2019-2020年青島版科學(xué)三下《空氣在哪里》教案.doc

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2019-2020年青島版科學(xué)三下空氣在哪里教案教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度：體會(huì)探究空氣無(wú)處不在的樂(lè)趣，并意識(shí)到科學(xué)探究的無(wú)限魅力。、過(guò)程與方法：讓學(xué)生大膽地進(jìn)行猜測(cè),并引導(dǎo)學(xué)生利用提供的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),能正確地操作,能根據(jù)事實(shí)進(jìn)行分析、推導(dǎo)、探索、體會(huì)科學(xué)探究的基本方法。、科學(xué)知識(shí)：通過(guò)尋找空氣，并利用多種感官來(lái)感知空氣無(wú)處不在。教學(xué)準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)材料：粉筆、磚塊、風(fēng)車(chē)、試劑瓶、塑料瓶、塑料袋、臉盆、氣球、水等。教學(xué)過(guò)程：一、 激趣導(dǎo)入： 1、猜謎：奇妙，奇妙！真奇妙！看不見(jiàn)來(lái)摸不著，我們大家離不了。2、(錄音)：如果沒(méi)有你，風(fēng)車(chē)怎能輕盈地轉(zhuǎn)動(dòng)，如果沒(méi)有你，皮球怎能高高地彈起讓學(xué)生猜猜詩(shī)中的你是誰(shuí)？3、討論：雖然到處都有你，卻為何找不到你的足跡是什么意思呢？(學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師隨機(jī)揭示課題：看不見(jiàn)的空氣)4、談話：雖然到處都有空氣，可我們卻看不到它。要想認(rèn)識(shí)空氣，首先要做什么事？(尋找空氣)二、 學(xué)習(xí)新課：1、看一看老師為你們準(zhǔn)備了哪些材料？2、猜一猜。(板書(shū)：空氣在哪里)()桌上的材料中哪一些存在著空氣？()我們的周?chē)男┑胤接锌諝獯嬖冢?)大自然中呢？(學(xué)生利用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的猜測(cè)，教師隨機(jī)板書(shū)，猜一猜：粉筆、瓶中、教室里、磚塊)3、談話：同學(xué)們大膽地猜測(cè)了空氣可能存在的地方，說(shuō)明了我們生活在空氣的世界里。猜測(cè)只是一種假想，不能讓人確信，那么怎樣才能證明你的猜測(cè)是否正確呢？(實(shí)驗(yàn))4、討論并匯報(bào)：做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？5、談話：做實(shí)驗(yàn)時(shí)除了注意安全、有序、認(rèn)真、仔細(xì)觀察外，最重要的是怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。下面各小組先討論一下，利用桌上的材料怎樣才能讓大家看到、聽(tīng)到、摸到、感覺(jué)到空氣存在哪里，可能觀察到的現(xiàn)象是什么？(分小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案)6、匯報(bào)討論結(jié)果(估計(jì)學(xué)生可能會(huì)有以下方法：分別把磚塊、粉筆、放入水中有氣泡冒出，把瓶口放入水中：直放沒(méi)有氣泡，斜放有氣泡。把塑料袋向空中甩一甩就把空氣裝入袋中，然后可以捏、可以擠、可以拍風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)也能感受到周?chē)諝獾拇嬖趯W(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有意識(shí)地分成看到、摸到、聽(tīng)到、感受到的幾個(gè)層次讓學(xué)生匯報(bào)。并板書(shū)范例如下有助于學(xué)生學(xué)會(huì)記錄：粉筆放入水中有氣泡冒出粉筆中有空氣)7、實(shí)驗(yàn)：每個(gè)小組根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并注意觀察記錄。8、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(匯報(bào)時(shí)注意與預(yù)測(cè)的現(xiàn)象比較是否相符合，以培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)注意特別的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生到講臺(tái)上，邊匯報(bào)邊演示，以便其他小組也受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神)9、討論：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？(學(xué)生充分發(fā)表自己的看法)。10、小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了空氣無(wú)處不在。(板書(shū)：空氣無(wú)處不在)。11、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？三、 課外延伸：1、風(fēng)車(chē)有了空氣就能輕盈地轉(zhuǎn)動(dòng)你是怎樣理解這句話的？2、瓶口直立放入水中沒(méi)有氣泡冒出你認(rèn)為這是為什么？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：20 空氣在哪里 無(wú)色、 無(wú)氣味、無(wú)味道、透明 占一定的空間教學(xué)反思： 教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生大膽猜測(cè)空氣的存在再動(dòng)腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)可能產(chǎn)生的現(xiàn)象，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)會(huì)正確的探究方法。通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。附送：空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)石嘴山市第十一小學(xué)王紅教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究： 1.