xì),我們?cè)賮?lái)看一組照片和同學(xué)們的觀察結(jié)果一樣嗎?師解釋:冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同。(板書:影長(zhǎng) 影短 影長(zhǎng))師:看來(lái)只要我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中注意認(rèn)真觀察,留心研究,就能發(fā)現(xiàn)許多科學(xué)的秘密。(三)動(dòng)手作畫,深化認(rèn)識(shí)。 師:既然影子有這么些特點(diǎn),那么,我們就根據(jù)影子的這些特點(diǎn)來(lái)做一個(gè)畫影子的游戲好嗎?(好)請(qǐng)各個(gè)小組長(zhǎng)把桌廂里的文件袋拿出來(lái),里面有三幅沒(méi)完成的畫,請(qǐng)小組內(nèi)分工合作每?jī)扇水嬕环?,畫出物體在陽(yáng)光下的影子,我們看哪個(gè)組畫的又對(duì)又快,下面開始!學(xué)生開始作畫,教師巡回指導(dǎo)!師:好,同學(xué)們基本上畫好了,哪個(gè)小組想上來(lái)展示一下你們的作品。好,你們小組先來(lái)。師:請(qǐng)同學(xué)用剛才總結(jié)出來(lái)的知識(shí),來(lái)評(píng)價(jià)一下他們畫的影子怎么樣?生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(好,好在哪里?不好,不好在哪里?)(師總結(jié):太陽(yáng)的影子在物體相對(duì)的兩邊,并且在一條支線上。)現(xiàn)在同學(xué)們知道畫中物體的影子應(yīng)該怎樣畫了吧?下面請(qǐng)各組在下面看一看你們的影子有沒(méi)有畫錯(cuò),如果有,請(qǐng)把它改正過(guò)來(lái)。學(xué)生進(jìn)行觀察,修改。師:修改好了嗎?看來(lái)科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)馬虎,即使一個(gè)平常的觀察,我們也要仔細(xì)認(rèn)真,只有認(rèn)真觀察,你才能得出正確的觀察結(jié)果。是吧。(四)猜猜時(shí)間,體驗(yàn)生活。師:既然我們已經(jīng)知道了,太陽(yáng)在天空中位置的變化是隨著時(shí)間的變化而變化的。假如我們的身上沒(méi)帶手表和其他計(jì)時(shí)工具,大家能不能根據(jù)太陽(yáng)在天空中位置,來(lái)估計(jì)一下大約是什么時(shí)間呢?(能)好!我下面就來(lái)試一試大家的眼力,請(qǐng)大家看屏幕。師:每天早晨太陽(yáng)從東方升起,升到這個(gè)位置時(shí)大約是早晨六點(diǎn),過(guò)一段時(shí)間,太陽(yáng)又生到這個(gè)位置,同學(xué)們猜猜看,大約是幾點(diǎn)?(9點(diǎn)到10點(diǎn);8點(diǎn)到九點(diǎn))師:太陽(yáng)升到這個(gè)位置時(shí)大約是幾點(diǎn)?出示課件讓學(xué)生猜。教師及時(shí)評(píng)價(jià)。師:同學(xué)們真聰明,一猜就猜出來(lái)了,那我要是給你一個(gè)物體的影子,你能不能根據(jù)物體的影子來(lái)猜時(shí)間呢?(能)出示課件讓學(xué)生猜。教師及時(shí)評(píng)價(jià)。(五)深入探究,發(fā)現(xiàn)新知。大家能根據(jù)太陽(yáng)在天空中的位置和影子的方向來(lái)估計(jì)時(shí)間,那么,除了一天中太陽(yáng)位置有變化,影子的方向有變化,那么,一天中的溫度有什么變化?(有)是怎么變化的?生:早晚溫度低,中午溫度高。師:大家都同意他的觀點(diǎn)嗎?(同意)也就是:早晨溫度低,(板書:溫度低)中午溫度高,(板書:溫度高)傍晚溫度低,(板書:溫度低)師:既然大家知道了一天中溫度的變化規(guī)律,我這里有兩幅照片,請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,根據(jù)溫度的變化規(guī)律,你來(lái)猜猜,那一幅是中午的照片,那一幅是早晨的照片,為什么?生猜并回答理由,教師及時(shí)評(píng)價(jià)。(五)拓展應(yīng)用活動(dòng)一師:那么一天中溫度的變化對(duì)人們的日常生活中有什么影響呢?生:早晚溫度比較低,人們要多穿衣服,中午少穿一點(diǎn),避免感冒。生:塑料大棚在冬天要到快中午的時(shí)候要把草連揭開,讓太陽(yáng)光照進(jìn)大棚提高棚內(nèi)溫度。到了傍晚前要及時(shí)把草連放下來(lái),保持棚內(nèi)的溫度,有利于蔬菜的生長(zhǎng)。生:比如多曬太陽(yáng)會(huì)增加鈣質(zhì)有利于身體健康。生:中午太陽(yáng)溫度高曬被子能夠殺死細(xì)菌等,晚上溫度低時(shí)要早一點(diǎn)收被子,以免受潮。活動(dòng)二師:人們利用太陽(yáng)光能來(lái)干什么? 生:太陽(yáng)能熱水器的原理。生:太陽(yáng)能發(fā)電生:太陽(yáng)能汽車生:太陽(yáng)能發(fā)電活動(dòng) :3師:人們利用太陽(yáng)光下的影子可以做什么?生:窗前的遮光窗簾生:人們?cè)跇潢幭鲁藳?。四、總結(jié)延伸師:其實(shí)呀!我們真的要感謝太陽(yáng)和太陽(yáng)下物體的影子朋友,他們給我們帶來(lái)了這么多歡樂(lè)和好處。那么我們的古代人沒(méi)有現(xiàn)在的手表以及其他計(jì)時(shí)工具,他們是怎樣知道時(shí)間的呢?同學(xué)們猜猜看?生:交流!師;你們看這就是日晷(出示圖片),他就是我國(guó)古代勞動(dòng)人們發(fā)明的計(jì)時(shí)工具,如果大家想進(jìn)一步了解有關(guān)日晷的資料,課后請(qǐng)可以到圖書館或上網(wǎng)查一查,相信你會(huì)有更多的了解,你們也可以自己親手作一個(gè)日晷,感受一下太陽(yáng)給我們的恩賜,好嗎?這節(jié)課就上到這,謝謝大家,下課!- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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