2019-2020年蘇教版科學(xué)四上《冷和熱》《冷熱與溫度》導(dǎo)學(xué)案.doc

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2019-2020年蘇教版科學(xué)四上《冷和熱》《冷熱與溫度》導(dǎo)學(xué)案 一、 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1、 知道用溫度計可以準(zhǔn)確測量物體的溫度 ； 2、 能正確使用溫度計測量水溫； 3、 能連續(xù)測量熱水的溫度變化。 過程與方法 1、 能根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)概括熱水變涼的規(guī)律； 2、 能解釋熱水變涼的原因。 情感、態(tài)度、價值觀： 1、 能耐心、細致地觀察和記錄數(shù)據(jù)。 2、 養(yǎng)成嚴謹、認真的科學(xué)精神。 二、教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點：學(xué)會測量水溫的方法。 教學(xué)難點：連續(xù)測量一杯熱水的降溫過程 ，發(fā)現(xiàn)溫度變化的規(guī)律。 三、教學(xué)流程 1、 利用錯覺，認識溫度和溫度計。 2、 初次實踐，學(xué)習(xí)使用溫度計。 3、 合作探究，發(fā)現(xiàn)熱水變涼規(guī)律。 4、 拓展延伸，激發(fā)探究熱情。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 器 材 用 途 冷水、溫水、熱水各一杯 實驗“用手指感覺 水的冷熱” 溫度計、鐵架臺、熱水 實驗“連續(xù)測量一杯熱水的溫度” 記錄紙、筆、錄像、課件 五、導(dǎo)學(xué)過程 （一）實驗一。利用錯覺，認識溫度和溫度計。 課的一開始，安排一個經(jīng)典實驗：把兩個手指分別放入冷水和熱水中，5秒鐘后再同時放入溫水中，體會兩個手指的感覺。 （錄像、看圖） 提問：從實驗中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？ 通過學(xué)生兩個手指對同一杯溫水產(chǎn)生的錯覺，讓學(xué)生認識到，光憑自已的感覺，不能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度，要想準(zhǔn)確反映物體的冷熱，必須用一個科學(xué)儀器，從而引導(dǎo)學(xué)生懂得，物體的冷熱程度叫溫度，溫度計可以準(zhǔn)確測定物體的溫度。 （二）實驗二。初次實踐，學(xué)習(xí)使用溫度計。 1、 自讀課文，了解溫度計的使用方法； 2、 小組合作，嘗試操作練習(xí)； 3、 小組合作，實際測量三杯水的溫度。 （三）實驗三。合作探究，連續(xù)測量一杯水的溫度。 一、討論預(yù)測。我們都知道，一杯熱水放久了，會慢慢變涼。那么你認為溫度的下降有規(guī)律嗎? 可能是： （1）先快后慢； （2）先慢后快； （3）均勻下降。 二、實驗驗證。連續(xù)測量一杯熱水溫度的變化。把數(shù)據(jù)記錄下來，并畫出熱水降溫記錄表和溫度變化的曲線表。 三、探討解釋。 （1）熱水變涼的過程中，溫度的變化是怎樣的？ （2）如果繼續(xù)觀測下去，溫度會怎樣變化？ （3）溫度為什么會這樣變化呢？ 熱水變涼，是一個先快后慢的過程。因為熱水剛倒入杯中時，與周圍環(huán)境的溫度相差很大，熱量散發(fā)得很快，當(dāng)逐漸與周圍環(huán)境的溫差變小時，熱的散發(fā)速度就減慢了。 四、拓展延伸 學(xué)生對溫度的理解已很清晰，對溫度計的使用已熟練，為進一步激發(fā)學(xué)生的探究熱情，再向?qū)W生介紹了各種各樣的溫度計，并提出：你還能用溫度計研究其他科學(xué)問題嗎？這樣，讓我們的科學(xué)課堂向生活充分延伸。 