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，利用感官來(lái)初步感知空氣的性質(zhì)。2.能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的周?chē)?、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、試驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)奧秘的興趣；2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、愿意合作、科學(xué)交流的實(shí)驗(yàn)常規(guī)和科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)知識(shí)：；認(rèn)識(shí)什麼是氣體；知道空氣是一種無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體。知道空氣自然存在于我們周?chē)諝庹紦?jù)一定的空間。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)親身感受和體驗(yàn)，運(yùn)用多種方法，選擇材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明空氣的存在及空氣的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、游戲，知道空氣占據(jù)一定的空間。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：水槽、小燒杯，粉筆，注射器。學(xué)生材料：氣球、塑料袋、塑料瓶、扇子、，泡沫。教學(xué)過(guò)程：（一）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入:“紙的奇遇記”1、師演示：將紙粘到杯底后，把杯子豎直倒扣入水中。2、學(xué)生猜測(cè)：杯中的紙會(huì)不會(huì)被水浸濕，為什么？3、各小組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中要注意：杯子要豎直倒扣入水中，水要沒(méi)過(guò)杯底。4、生實(shí)驗(yàn)5.交流實(shí)驗(yàn)情況：杯中的紙沒(méi)有被水浸濕。6.思考討論：水為什么不能進(jìn)入杯子里面?7.生分析原因：杯子里有空氣，把水給擋住了，空氣把水的位置給占住了（二）探究活動(dòng)一：找空氣1、了解空氣的性質(zhì)（1）讓學(xué)生舉例：在生活中哪些地方有空氣呢？（2）學(xué)生收集一塑料袋空氣，利用學(xué)過(guò)的認(rèn)識(shí)物體的方法，大家研究一下空氣是甚么樣子的？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生用手摸、拍，感覺(jué)空氣充滿塑料袋，軟軟的。看一看、聞一聞、嘗一嘗、體驗(yàn)空氣沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道；扎一個(gè)小孔讓空氣吹在臉上感覺(jué)氣流，體會(huì)空氣能向四面八方流動(dòng)；聽(tīng)一聽(tīng)氣流發(fā)出的聲音，手掌拍擊塑料袋，聽(tīng)到“啪啪”的聲音。（通過(guò)運(yùn)用感官充分感覺(jué)空氣，通過(guò)學(xué)生的親身感受和體驗(yàn)，使他們逐步認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)。）（3）交流學(xué)生感覺(jué)到的空氣的性質(zhì)及什麼是氣體：空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的。像空氣這樣能在空中向四面八方流動(dòng)的物體叫做氣體。2、思考討論找空氣的辦法（1）生分小組討論：想辦法把看不見(jiàn)、摸不著的空氣變得能被我們看到、聽(tīng)到、摸到、感覺(jué)的到。（2）生匯報(bào)：（師放一兩件如扇子、氣球在前面示范）。學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)追問(wèn)：這說(shuō)明空氣在哪里？讓學(xué)生真切地感知到空氣存在于什么地方，并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究問(wèn)題、有效、完整匯報(bào)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。3、學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)材料動(dòng)手找空氣，師巡視。4、各小組匯報(bào)交流：在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意、新奇的做法，進(jìn)行表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)。匯報(bào)大體思路：抽出注射器的活塞朝向臉往里推，會(huì)感覺(jué)到有涼風(fēng)，說(shuō)明空氣在注射器里。抽出部分注射器的活塞，用指頭堵住注射器的尖嘴，用力往里壓活塞，松手后活塞就會(huì)被彈出來(lái)，說(shuō)明空氣在注射器里。把氣球套在塑料瓶上，使勁擠塑料瓶會(huì)把氣球吹起來(lái)，說(shuō)明空氣在注塑料瓶里。把氣球往水里撒氣，水面會(huì)出現(xiàn)很多氣泡，并會(huì)聽(tīng)到“撲撲”的聲音，說(shuō)明空氣在氣球里。把杯子倒扣進(jìn)水中，杯子一傾斜會(huì)有氣泡冒出，說(shuō)明空氣在杯子中。把粉筆放進(jìn)水槽中，粉筆里面往外冒氣泡，說(shuō)明空氣在粉筆中。把泡沫放水中一捏，會(huì)有氣泡冒出，說(shuō)明空氣在泡沫中。（三）探究活動(dòng)二：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證空氣占據(jù)空間 1、初步感知空氣占據(jù)空間回顧剛才做的“紙的奇遇”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己解釋?zhuān)罕拥目臻g被誰(shuí)占據(jù)著？師再讓學(xué)生親手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把豎直扣入水中的小燒杯傾斜。讓學(xué)生自行觀察看到的現(xiàn)象（有氣泡冒出，杯底的紙濕）學(xué)生解釋原因：冒出的氣泡是空氣，空氣跑出來(lái)了，水進(jìn)到杯底把紙給浸濕了。