2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)一上《5以內(nèi)的減法》教學(xué)方案.doc

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2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)一上5以內(nèi)的減法教學(xué)方案簡要提示：本課教學(xué)內(nèi)容是課程標準江蘇教育版數(shù)學(xué)一年級上冊第第八單元4頁“5以內(nèi)的減法”。通過教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出減法算式的過程，初步認識減法的含義；認識減號，會讀、寫減法算式；使學(xué)生通過主動探索和相互交流，初步掌握5以內(nèi)的減法的計算方法，能正確地計算。初步學(xué)會解釋自己的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力；使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算的興趣。教學(xué)流程：流程1：游戲?qū)?流程2：教學(xué)例題 流程3：教學(xué)“試一試” 流程4：“想想做做”第題 流程5：“想想做做”第題流程：“想想做做”第題流程：“想想做做”第題流程：“想想做做”第題流程：“想想做做”第題流程：總結(jié)提升流程1：游戲?qū)霂煟盒∨笥?，我們先來做個快速搶答的游戲。5可以分成和（ ），可以分成和（ ）5可以分成和（ ），和（）合成？流程：教學(xué)例題師：小朋友，你的學(xué)校里種植了花草樹木嗎？有的小朋友非常愛護花草，你們瞧，（課件出示例題圖）他們正在干什么呢？誰來說一說？ （有個小朋友在澆花，走了個小朋友）從個里面去掉個，可以用算式表示（板書）“”是減號（板書）它代表一種計算的方法減法。從總數(shù)里去掉一部分求 還剩多少就用減法計算。減等于幾呢？你是怎么想的？互相交流。有的小朋友是從圖上看出來的，有的是扳手指的，我們可以想可以分成和，所以得數(shù)是（板書）讀作減等于，跟老師讀一遍。師：誰能說一說，這個算式里的 “”表示什么？“”表示什么？ “2”呢？ “”呢？ 師：小朋友，像這樣從總數(shù)里去掉一部分求 還剩多少就用減法計算。這是我們今天要學(xué)習(xí)的以內(nèi)的減法（板書課題）流程：教學(xué)“試一試”課件出示題目，師：課間小朋友在玩蕩船，你能根據(jù)圖意列出減法算式嗎？表示什么？呢？得數(shù)是幾？是怎樣想的？（課件出示答案）流程：“想想做做”第題師：小動物們也自由自在地玩耍呢?。ㄕn件出示小鴨圖）師：你會列算式嗎？（課件出示）師： 1 等于多少？能說出這個算式里每一個數(shù)字的意思嗎？小貓咪也出來玩了，哎呀，下雨了（課件出示）請你看了圖完成圖下的算式。再說出這個算式里每一個數(shù)字的意思。小青蛙一家也來了（課件出示），請你看圖完成算式。先同桌交流，再全班交流流程：“想想做做”第題師：小朋友玩要玩得痛快，學(xué)要學(xué)得踏實。我們來做幾道題（課件出示）師板演：（）先畫個圓，再劃去個圓，還剩幾個圓？所以得數(shù)是請小朋友在書上先畫圓，再填得數(shù)。比誰做得又好又對。流程：“想想做做”第題師：小朋友繼續(xù)加油！第題你能做對嗎？（課件出示）我們對一下得數(shù)，（出示）流程：“想想做做”第題師：美麗的大自然是小鳥的樂園，（課件出示）樹上還有幾只鳥？（依次出示圖片，分別寫出算式。流程：“想想做做”第題師：小朋友我們做一個游戲（課件出示）哇！這么多卡片可要看仔細?。∥夷靡粡?，你們快速說出得數(shù)。流程：“想想做做”第題師：我們也來寫一寫今天學(xué)習(xí)的算式吧！看書上第題的算式（課件出示）寫算式時，減號要寫得平平的。先認真地描寫，再計算，比誰寫得又對又好。流程：總結(jié)提升 師：小朋友，這節(jié)課你有哪些收獲？