板書： 1、冷熱與溫度 溫 度 物體冷熱的程度 溫度計 輕拿 輕放 浸沒 認讀 熱水變涼的規(guī)律： 先快后慢 熱水降溫記錄表： 熱水降溫曲線圖： 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)四上《冷和熱》教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認真觀察、收集、整理，研究有關(guān)冷與熱的事實材料，懂得冷與熱的原理。 2、通過親身實踐用手觸摸的方式把燙、熱、溫、涼、冷分開，并說出各有什么特征。 3、通過合作實踐，并嘗試把學(xué)到的科學(xué)知識運用到生活中去。 課前準(zhǔn)備： 每組準(zhǔn)備4個礦泉水剪成的杯子和兩個小塑料袋，一瓶熱水，一瓶冷水等。 二、教學(xué)過程： 第一課時 一）、談話、體驗： 今天的天氣大家感覺是冷還是熱？ 請兩位同學(xué)上臺用手摸一摸預(yù)先準(zhǔn)備好的兩瓶水,一瓶冷一瓶熱,并說出觸摸的感覺。 ［采用談話，實踐引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望］ 二）、實踐探究 （一）探究冷水與熱水的基本差異 師：提出：你能不能幫我用冷水和熱水采用什么方式能倒出4杯冷熱不同的水？ 生：分組進行活動，匯報活動可能得到結(jié)果： 生1：我組倒出了熱水、冷水、溫水三種 生2：我組倒出了燙水、溫水、涼水 教師：你們很聰明，能倒出這么多種類的水，從中總結(jié)出：水的分類：燙水、熱水、溫水、涼水、冷水。 實踐：讓學(xué)生用手觸摸各種水，說出有什么感覺。 生1：我感覺燙水會燙傷皮膚。 生2：我感覺熱水泡手很舒服。 生3：我發(fā)現(xiàn)溫水可洗臉洗手很舒服。 生4：我感覺涼水不會燙手，清清涼涼的。 生5：我感覺冷水很冷。 師：對，你們都說出了各種水的特征與作用，重點強調(diào)燙水會燙手，以后生活中應(yīng)小心，避免燙傷，假如真的燙傷了，怎么辦呢？ 生：討論：假如萬一不小心，讓燙水燙傷了，用哪種方法好呢？ 1、用自來水止痛。 2、把水泡弄破。 3、涂上燙傷膏或植物油。 生：匯報討論結(jié)果： 涂上燙傷膏或植物油這種方法好。 （二）探究冷水和熱水有什么不同。 師：冷水和熱水除了具有冷熱特性外，還有別的現(xiàn)象嗎？ 生：分組進行實踐 往冷水和熱水中各滴入一滴紅墨水，讓學(xué)生觀察變化。 生：匯報觀察結(jié)果： 紅墨水在熱水中擴散快，在冷水中擴散慢。 生：在冷水和熱水中，放一些糖發(fā)現(xiàn)熱水中糖溶得快。 生：操作：把裝有冷水的塑料袋放入熱水中混，裝有熱水的小塑料袋放入冷水中浮。 生：各自進行總結(jié)冷水和熱水有什么不同 幻燈出示：（結(jié)論） 1、冷水和熱水具有冷和熱的特性。 2、物質(zhì)在熱水里的擴散速度比冷水快。 3、熱水具有上浮性。 ［教師把學(xué)生匯報結(jié)果有選擇的展示在黑板上并對學(xué)生的匯報都給予鼓勵：剛才大家表現(xiàn)非常好。］ （三）探究熱水上浮的原因。 生：合作與交流：再一次把裝有冷水的塑料袋放入熱水中，再把裝有熱水的塑料袋放入冷水中，觀察變化情況。 生：做做想想：把裝滿水的試管用氣球皮蒙上，并用皮筋扎緊，放入熱水中，發(fā)現(xiàn)了什么，又放到冷水中，又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：匯報結(jié)果： 發(fā)現(xiàn)水在變熱過程中重量沒有增加，但體積增加了。是因為熱水上浮的原因。 [結(jié)論：熱水具有上浮力] 師：同學(xué)們真棒，這節(jié)課學(xué)習(xí)了有關(guān)水的知識，我們知道了水的作用很大，大家要愛惜水資源，節(jié)約用水，雖然本節(jié)課沒有告訴你答案，但是你通過親身體驗，親身感受，把問題一一解決了，這就是科學(xué)的方法，希望同學(xué)們繼續(xù)努力，將來會成為一名科學(xué)家。