2、游戲探究，深入感知空氣占據(jù)空間（1）第一輪比賽：兩個(gè)學(xué)生吹氣球，大力士贏。第二輪比賽：在塑料瓶里吹氣球，小力氣的女生贏。（2）學(xué)生獨(dú)立思考，自行找出比賽結(jié)果不同的原因：仔細(xì)觀察兩個(gè)瓶子的不同，其中一個(gè)瓶子的底部扎了一些孔。（3）生分析原因：底部密封的瓶子，當(dāng)你吹氣球時(shí)，空氣出不來(lái)，空氣占了瓶子的空間，所以氣球吹不大。而扎孔的瓶子，當(dāng)你吹氣球時(shí)，空氣會(huì)從小孔跑出去，所以氣球能被吹大。3.師小結(jié)： 空氣雖然看不見(jiàn)、摸不著，但它是實(shí)實(shí)在在存在的，如果不讓它出來(lái)，它是不會(huì)把自己的空間讓給別人的，空氣占據(jù)著一定的空間。四、課堂評(píng)價(jià)，談收獲1.根據(jù)星級(jí)表情況，對(duì)每個(gè)小組加以評(píng)價(jià)。2.談?wù)勥@節(jié)課大家的收獲。五拓展活動(dòng)1.提出活動(dòng)指向：空氣有重量嗎？水里面有空氣嗎?其他星球上有空氣嗎？2.對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行猜想和假設(shè)。3.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想解決問(wèn)題的方法2019-2020年青島版科學(xué)三下空氣在哪里教案設(shè)計(jì)空氣在哪里一課，在老教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)備課階段、試講階段讓我對(duì)課有了深入的理解，對(duì)課堂教學(xué)也有了一些心得體會(huì)。我在第一次講課的時(shí)候是用謎語(yǔ)導(dǎo)入的，但當(dāng)課進(jìn)行到“紙的奇遇”實(shí)驗(yàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的積極性非常高，探究欲望很強(qiáng)烈。所以我想應(yīng)該調(diào)整授課順序，采用學(xué)生們感興趣的實(shí)驗(yàn)方式導(dǎo)入，在出乎意料的結(jié)果中引起學(xué)生與原有經(jīng)驗(yàn)的矛盾沖突。這樣來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲望。并且“紙的奇遇”實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生親自動(dòng)手做的，科學(xué)課堂就是要有學(xué)生們的高度參與。試想這個(gè)實(shí)驗(yàn)如果是老師自己做的而不是學(xué)生們親自動(dòng)手發(fā)現(xiàn)的，他們還會(huì)有這樣的情感體驗(yàn)嗎？他們的思考會(huì)積極主動(dòng)嗎？他們的探究欲望會(huì)強(qiáng)烈嗎？因此要大膽放手讓學(xué)生自己去體驗(yàn)。以前上課一遇到課堂秩序不好的時(shí)候，我只會(huì)喊“1.2.3.”學(xué)生們就喊“坐端正”。然后正襟危坐。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們?cè)诳诶锖白苏臅r(shí)候，還坐的七歪八斜的。其實(shí)想想真是可悲，都把學(xué)生們變成甚么了？我們自己又成甚么了？“調(diào)控好課堂秩序不一定要這樣的，你可以采取鼓勵(lì)的措施、采用小組比賽的形式，要多琢磨?！甭?tīng)了老教師的話，我深受啟發(fā)，原來(lái)課堂秩序也可以這樣來(lái)抓,我慢慢地學(xué)會(huì)了運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)。一次好的評(píng)價(jià)過(guò)程往往會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)表現(xiàn)不好的小組也有激勵(lì)作用。通過(guò)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)比比哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)空氣的秘密最多，秩序最好，做的最認(rèn)真等環(huán)節(jié)，最后再給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這種方式使得學(xué)生們的積極性有了大大提高，進(jìn)取心也得到了增強(qiáng)。在科學(xué)教學(xué)中，一定要鼓勵(lì)學(xué)生們大膽創(chuàng)新。在本節(jié)課中，學(xué)生們思維非常靈活，有許多創(chuàng)新點(diǎn)是很好的，很難得，我給以了及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。比如：在感覺(jué)空氣時(shí)，把塑料袋擰緊，手掌拍擊，聽(tīng)到“啪啪”的聲音，把氣球往水里撒氣，水面會(huì)出現(xiàn)很多氣泡，并會(huì)聽(tīng)到“撲撲”的聲音，把注射器尖嘴插入水中推活塞會(huì)看到有許多氣泡等等。在教學(xué)的過(guò)程中，還是存在很多不足的。比如，自己有時(shí)候太著急，有些環(huán)節(jié)進(jìn)行得太快，沒(méi)有留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，顯得太倉(cāng)促了。對(duì)整節(jié)課的時(shí)間分配沒(méi)有把握好。在科學(xué)課上能夠引起學(xué)生的激烈爭(zhēng)辯應(yīng)該是比較出彩的。在猜測(cè)紙濕沒(méi)濕時(shí)，學(xué)生如果能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、觀察來(lái)各抒己見(jiàn)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)雙方能夠進(jìn)行激烈的爭(zhēng)辯是很好的。在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，我做的不夠細(xì)致，沒(méi)有給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)這樣一種情景，在以后的教學(xué)中還要積極改進(jìn)自己的教學(xué)方法?；仡櫛竟?jié)課，感慨萬(wàn)千。特別是在優(yōu)秀老教師的幫助下，我學(xué)到了很多，在以后的教學(xué)中我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，好好努力。