備注：附送：2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)一上5以內(nèi)的加法教學(xué)方案簡要提示：本課教學(xué)內(nèi)容是課程標準江蘇教育版數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元第40頁“5以內(nèi)的加法”。通過教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；使學(xué)生通過主動探索和相互交流，初步掌握5以內(nèi)的加法的計算方法，能正確地計算。初步學(xué)會解釋自己的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力；使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算的興趣。教學(xué)流程：流程1：游戲?qū)?流程2：教學(xué)例題 流程3：教學(xué)“試一試” 流程4：“想想做做”第題 流程5：“想想做做”第題流程：“想想做做”第題流程：“想想做做”第題流程：“想想做做”第題流程：“想想做做”第題流程：總結(jié)提升流程1：游戲?qū)霂煟盒∨笥眩覀兿葋碜鰝€快速搶答的游戲。5可以分成2和（ ），1和3合成（ ），（ ）可以分成2和2，1和（）合成，可以分成（）和，和合成（）流程：教學(xué)例題師：小朋友在學(xué)校里，不僅要愛學(xué)習(xí)，而且還要愛勞動。瞧（課件出示例一圖）小朋友們正在勞動呢！他們正在干什么呢？誰來說一說？ （有的小朋友在澆花，還有的小朋友在提著水走過來）師：（看著畫面）有幾個小朋友在澆花？（3個） 提水的有幾個小朋友？（2個）你還想到了什么？3個人和2個人合起來，在數(shù)學(xué)上還可以用這樣的算式來表示。（板書3+2）指著“+”這是一個新的符號，叫“加號”（板書）一起讀一遍。那么3個人和2個人合起來是幾個呢？（5個）就可以寫成“=5”。師：這個算式你會讀嗎？（兩個小朋友讀了一遍，再齊讀一遍）師：誰能說一說，這個算式里的 “3”表示什么？（3表示3個小朋友在澆花） “2”呢？（2表示2個小朋友在提水） “5”呢？（5表示3個小朋友和2個小朋友合起來一共有5個小朋友。） “+”呢？（表示合起來）師：小朋友，像這樣把兩部分合起來，求一共有多少？要用加法來計算，這是我們今天要學(xué)習(xí)的以內(nèi)的加法（板書課題）流程：教學(xué)“試一試”課件出示題目，師：課間小朋友在玩蕩船，你能根據(jù)圖意列出加法算式嗎？表示什么？呢？得數(shù)是幾？是怎樣想的？（課件出示答案）流程：“想想做做”第題師：小動物們也帶著自己的寶寶來看我們上課了。（課件出示）師： 雞媽媽一家一共有多少個成員??？你會列算式嗎？（課件出示）師： 3 + 1 等于多少？請你輕輕地翻開書到77頁，把得數(shù)填在方框里。能說出這個算式里每一個數(shù)字的意思嗎？除了雞媽媽一家，還有誰來了？（課件出示）請你看了圖完成圖下的算式。再說出這個算式里每一個數(shù)字的意思。小青蛙一家也來了（課件出示），請你看圖完成算式。先同桌交流，再全班交流流程：“想想做做”第題師：這么多小動物參加我們的數(shù)學(xué)課，小朋友一定要認真學(xué)習(xí)?。≌埧搭}（課件出示）師板演：（）先畫兩個圓，再畫三個圓，合起來是幾個圓？所以得數(shù)是請小朋友在書上先畫圓，再填得數(shù)。比誰做得又好又對。流程：“想想做做”第題師：小朋友繼續(xù)加油！第題你能做對嗎？（課件出示）我們對一下得數(shù)，（出示）流程：“想想做做”第題師：小白兔現(xiàn)在可忙啦！一起瞧瞧去吧?。ㄕn件出示）一共采了幾個蘑菇？（依次出示圖片，分別寫出算式。流程：“想想做做”第題師：小白兔采完蘑菇，想請小朋友幫忙送信（課件出示）哇！這么多信可要看仔細?。∵@封信為什么投進號郵筒？下面你們用連線的辦法完成送信任務(wù)。比一比誰是出色的郵遞員。（出示答案）流程：“想想做做”第題師：小朋友，我們不僅要會計算，而且要會書寫算式?？磿系陬}的算式（課件出示）寫算式時，要從左往右寫，加號先寫橫再寫豎，橫平豎直。先認真地描寫，再計算，比誰寫得又對又好。流程：總結(jié)提升 師：小朋友，這節(jié)課你有哪些收獲？備注：本課以教師演示為主，鞏固練習(xí)均使用配套光盤。